調(diào)整教學(xué)策略，提升高中生物課堂教學(xué)的有效性

馬俊娟

在新課程理念下高中生物課堂教學(xué)，不僅要順應(yīng)新課程改革發(fā)展需要，而且也是促進(jìn)教育事業(yè)穩(wěn)步向前發(fā)展的需要。因此要調(diào)整高中生物課程教學(xué)的策略，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生思維能力、探究能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)高中生物課堂教學(xué)成效提升。下面對新課程理念下如何提升高中生物課堂教學(xué)效率提出幾點(diǎn)建議。

一、以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在生物知識(shí)講授時(shí)，教師根據(jù)需要提出問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，并給學(xué)生足夠機(jī)會(huì)讓其自由發(fā)言，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析問題。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性.在生物課堂教學(xué)中，教師不能把自己所理解的知識(shí)強(qiáng)加地灌輸給學(xué)生，要讓學(xué)生以他們自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，去對新知識(shí)進(jìn)行理解、分析、檢驗(yàn)，教師積極做好引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，積極發(fā)揮學(xué)生的主體性。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)生活化情境 ，讓學(xué)生學(xué)以致用

1.生活情境的創(chuàng)設(shè)和生活實(shí)際相結(jié)合，突破難點(diǎn)

高中生物教材中許多知識(shí)都比較地抽象而且深?yuàn)W，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來比較的困難，也感覺枯燥乏味。因此生物學(xué)內(nèi)容必須與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生熟悉的事物入手進(jìn)行講解，設(shè)置生活情境，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)又有效突破難點(diǎn)，就能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的高效遷移，達(dá)到高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

2.利用生活化教學(xué)，使學(xué)生形成正確的生活觀，理論回歸生活

提高學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與實(shí)踐能力，幫助學(xué)生理解現(xiàn)代生物知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在學(xué)完“細(xì)胞呼吸”這一知識(shí)內(nèi)容后，教師可將生物教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，立足現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考這些生活現(xiàn)象：創(chuàng)可貼的制作材料為什么要盡可能透氣等，這樣能讓教學(xué)更加貼近學(xué)生實(shí)際，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與思想與求知欲，發(fā)展了理論聯(lián)系實(shí)際的能力，讓學(xué)生學(xué)到真正有用的知識(shí)，提高學(xué)生能力與素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)知

1.利用圖形服務(wù)教學(xué)

在一些章節(jié)的教學(xué)中，文字性板書的效果遠(yuǎn)不如圖形效果好，特別涉及到一些抽象概念和生理過程較為繁瑣的內(nèi)容時(shí)尤為突出。

2.利用實(shí)物正確認(rèn)知利用實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生形成感性認(rèn)知

例如在染色體組概念教學(xué)時(shí)，教師可以在講課前隨機(jī)抽出紅、黃、綠不同顏色的鉛筆，每種顏色的鉛筆取兩支（要注意保持同種顏色鉛筆長度的相同）。然后將學(xué)生進(jìn)行分組，分成兩組，這兩組每組都有這三種顏色的鉛筆各一支。將這種分法下所形成的組作為細(xì)胞中的染色體組。然后讓學(xué)生觀察染色體組的特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一小組三種顏色的不同粉筆中，它們的大小和顏色是不相同的，繼而引導(dǎo)學(xué)生得出一個(gè)染色體組組內(nèi)無同源染色體，而每組粉筆中包含不同顏色的染色體，即表明一組染色體可以攜帶本物種的全套遺傳信息。通過這種方法，能夠讓學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)知，讓他們對染色體組有一個(gè)直觀的觀察和認(rèn)識(shí)，這樣他們再理解染色體組的概念就會(huì)容易。

四、落實(shí)新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1.改變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

高中生物學(xué)科具有較強(qiáng)的探索性以及科學(xué)性，有利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師要采用創(chuàng)新教育的方式，在教學(xué)的過程中充分利用教材，不斷挖掘教材，使教材上的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化成為學(xué)生思考的問題，這樣就使學(xué)生比較系統(tǒng)理解這一知識(shí)點(diǎn)，教師就可以利用知識(shí)之間所存在的邏輯關(guān)系來引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考，不斷在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行自主的、積極的發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

生物是一門以科學(xué)實(shí)驗(yàn)與觀察為基礎(chǔ)的課程，本身具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，教師在教學(xué)的過程中不能一味地就教科書而教，這樣學(xué)生獲得的知識(shí)是浮淺的，這就需要教師在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，緊密教學(xué)內(nèi)容開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和時(shí)間。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)備等條件許可的情況下，設(shè)計(jì)一些適應(yīng)高中學(xué)生探究的實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作一些實(shí)驗(yàn)，同時(shí)要根據(jù)實(shí)際不斷增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的挑戰(zhàn)性和探究性，通過實(shí)驗(yàn)來對學(xué)生各種思考和分析的能力進(jìn)行分析。

五、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，優(yōu)化教學(xué)過程

現(xiàn)代教育技術(shù)作為先進(jìn)的教學(xué)手段，它能給學(xué)生提供大量的信息，能給學(xué)生提供生動(dòng)具體、形象直觀的知識(shí)，它很好地補(bǔ)充和完善了教科書的不足，給學(xué)生展示圖文并茂、聲色俱佳的學(xué)習(xí)信息，提升教學(xué)效率。拓寬學(xué)生的知識(shí)面，有效地激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，有助于他們深刻地理解相關(guān)的專業(yè)術(shù)語和教學(xué)內(nèi)容。科學(xué)合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)來有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解、領(lǐng)悟和掌握知識(shí)。如必修二”中“DNA的結(jié)構(gòu)和DNA的復(fù)制”時(shí)，為了幫助學(xué)生突破“DNA的復(fù)制過程”這個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我用視頻來模擬演示有感DNA的復(fù)制過程和科學(xué)家實(shí)際實(shí)驗(yàn)的過程，變微觀現(xiàn)象為直觀演示，變長期變化為節(jié)點(diǎn)展示，給予生物課堂更為生動(dòng)形象的信息，提高學(xué)生理解效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在生物教學(xué)過程中，要注意改變單一的教學(xué)方法。隨著社會(huì)的發(fā)展，很多先進(jìn)設(shè)備走入了學(xué)校，多媒體設(shè)備就是作為一種輔助教學(xué)手段進(jìn)入了課堂。老師在教學(xué)過程中，可以借助多媒體設(shè)備，充分利用它給教學(xué)帶來的各種便利。生物教學(xué)會(huì)涉及一些很抽象的反應(yīng)過程或者概念等知識(shí)點(diǎn)，如果單靠老師授課，很難讓學(xué)生對這些知識(shí)點(diǎn)有直觀清晰的認(rèn)識(shí)。這時(shí)老師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，可以通過圖片或者視頻，使得學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)有更好的掌握。

總之高中生物教學(xué)是高中階段不可缺少的學(xué)科。我們在教學(xué)之余要努力研究適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高了教學(xué)效率，鍛煉學(xué)生的思維能力。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，符合學(xué)生終身學(xué)習(xí)的要求。作為一名一線的高中生物教師，平時(shí)應(yīng)當(dāng)積極參與課堂有效教學(xué)的探索、研究，不斷提高自己的教學(xué)能力，優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)方法，為課堂教學(xué)有效性提升提供保障。