淺談高中物理教學中如何培養(yǎng)學生的興趣

楊巨星

物理學是以自然界為研究對象的一門基礎(chǔ)性自然學科，它研究的主要內(nèi)容是物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)運動的基本規(guī)律。所以物理學與生活具有廣泛的聯(lián)系，物理來源于生活，又為生活服務(wù)。

高中物理是高中階段一門主要的課程，在高中物理教學中以往老師注重的往往是怎樣教會學生解題，認為題解得多，物理自然就學好了，這樣的觀點導致學生解題能力很強，但去解決生活中簡單的物理問題卻束手無策了。在新的課程理念下，我們一線物理教師要更新理念，在教學中要注重培養(yǎng)學生用物理知識解決實際問題的能力，高中階段很多物理問題它都來源于生活，但它又不是原汁原味的生活問題，生活問題往往都要經(jīng)過抽象、加工、忽略很多因素它才成為一個物理問題。所以物理問題跟實際生活中的問題有一定的不同。在新課改下就要求我們物理教師在教物理的時候不要單純的教“物理”，要把物理和生活中的實際問題容在一起教，這才能真正的把物理教好。

理論聯(lián)系實際，是真正教好物理，培養(yǎng)學生實踐能力最有效地途徑。只有善于把學到的物理知識應用到實際中去，才能真正把物理知識學好。新教材中注意了概念和規(guī)律的實際應用，注意引導學生應用物理知識解釋物理現(xiàn)象，分析和解決各種實際問題。注意選取所學內(nèi)容密切相關(guān)的、典型的和學生感興趣的素材。

當然物理與生活的聯(lián)系不僅僅就這么些例子，這就要求我們教師要積極的去觀察生活，思考怎樣把物理與生活聯(lián)系起來，把物理上的更有趣。楊振寧教授說過：“很多學生在物理學習中形成一種印象，認為物理學就是一些演算。演算是物理學的一部分，但不是最重要的部分，物理學最重要的部分是與現(xiàn)象有關(guān)的，絕大部分物理學是從現(xiàn)象中來的，現(xiàn)象是物理學的根源。”物理學的根源是現(xiàn)象，而現(xiàn)象來源于生活。給學生的習題創(chuàng)設(shè)生活背景，也就是為學生創(chuàng)造了與真實生活“親密接觸”的機會，讓學生感受到物理就在自己的身邊，并且最終達到學以致用的目的。以下是我對從怎樣從物理教學走向生活的一點愚見。

物理學遠遠不僅是一些公式、方程和數(shù)字，物理學是關(guān)于你周圍世界所發(fā)生的事情的科學。它涉及到你生活的方方面面面如：彩虹的顏色、鉆石的光澤和硬度，涉及行走、奔跑、騎車、駕駛和探索星際等活動。物理學的原理在玩具、球類活動、健身器材和發(fā)電機中都有應用。

例1：在講到相互作用力時，就借助于接球員接球時的情景，幫助學生理解。棒球在美國是一項非常流行的運動，很多學校內(nèi)都組織有棒球隊，絕大多數(shù)學生都有棒球運動的經(jīng)驗。借助于這一情景，就降低了學生學習牛頓第三定律的難度。而在講完機械內(nèi)容后，教材又指出：“人類也是用杠桿這種簡單機械來行走和跑動的?！嗽谛凶邥r，臀部作為支點成為腳運動圓弧的圓心，身體質(zhì)量的中心作為阻力繞同種圓弧的支點運動，圓弧的半徑，就是腿骨形成的杠桿的長度，競走運動員就是通過向上擺動臀部來增大半徑以提高速度的?！比嗣刻於荚谧呗?，是最平常不過的事情，可原來還蘊藏著豐富的物理原理。這一段內(nèi)容安排在學生學過機械這一節(jié)后，開拓了學生的眼界，提高了學生對機械的認識。而在講到能量這一抽象概念時，教材中還有這么精彩的一段：“錢當然可有多種形式：錢在銀行中是存款，具有被花掉的潛在能力，即為“勢”。無論是存錢還是從自動取款機上取錢都沒有改變你所具有的錢的總數(shù)，只是從一種形式轉(zhuǎn)變成另一種形式?！苯滩睦脤W生存錢、取錢的生活經(jīng)驗，形象地說明了“勢”的含義和能量守恒的原理。這種建立在生活經(jīng)驗上的學習過程，會使學生感到熟悉和輕松，物理的學習變得不再枯燥乏味。

例2：在講電場概念的時候，我先帶著九朵盛開的玫瑰花進入教師，然后讓學生感受玫瑰花的清香，然后問學生，你問到花的清香了嗎？學生回答：聞到了。然后接著問：你跟花接觸了嗎？學生：沒有。再問：為什么你沒有接觸花就問到花的清香了呢？（因為空氣中有花香分子）。然后講電場的概念，電荷周圍存在的一種特殊物質(zhì)。電荷就相當于玫瑰花，電場就相當于空氣中的花香分子。這樣對比使學生理解電場的概念。

來自于生活的知識最容易讓學生產(chǎn)生興趣和共鳴，最能讓學生產(chǎn)生探究愿望，因此，新課改物理教學應該從生活實際和學生的實際出發(fā)。首先，老師講解的課題應該能激發(fā)學生的興趣，符合學生的年齡特征。通過理論聯(lián)系實際應該能培養(yǎng)學生熱愛自然、理解自然的情感以及對科學的探索興趣。如：探究物體運動速度的變化（從蝸牛的爬行到小狗等動物的奔跑、從玩具車的行駛到飛機、火車的飛馳、從地球的運動到日月星辰的天體變化）。對學生來說，活動各個環(huán)節(jié)的難易程度是不一樣的，適當?shù)剡x擇活動，突出其中的不同環(huán)節(jié)，對于學生認識生活，充分發(fā)揮它的教育作用十分必要。其次，越是貼近生活，越是與學生的經(jīng)驗相矛盾的生活實例越能激發(fā)學生的探究熱情，開拓學生的思維。例如，在講解動量定理的知識時，在新課引入中聯(lián)系生活中的頭盔、接籃球時的動作等。讓他們用眼睛去看、用耳朵去聽、用手去觸摸……這樣的教學活動告訴他們物理并不遙遠，學習物理其樂無窮，只要留心生活就可以獲得物理知識。

因此，我在物理教學中總是充分利用每節(jié)課恰當?shù)匕盐锢碇R和現(xiàn)實生活有機地聯(lián)系起來。從簡單力學知識到步行、游泳到飛機、輪船的制造，從反沖講到火箭的發(fā)明，從原子物理到原子彈，從牛頓的萬有引力到人造衛(wèi)星的上天。使學生懂得學好物理知識是人們認識自然，改造自然，提高人類生活水平的重要手段。這就能使學生的好奇心，轉(zhuǎn)變?yōu)閺娏业那笾?。把他們學習物理的胃口吊得高高的，勁頭鼓得足足的。

物理教學和生活緊密聯(lián)系，一方面能夠激發(fā)學生學習的興趣，使學生愛學、樂學?！芭d趣是最好的老師”，學生只要對學習內(nèi)容產(chǎn)生極大的學習興趣，學習過程對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受；另一方面，還能夠使學生保持對自然界的好奇，保持對科學的探索興趣，通過長期的探究實踐形成良好的科學素養(yǎng)。