淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的滲透

唐衣蘭

摘 要：新課程改革提倡實(shí)施情感教學(xué)，要求充分體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為根本”的教學(xué)新理念，要把情感教育作為課堂教育教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要組成部分。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)中要滲透情感教育，增進(jìn)師生之間的情感交流，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效的提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文探討了在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施情感教育的意義以及具體措施。

關(guān)鍵詞：新理念；初中英語(yǔ)；情感教育；滲透

隨著新課程改革理念的廣泛滲透和運(yùn)用，九年義務(wù)教育初中階段英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅僅要進(jìn)行知識(shí)和技能的傳授，還要實(shí)施情感教育來(lái)提升學(xué)生的文化人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的實(shí)際狀況，有針對(duì)性的進(jìn)行情感教育，這樣才能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，有效的提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，為學(xué)生的終身發(fā)展提供必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生的綜合能力。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育的重要性

實(shí)踐證明，通過(guò)學(xué)生的英語(yǔ)情感培養(yǎng)和情感化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可見(jiàn)，情感教育在初中英語(yǔ)的教學(xué)中意義重大，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式的工具性

在我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，不論是教師還是學(xué)生都只把英語(yǔ)看作是單純的對(duì)外交流工具，教學(xué)過(guò)程則是以知識(shí)的灌輸為主，教學(xué)內(nèi)容還停留于表面，不能深入發(fā)掘英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力之所在。但是只有知識(shí)的傳授，是無(wú)法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣的，也就激發(fā)不了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，不能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。實(shí)際上，掌握一門(mén)語(yǔ)言的內(nèi)涵，不僅是知識(shí)語(yǔ)法，還有語(yǔ)言背后的文化情感，沒(méi)有情感就失去了語(yǔ)言的靈魂。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性性和主動(dòng)性

初中英語(yǔ)教學(xué)在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法時(shí)，容易拘泥于形式，過(guò)于機(jī)械化，不懂得變通，對(duì)于主要以興趣為學(xué)習(xí)動(dòng)力的初中生而言，無(wú)法培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力。而且在教學(xué)過(guò)程中缺少情感教育，難以讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的文化和情感，學(xué)生缺少興趣，自然也不會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。長(zhǎng)期下去，學(xué)生只能陷入惡性循環(huán)，對(duì)英語(yǔ)從不感興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榕懦猓瑢?duì)英語(yǔ)也不會(huì)有探究意識(shí)。所以，在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，一定要強(qiáng)化情感教育，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的文化內(nèi)涵有一定的了解，喜歡上學(xué)習(xí)研究這門(mén)語(yǔ)言，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的情感，進(jìn)而大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

3.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意志

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程很容易受到情緒的影響，而積極的情感教育可以讓學(xué)生保持良好積極的情緒，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。初中生的年齡決定了他們的意志力不足，容易受到外界影響，這時(shí)就需要老師幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的意志力。強(qiáng)化情感教育就是一個(gè)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意志的有效辦法，通過(guò)情感教育，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)持有求知欲以及積極的情緒，對(duì)于學(xué)習(xí)也就動(dòng)力充足，不易犯懶惰的毛病，堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意志。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育的途徑

情感教育作為一種不同于傳統(tǒng)教育理念的教學(xué)思路，教師在實(shí)施過(guò)程中還是有時(shí)會(huì)存在一定的問(wèn)題。教師可從如下幾方面進(jìn)行英語(yǔ)課堂上的情感教學(xué)。

1.擯棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念過(guò)于注重知識(shí)的傳授，忽略對(duì)學(xué)生的情感教育。英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，還可以引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)，積極參與英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，提高了初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率，學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力也得到大幅提升，獲得了一舉多得的效果。因此，教師要更新自己的教學(xué)觀念，不能執(zhí)著于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重在英語(yǔ)課堂上的情感教育，構(gòu)建更加高效的課堂。

2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的情感氛圍

英語(yǔ)作為一門(mén)溝通世界的語(yǔ)言，是人們?cè)谌粘Ｉ钪羞M(jìn)行交流溝通的工具，這個(gè)工具同時(shí)也是承載著人們溝通交流時(shí)的情感和思想，沒(méi)有情感的語(yǔ)言是沒(méi)有靈魂的。學(xué)生在掌握一門(mén)語(yǔ)言時(shí)，其實(shí)就是運(yùn)用這門(mén)語(yǔ)言進(jìn)行溝通交流的過(guò)程。所以，在教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系可以緩解學(xué)生的壓力和緊張情緒，讓學(xué)生在課堂上積極的參與教學(xué)，表達(dá)出自己的見(jiàn)解及感受，在良好的情感氛圍中愉快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。反之，師生關(guān)系緊張，就會(huì)讓學(xué)生在課堂上有畏難排斥的心理，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不利于學(xué)生掌握英語(yǔ)的應(yīng)用。

3.適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使學(xué)生樹(shù)立信心

不管做任何事，自信心對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)重要的影響因素。因此，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)上的自信心也是教師的工作之一，而在課堂上的適當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)就是提升學(xué)生自信的有效途徑。通過(guò)鼓勵(lì)，使得學(xué)生感受到老師對(duì)他進(jìn)步的肯定，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生增強(qiáng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生提高自己的英語(yǔ)水平，這也是一種教師和學(xué)生的情感交流。當(dāng)然，鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)有多種形式，教師要根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)。同時(shí)也要注意鼓勵(lì)要適度，過(guò)多的鼓勵(lì)對(duì)于不夠成熟的初中生來(lái)說(shuō)可能會(huì)將進(jìn)取變?yōu)轵湴磷詽M而停滯不前，適得其反。

4.優(yōu)化教材的情感資源利用

新編的英語(yǔ)教材中也加入了豐富的情感要素，其中的很多語(yǔ)言材料包含了眾多的情感因素。那么教師在教學(xué)過(guò)程中，首先認(rèn)真研讀教材，發(fā)現(xiàn)其中的情感要素，把教材中所體現(xiàn)的道德感、責(zé)任義務(wù)、親情友情、進(jìn)取心、意志力等感情要素，融入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生感受這些積極的情感要素，對(duì)這些情感更深層次的進(jìn)行理解和認(rèn)識(shí)，不僅有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握，更有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)出真正的人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更需要真正掌握英語(yǔ)交流，而交流過(guò)程中就要有情感和思想的交流。所以加強(qiáng)情感教育既是新課改的要求，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必經(jīng)之路。通過(guò)英語(yǔ)課堂的情感教育，在知識(shí)與情感的交流過(guò)程中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在良好愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力，在情感上與英語(yǔ)產(chǎn)生共鳴，真正的熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張劍秋.試談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的情感化[J].新課程學(xué)習(xí)，2014（9）.

[2]王娟.情感因素在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2015（21）.