淺談《品德與社會(huì)》體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用策略

韓正學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)就是把學(xué)習(xí)主題與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，運(yùn)用協(xié)作探討的方式，在情感的交流，思維的碰撞中進(jìn)行體驗(yàn)、感悟，促進(jìn)學(xué)生思想品德成長的一種教學(xué)模式?！镀返屡c社會(huì)》新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。而現(xiàn)代教育學(xué)的研究也表明：人類長期積累的知識(shí)需要通過課堂教學(xué)和書本的方式傳授給少年兒童，但遠(yuǎn)大理想的孕育，良好情感的萌生，高尚情操的養(yǎng)成，都必須經(jīng)過體驗(yàn)才能完成。教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的情境，社會(huì)實(shí)踐，問卷調(diào)查，課堂活動(dòng)等途徑來激發(fā)學(xué)生的社會(huì)覺色體驗(yàn)，情感交流體驗(yàn)，人際關(guān)系體驗(yàn)，生活意義體驗(yàn)，生命價(jià)值體驗(yàn)等，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中自我感悟，形成良好的道德品質(zhì)。

道德學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，孩子是在生活體驗(yàn)中長大的，不是在說教中長大的，體驗(yàn)教育應(yīng)伴隨著少年兒童道德認(rèn)識(shí)和踐行的全過程。教學(xué)中讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)和感悟中強(qiáng)化和內(nèi)化這種觀念，最終促進(jìn)少年兒童形成良好的品德和社會(huì)性發(fā)展，教學(xué)中主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試與探究。

一、創(chuàng)設(shè)能引發(fā)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)和交流的情境

對(duì)孩子來說，聽到的內(nèi)容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實(shí)踐和體驗(yàn)到的才刻骨銘心。兒童心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的注意力在很大程度上取決于對(duì)事物的興趣。因此，教學(xué)中我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和特定的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，使學(xué)生融入到創(chuàng)設(shè)的特定氛圍中，激起情感體驗(yàn)，使學(xué)生在不知不覺中觸動(dòng)自己的情感之弦。如教學(xué)《讀懂爸爸媽媽的心》一課時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解自己從小到大這一成長過程中父母對(duì)自己所付出的愛，體會(huì)“愛”的含義，并從中感悟父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩。教學(xué)時(shí)首先創(chuàng)設(shè)這樣兩個(gè)故事情境：1、小紅幫媽媽做飯受到爸爸媽媽表揚(yáng)；2、小明在同學(xué)家寫完作業(yè)而回家晚了受到爸爸責(zé)備的情景。這樣的情景有些同學(xué)是身有體會(huì)的，結(jié)合視頻故事和學(xué)生已有生活經(jīng)歷，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。第二步要求學(xué)生討論對(duì)兩個(gè)故事的看法。第三步讓學(xué)生回憶自己曾有過的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)的感受，第四步進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生紛紛表達(dá)自己曾經(jīng)的經(jīng)歷和感受，最后達(dá)成共識(shí)：爸爸媽媽的表揚(yáng)和責(zé)備都是出于對(duì)孩子的愛，進(jìn)而從情感上感悟到父母和家人對(duì)自己的付出是一種無私的愛，激發(fā)孝敬父母的情感和行為。通過創(chuàng)設(shè)情境，充分抓住了學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)的熱情，通過體驗(yàn)和感悟內(nèi)化為學(xué)生的道德行為。

二、引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)

通過在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)和實(shí)踐獲得真實(shí)的感受是形成認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化行為的基礎(chǔ)。在品德與社會(huì)課教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與發(fā)展，必須注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己在探究的過程中通過其自身體驗(yàn)找尋自己的答案，讓學(xué)生在積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程中充分體會(huì)到做學(xué)習(xí)的主人的快樂?！渡钐幪幱幸?guī)則》一課，要求學(xué)生理解生活處處有規(guī)則，按規(guī)則辦事的重要性，怎樣才能讓學(xué)生了解生活中各種規(guī)則以及這些規(guī)則的作用，紙上談兵是不行的，我設(shè)計(jì)了三步走方案：第一步，讓學(xué)生了解規(guī)則的含義；第二步讓學(xué)生尋找校園和家庭生活中的規(guī)則；第三步讓學(xué)生到社會(huì)中去找規(guī)則。如乘公交車、看電影、公園游覽、過馬路等，讓學(xué)生自主選擇一種方式和目標(biāo)，以一個(gè)小記者、小觀眾、小游客的身份去了解、調(diào)查和體驗(yàn)，然后把體驗(yàn)結(jié)果在課堂上和同學(xué)們交流、分享。在此過程中，學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，親身體驗(yàn)生活中的各種規(guī)則和這些規(guī)則給人們生活帶來的便利。學(xué)生有了自由活動(dòng)和親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，處于主動(dòng)實(shí)踐，積極思考的探究狀態(tài)，讓他們在探究過程中去感受、去發(fā)現(xiàn)、去評(píng)價(jià)，從而不斷構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知和判斷，逐步發(fā)展體驗(yàn)學(xué)習(xí)的能力，最終讓每個(gè)學(xué)生都獲得了成功的喜悅。

三、在合作互動(dòng)中體驗(yàn)、在合作交流中感悟

小學(xué)生道德學(xué)習(xí)和形成過程本質(zhì)上就是一種體驗(yàn)內(nèi)化的過程，而互動(dòng)是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?；?dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，這是一種可變動(dòng)的、多向的、多中心的互動(dòng)關(guān)系。在教學(xué)中，巧設(shè)活動(dòng)情境，通過師生共同參與，互相作用，讓學(xué)生得到充分的體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！洞蠹叶荚趯W(xué)》一課的教學(xué)，旨在讓學(xué)生通過調(diào)查和訪問知道自己周圍的人都在學(xué)習(xí)，感受這是一個(gè)學(xué)習(xí)形社會(huì)，理解終身學(xué)習(xí)的重要性。課堂上我創(chuàng)設(shè)了這樣幾個(gè)互動(dòng)情境：一是交流、展示課前在家中采訪家人學(xué)習(xí)的情況；二是師生互相采訪；三是交流、匯報(bào)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。學(xué)生在交流內(nèi)心感受時(shí)，說出了對(duì)終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，從而認(rèn)識(shí)到自己作為一名學(xué)生更應(yīng)努力學(xué)習(xí)，回報(bào)父母，回報(bào)社會(huì)。通過充分發(fā)揮作為共同活動(dòng)的師生群體的交互作用和創(chuàng)造力，使課堂充滿生氣與樂趣，煥發(fā)出生命的活力，使學(xué)生在互動(dòng)交流中強(qiáng)化了體驗(yàn)和感悟。

四、走出課堂，走向社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中拓展生活體驗(yàn)

《品德與社會(huì)》是以兒童的生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成與社會(huì)性發(fā)展的綜合課程，社會(huì)生活具有社會(huì)性和實(shí)踐性。陶行知先生就認(rèn)為：幼年人不是孤立的，他是環(huán)境當(dāng)中的一個(gè)人，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)就在于把學(xué)校與社會(huì)，教育與學(xué)生密切地聯(lián)系起來，還需要通過各種活動(dòng)加以鞏固，深化。為此，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、參觀和社會(huì)活動(dòng)等，讓學(xué)生走出學(xué)校這個(gè)小課堂，走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大課堂，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活。

在《品德與社會(huì)》課程教學(xué)中嘗試體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在各種各樣的活動(dòng)中獲得人生的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)使學(xué)生或茅塞頓開，或豁然開朗，或悠然心動(dòng)或浮想聯(lián)翩或百感交集。體驗(yàn)給孩子帶來了快樂，填滿了孩子知行脫節(jié)的鴻溝，促進(jìn)了知行統(tǒng)一，塑造了學(xué)生良好的人格。俗話說：“百聞不如一見，百見不如一次親身體驗(yàn)。”教學(xué)中教師只有和學(xué)生們同學(xué)習(xí)，同體驗(yàn)、同探究，共同融入到生活中，才能構(gòu)建一種民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生一種心理上的支持，鼓勵(lì)學(xué)生親歷實(shí)踐的過程，就能觸動(dòng)學(xué)生的情感，激活他們的思路，喚醒他們的自我意識(shí)，進(jìn)而通過反思而達(dá)到明理與情感的升華，潤物細(xì)無聲的促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我完善，實(shí)現(xiàn)品德教學(xué)的目標(biāo)。