幼兒教育之幼兒語言能力的培養(yǎng)方法淺析

楊玲 蘇慧燕 吳瑜

一、語言對(duì)幼兒發(fā)展的重要性

語言作為人們傳遞信息、溝通交流、表達(dá)感情的工具之一，在人類文明發(fā)展中占有極其重要的位置。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，完整的語言表達(dá)能力是人們不可缺失的能力之一。在幼兒時(shí)期，由于幼兒處于智力創(chuàng)新能力等的發(fā)展階段，培養(yǎng)語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等正是此時(shí)期的關(guān)鍵任務(wù)，也是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期。只有幼兒學(xué)會(huì)語言，才能通過表達(dá)將自己的意愿及思維等很好地表出來。相應(yīng)的隨著語言能力的提高，理解能力相應(yīng)的增加，對(duì)知識(shí)的理解獲取也有相應(yīng)的提高，從而更好地促進(jìn)身心發(fā)展健康。語言表達(dá)能力不僅僅是表達(dá)自我的一個(gè)工具，還是自我修養(yǎng)的一種體現(xiàn)，文化程度、品德修養(yǎng)的展現(xiàn)，也是一個(gè)人創(chuàng)新能力、思維能力等的體現(xiàn)。由此可見，在幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)上占據(jù)著極其重要的位置。其重要性主要由幾方面體現(xiàn)出來。第一、基于語言是人類溝通的重要工具，幼兒的語言表達(dá)能力培養(yǎng)是幼兒的基礎(chǔ)能力教育。第二、 表達(dá)能力的培養(yǎng)可以使幼兒更好地表達(dá)自己的意愿，從而拉近人與人之間的距離。第三、幼兒時(shí)期語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是其開拓性思維，創(chuàng)新性思維等發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、幼兒語言培養(yǎng)方法

幼兒教育語言表達(dá)能力培養(yǎng)策略基于幼兒時(shí)期表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性，不但可以培養(yǎng)幼兒各方面協(xié)調(diào)全面發(fā)展，增進(jìn)師生家長(zhǎng)孩子間的交流。和幼兒時(shí)期語言表達(dá)能力培養(yǎng)的價(jià)值體現(xiàn)。在孩子幼兒時(shí)期注重語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，教師還需要著重注意語言表達(dá)能力的策略。

第一，創(chuàng)立良好的教學(xué)環(huán)境：在學(xué)校語言表達(dá)能力的教學(xué)當(dāng)然是與學(xué)校環(huán)境為基礎(chǔ)，需要學(xué)校和教師的全方位教學(xué)和輔導(dǎo)，但除此之外，社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要部分，需要家庭和社會(huì)的共同努力。在學(xué)校方面，教師應(yīng)將課堂環(huán)境與社會(huì)情境充分結(jié)合，抓住幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)其有效地對(duì)語言表達(dá)產(chǎn)生好奇，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒求知欲與學(xué)習(xí)興趣，利用現(xiàn)有教學(xué)條件及外部因素，創(chuàng)造歡樂的教學(xué)環(huán)境愉快的教學(xué)氛圍，從而潛移默化的提升表達(dá)能力。并且學(xué)校定期舉行一系列活動(dòng)，如親自活動(dòng)，畫畫比賽，等各種交流活動(dòng)，為幼兒提供一個(gè)語言交流的平臺(tái)，使其更加熟練語言表達(dá)能力。在家庭和社會(huì)方面，家長(zhǎng)提高幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)的重視程度，認(rèn)真的挺幼兒對(duì)語言的表達(dá)并且給與鼓勵(lì)，不應(yīng)由于自己忙或時(shí)間緊張就是去傾聽的耐心，從而使得幼兒對(duì)語言表達(dá)失去信心，從而阻礙語言表達(dá)能力的發(fā)展。

第二，開展結(jié)合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)：所謂知識(shí)源于生活，語言表達(dá)能力的最好培養(yǎng)環(huán)境就是生活。并且處于幼兒階段的學(xué)生對(duì)社會(huì)充滿了好奇心和求知欲，但是由于其對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知有 限，智力處于待開發(fā)階段。如果教師不能結(jié)合有效的教學(xué)方法降低學(xué)生對(duì)語言表達(dá)能力學(xué)習(xí)的難度，則容易使幼兒在困難面前退縮，失去學(xué)習(xí)的熱情。在社會(huì)發(fā)展各階段課程改革情況下，幼兒階段教育理念也產(chǎn)生了一定的變革。將幼兒語言表達(dá)能力教育生活化，與生活實(shí)際結(jié)合，將教學(xué)與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，使幼兒通過語言表達(dá)表現(xiàn)自己內(nèi)心真實(shí)想法，通過此教學(xué)方法提高幼兒語言表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行有目的有計(jì)劃的教學(xué)，使每一個(gè)孩子參與到學(xué)習(xí)中，每一個(gè)人積極加入課堂討論，凸顯幼兒的學(xué)習(xí)主體地位，將主動(dòng)權(quán)交由幼兒掌握在培養(yǎng)語言表達(dá)能力的同活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生感情。例如教師每天為 學(xué)生提供一個(gè)討論話題，最開心的事，最喜歡吃的食物，今天的收獲等話題，為幼兒一共語言交流平臺(tái)，進(jìn)而提高幼兒的語言表達(dá)能力。

第三，在藝術(shù)活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒“敢說愛演”：音樂是陶冶人的情操的一種藝術(shù)，生活中處處有音樂。幼兒對(duì)音樂活動(dòng)有著濃厚的興趣，在音樂活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語言能力非常重要，幼兒時(shí)期是語言高速發(fā)展時(shí)期，正如古德曼所說，學(xué)習(xí)語言的過程應(yīng)該是統(tǒng)整的?？梢哉f，音樂語言與幼兒語 言的發(fā)展密不可分，教師應(yīng)為幼兒提供良好的語言教育環(huán)境，在課堂教學(xué)、娛樂游戲等方面鍛煉幼兒的聽、說等語言能力。筆者在較長(zhǎng)時(shí)間的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)法對(duì)幼兒語言能力的發(fā)展能起到積極的促進(jìn)作用，音樂語言 對(duì)促進(jìn)幼兒語言的開發(fā)具有積極作用。而陳鶴琴先生說過：“游戲是幼兒的生命?！庇螒蚰芙o幼兒以想象、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，因此我尤其注重在音樂游戲中發(fā)展幼兒語言能力。比如在指導(dǎo)表演游戲時(shí)，當(dāng)遇到有孩子不愿意表演游戲中的角色，或者想分別先后扮演幾個(gè)角色時(shí)，我們可以先采用分組分段練習(xí)的方法，巧妙地把語言活動(dòng)融入歌舞表演之中，孩子自然就愿意表達(dá)了，這樣語言發(fā)展也得到了發(fā)展。 多元活動(dòng)中幼兒語言發(fā)展的有效滲透，是一個(gè)長(zhǎng)期、系 統(tǒng)的工作，我們應(yīng)該注重幼兒語言發(fā)展的每一點(diǎn)收獲，使它對(duì)幼兒語言的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。只有和幼兒的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來才能使語言教育充滿生命和活力，只有用有效的方法激活幼兒學(xué)習(xí)語言的內(nèi)在動(dòng)力，及時(shí)鼓勵(lì)積極引導(dǎo)，才能在多元活動(dòng)中真正實(shí)現(xiàn)語言活動(dòng)的教育價(jià)值。

三、總結(jié)

隨著社會(huì)各方面的發(fā)展，語言表達(dá)能力越來越受社會(huì)各方面的重視。幼兒時(shí)期是有而形成各方面能力的關(guān)鍵階段。尤其是作為其他能力基礎(chǔ)的語言表達(dá)能力，在此階段的訓(xùn)練極其重要。在實(shí)際教學(xué)中，注重幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)階段幼兒教學(xué)中的重要任務(wù)。教師在教學(xué)中不斷完善自己提高自己教學(xué)能力，從幼兒教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合幼兒階段學(xué)生特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方式，營(yíng)造快樂的教學(xué)氛圍，樹立學(xué)生主體地位，使每個(gè)幼兒都參與到語言表達(dá)能力的培養(yǎng)中，從而促進(jìn)幼兒教育事業(yè)又好又快的發(fā)展。