淺談幼兒自信心的培養(yǎng)

張育慧

偉大的人民教育家陶行知先生曾說過：“與其把兒童當(dāng)作天津鴨兒填入零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由的去開啟文化的金庫和宇宙之寶藏?！蔽覀円龑?dǎo)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)幼兒品德行為等方面的一系列教育行為，卻忽視了會影響幼兒個性發(fā)展的一個核心問題—自信心。自信是兒童社會性發(fā)展的一個重要方面，是促使孩子充滿信心地去實現(xiàn)自己的愿望和理想的動力。自信的孩子能積極地參加各種活動，主動地與人交往，勇敢地面對困難，較快地適應(yīng)環(huán)境，大膽地嘗試新事物。但在工作中，我發(fā)現(xiàn)有大部分幼兒缺乏自信心，總認(rèn)為自己有許多方面不如別的小朋友。其實缺乏自信并不是不聰明，而是一種“不敢”“不行”“不好”的消極的內(nèi)心體驗。久而久之，會形成自卑、焦慮、敏感的性格，影響個性的健康發(fā)展，甚至?xí)τ變旱囊簧a(chǎn)生不良影響?？梢娮孕判膶τ變旱陌l(fā)展起著決定性的作用，因此，我們必須重視對幼兒自信心的培養(yǎng)。

一、導(dǎo)致幼兒自信心的原因主要表現(xiàn)在

通過對許多幼兒的觀察與了解，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)孩子或多或少都存在著自信心不足的問題。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.家長過度溺愛、事事為孩子做主、讓孩子沒有表達(dá)的機(jī)會，導(dǎo)致幼兒嚴(yán)重依戀父母缺乏獨(dú)立性，一遇到困難就退縮回避。因此也較難適應(yīng)新的環(huán)境。

2.教師過度嚴(yán)厲，過分要求，不尊重孩子，對孩子嚴(yán)厲粗暴，甚至苛刻。導(dǎo)致幼兒在回答問題時手足無措，聲音輕。甚至有極少幼兒不敢或很少在集體面前發(fā)言。

3.由于幼兒的心理年齡特征和各方面能力有限，往往難以達(dá)到成人高期望與高要求，因而常受到老師、家長的批評否定，這種經(jīng)常性的挫折會嚴(yán)重?fù)p害兒童的自信心。

4.由于性格特征不同，有的幼兒甚至不敢主動地與其他小朋友交往，常常退縮，獨(dú)處或獨(dú)自游戲，更害怕嘗試新事物、新活動。

二、為了幼兒的健康成長，采取積極的教育方法培養(yǎng)幼兒的自信心

第一，家長在教育過程中不要事事包干，要尊重、信任孩子，放手讓孩子自己去干。

自信心不是憑空產(chǎn)生的，它是在實踐活動中逐步形成的。要培養(yǎng)孩子的自信心，就不要事事包辦，要放手讓孩子自己干。作為家長和老師不要加以制止，讓他們在干中了解自己的能力，體會干事的辛苦和樂趣，享受成功的喜悅，從而提高自信心。有的父母過分疼愛孩子，把孩子自己能干的事全包了，什么也不讓孩子自己干。導(dǎo)致孩子的動手能力極差，遇到問題就退縮膽怯，沒有自信，還有的家長對孩子要求過高，家長不能要求自己的孩子在各方面都跟別的孩子一樣。在日常生活中家長會不經(jīng)意說：“好好學(xué)，媽媽這輩子就靠你了?！澳阍趺催B這都不敢？”這樣的話無形給孩子增加了感情負(fù)擔(dān)和心理束縛，特別是有陌生人在場時更會傷害到孩子的自尊，隨著孩子年齡的增長，家長在處理一些家庭具體問題時，應(yīng)有意識地征求孩子的意見，孩子自己的事，可讓他們自己拿主意，孩子的意見、主意是正確的或有可取之處，就應(yīng)采納。這樣有利于培養(yǎng)孩子的決策能力和責(zé)任感。

第二，教師努力營造自由、寬松、平等和諧的育人環(huán)境。有利于培養(yǎng)幼兒的自信心，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。

別看這些孩子年齡小，其實他們個個都是“小精靈”，他們的內(nèi)心個個如明鏡，他們?nèi)狈Φ闹皇巧畹慕?jīng)驗與知識的積累，他們也像大人一樣渴望平等。所以，我們作為老師自然不能給孩子一種居高臨下的感覺，我們要讓他們感覺到與我是平等的師生、伙伴關(guān)系，讓他們在寬松自在的環(huán)境中學(xué)有所長、玩得盡興。教師應(yīng)多傾聽他們的心聲，讓幼兒內(nèi)心充滿安全感。還要滿足他們的好奇心，多給他們想象的空間，允許他們自由的聯(lián)想、自由的談?wù)?，讓他們用各種不同的方式去表達(dá)自己內(nèi)心的想法，當(dāng)他們的想法得到肯定時，孩子的自信心也會不知不覺的形成。

第三，在日常生活中，家長要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和個體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求。

每個孩子都是一個獨(dú)立的個體，每個孩子都是不一樣的。家長應(yīng)該分析每個孩子發(fā)展的特點(diǎn)、揚(yáng)長避短，針對不同兒童的獨(dú)特性，因材施教。因為孩子特點(diǎn)的形成因素十分復(fù)雜，可是，許多家長忽視了這個事實，總以為別人孩子能做到的，自己的孩子也都能做到。千萬不可以用同一個標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，去為難孩子，給他們施加壓力。還有許多家長往往只盯住自己孩子的短處和缺點(diǎn)，人們常?？梢月牭胶⒆拥膹?qiáng)烈抗議聲：“我什么優(yōu)點(diǎn)都沒有嗎？”“為什么老批評我？”應(yīng)該承認(rèn)，孩子也有優(yōu)點(diǎn)，只是家長不去注意發(fā)現(xiàn)而已。因此這樣做必然是自討苦吃，最后也毀了孩子的自信心。

第四，積極鼓勵，讓幼兒在成功的喜悅中獲得自信。

由于性格特征的差異，教師應(yīng)積極采取不同的對待方式，對性格內(nèi)向、膽小怯懦、極度缺乏自信心的孩子，要格外關(guān)心，要多進(jìn)行鼓勵教育，可以說：“你又完成了”“你很勇敢”“你做得很漂亮”等。鼓勵幼兒大膽嘗試新事物。但不要過分地贊揚(yáng)他，以免產(chǎn)生驕傲情緒。讓他們通過順利地完成一件事來獲得自信，如有意識地讓他們在幼兒園擔(dān)任一定的“領(lǐng)導(dǎo)者”，事后教師要及時表揚(yáng)，充分肯定進(jìn)步，才能讓孩子體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗。有利于激發(fā)幼兒自信心的培養(yǎng)。

自信心的教育是一項復(fù)雜而長期的工作，要真正實現(xiàn)這種教育的價值，就必須從兒童生活的具體問題出發(fā)，讓幼兒在具體的生活中體驗自己的感受和變化。為使我們培養(yǎng)的人才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求，教師和家長應(yīng)充分認(rèn)識自信心對幼兒的成長的重要性，要保護(hù)幼兒的自信心，讓幼兒人人擁有自信?？傊瑸榱伺囵B(yǎng)孩子的自信心，家長和老師應(yīng)用科學(xué)的方法，耐心細(xì)致的態(tài)度對孩子進(jìn)行有效的引導(dǎo)，來不得半點(diǎn)粗暴和急躁，為孩子自信心的樹立創(chuàng)造良好的氛圍。