兩位數(shù)加兩位數(shù)（口算）

瞿瑤

本課的知識簡單易懂，如何才能體現(xiàn)算法的多樣化？如何才能讓學(xué)生理清口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理？

磨課要點：

1.起點

知識起點：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及100以內(nèi)的加法。會口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，會筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

思維特點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算就是兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)兩種情況的組合，利用拆數(shù)的方法快速得出結(jié)果。二年級學(xué)生在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，利用遷移規(guī)律掌握本課知識已經(jīng)不存在困難，所以體驗算法的多樣化突破思維的局限性尤為重要。

2.終點

理解并選擇一種簡便的方法進行口算，提高口算能力，提升口算速度。

3.過程與方法

經(jīng)歷算法的多樣化和解決問題策略的多樣化的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決問題的意識，同時滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，加深對口算算理的理解，發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)內(nèi)容：

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第9頁主題圖、第10頁的例1及相關(guān)的練習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中，理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能夠正確計算。

2.技能目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，加深對口算算理的理解，發(fā)展數(shù)感。

3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，在探究的過程中獲得成功的體驗。

教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點：正確口算出兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，體驗算法的多樣性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：自制PPT課件

學(xué)具：學(xué)習(xí)卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激疑——引出本課新知

1.師：光明小學(xué)要進行一次社會大課堂實踐活動，在出發(fā)之前必須通過數(shù)學(xué)大闖關(guān)，同學(xué)們愿意幫助他們嗎？

師出示兩組題目。

師：仔細(xì)觀察兩組題目，它們有什么特點，說說你是怎樣口算的？

要求：學(xué)生搶答，仔細(xì)觀察兩組題目，個人匯報算法。

【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，旨在幫助學(xué)生回憶兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，梳理已有的知識經(jīng)驗，為知識的遷移作好鋪墊?！?/p>

2.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：同學(xué)們可真厲害，光明小學(xué)的同學(xué)們在大家的幫助下順利通過了考驗，準(zhǔn)備出發(fā)了！他們準(zhǔn)備去哪呢？我們一起來看一看！

【視頻：乘車去參觀“世博會”（主題圖）】

師：同學(xué)們準(zhǔn)備買票上車?yán)?！你能根?jù)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？

預(yù)設(shè)：一年級一共要買多少張車票？二年級一共要買多少張車票？……

要求：學(xué)生根據(jù)主題圖中的信息提出問題，其他學(xué)生作補充。

師：今天這節(jié)課我們主要來研究這兩個問題。

（幻燈片出示）

（1）一年級一共要買多少張車票？

（2）二年級一共要買多少張車票？

師：看到這兩個問題，你能正確列出算式嗎？

（學(xué)生說算式，師板書）

師：今天我們就一起來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（口算）

【設(shè)計意圖：通過視頻把學(xué)生引入到情境中，提出生活中的實際問題，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?/p>

二、互動解疑——探究不進位和進位加法

1.教學(xué)例（1）

師：你能口算出34+35等于多少嗎？

預(yù)設(shè)（1）：先算35+30=65，再算65+4，結(jié)果等于69。

預(yù)設(shè)（2）：將35分成30和5，先算30+34=64，再算64+5=69。

預(yù)設(shè)（3）：把35分成30+5，34分成30+4，先算30+30=60，再算4+5=9，最后算60+9=69.

師根據(jù)學(xué)生的匯報板書算法。

師提問。

要求：小組交流后，個人匯報自己的算法，其他同學(xué)作補充。

師：小朋友們都很會思考，不僅找到了許多不同的地方，更重要的是找到了他們共同的地方，就是把兩位數(shù)拆分成幾個數(shù)？它們是怎么拆的？關(guān)于這種拆法，你有沒有什么想問的？

師：老師也有一個問題想問，35為什么要拆分成30和5，而不拆成28和7？

小結(jié)：把兩位數(shù)加兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，口算比較方便。

【設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自由地運用已學(xué)知識進行兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)利用已有知識遷移類推學(xué)習(xí)新知識的能力，并深入剖析口算方法，為學(xué)習(xí)口算進位加法做了充分的鋪墊。】

2.教學(xué)例（2）

師：39+44=？你們會算嗎？那你們能不能像老師這樣把方法記錄在紙上？并和同桌相互說一說。

預(yù)設(shè)（1）：先將39分成30+9，然后算30+44=74，最后算74+9=83.

預(yù)設(shè)（2）：先將44分成40+4，然后算39+40=79，最后算79+4=83.

預(yù)設(shè)（3）：將44分成40+4，39分成30+9，先算30+40=70，4+9=13，最后算70+13=83.

預(yù)設(shè)（4）：39接近40，從44借1個給39，就變成40+43=83。

師：根據(jù)學(xué)生的匯報板書算法。

師：大家想到的方法真多，請同學(xué)們比較一下，哪些方法跟前面一樣，都用到了拆的方法？

小結(jié)：在口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的時候都用到了拆的方法，都是拆分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，這樣就轉(zhuǎn)化成了我們以前學(xué)過的知識，而且簡便不容易出錯。

【設(shè)計意圖：利用知識的遷移，探究兩位數(shù)加兩位數(shù)不同的口算策略讓學(xué)生感受到在口算中，根據(jù)口算題目中各個加數(shù)的特征合理地進行分解與組合才是最好的、最合理的口算策略?！?/p>

三、實踐應(yīng)用——應(yīng)用兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

1.做一做

課件出示教科書第9頁主題圖上的信息。

（1）三年級一共要買多少張車票？

（2）四年級一共要買多少張車票？

（3）你能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

師：怎樣列式？你是怎么口算的？

要求：讓學(xué)生獨立完成，個人回答，集體訂正。

2.先說一說，再計算。

要求：先讓學(xué)生說一說，先算什么？再算什么？個人匯報，集體訂正。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生說一說先算什么，在算什么，體會口算方法的多樣性，進一步熟練方法?！?/p>

四、總結(jié)評價——回味兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

師：這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，還一起參觀了世博會，大家一定有很多收獲。誰愿意和大家一起分享？

要求：讓學(xué)生回顧小結(jié)，個人匯報收獲，自我評價。

【設(shè)計意圖：通過回顧所學(xué)知識，讓學(xué)生體驗成功喜悅?！?/p>