讓閱讀和寫作成為暑假的主題

□金 甫

讓閱讀和寫作成為暑假的主題

□金 甫

近日，一位自稱“宋客”的老師在網(wǎng)上發(fā)帖稱：“放暑假了，一些老師都變得無所事事，打麻將、聊天、看電視、探親訪友等娛樂消遣占據(jù)了老師的假期生活。沒有學(xué)生的日子，反而覺得有些無聊。浮躁、不看書成為許多老師的一個通病?！彪m然這種觀點有些以偏概全，但也是時下一種不爭的事實。

讀書可以明事理、增長知識，讀書是老師教書育人的需要……我們每個人隨便都可以找出一些要老師讀書的理由，但許多老師在假期里總有這樣或者那樣的理由不讀書。

近年來，教師不愛讀書的現(xiàn)象已悄然成為教育界及相關(guān)媒體爭論的焦點。吳非老師在《課改需要愛讀書的老師》一文中尖銳地指出：“中國不缺想做官的教師，缺的是愛讀書的教師；中國不缺搞應(yīng)試的教師，缺的是有思想的教師。學(xué)校能否成為名校，能否為民族培養(yǎng)合格人才，除了正確的教育方針以外，教師的素養(yǎng)是決定因素?！遍喿x作為提升教師素養(yǎng)、豐富教師精神世界的必然渠道，卻被許多教師日益疏離了。

用閱讀豐富精神世界

平日里我們由于工作時間比較緊張，大多只能閱讀一些書報雜志，很少有時間和精力來系統(tǒng)地閱讀經(jīng)典名著。然而，如果長時間遠(yuǎn)離閱讀，特別是深層次的閱讀，勢必要影響教師個人素養(yǎng)的提升，不利于我們的個人成長與發(fā)展。

因此，我們不妨利用暑假這段時間精心選擇幾本自己喜愛的書籍，好好讀一讀，沉浸其中，來一場精神和心靈的旅行。我們也可以利用暑假反思自己平日教學(xué)工作的得失，整理自己的教育教學(xué)心得、教學(xué)感悟等，從而讓自己的教學(xué)思想和教學(xué)理念更加系統(tǒng)、完備。

其實，教師與學(xué)生是一對互相依賴的群體，是一對共同成長的伙伴。教師每天在神圣與平凡中行走,為未來和現(xiàn)在工作。教師的幸福感不僅僅來自學(xué)生的成功，同時也源于自己的充實與成績，教師可以利用的時間與空間決定了教師能否成為一個幸福的人。他完全可以進(jìn)行自我的設(shè)計與武裝，讓自己多才多藝，讓自己脫離庸俗。

人類幾千年的教育歷史中，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想。閱讀經(jīng)典，與過去的教育對話，是教師成長的基本條件，是班主任教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)、教師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流，塑造人生理想與人格力量。讀書會讓教師更加善于思考，遠(yuǎn)離浮躁，讓教師更加有教育的智慧，讓教育更加美麗。

暑期閱讀，是一種別樣愜意的光陰，是充電，是養(yǎng)生，是每天的晨練。在有限卻相對輕松的兩個月時間里，或挑選幾個安靜的午后，手拿一本心儀已久的書，慢慢地品著，書香四溢，恍如與舊日時光重新相見；或在清幽的早上，浮云散開，空氣中隱約的花香混合著淡淡的書香，任其溫柔地穿行于內(nèi)心。

用閱讀夯實教育基礎(chǔ)

去年暑假伊始，我校專門選購了一批教育書籍贈送班主任閱讀，同時還為班主任們列出了幾十條推薦閱讀書目和多個在線閱讀的教育網(wǎng)站，為班主任提供了豐富的閱讀資源。要求班主任在閱讀的同時深入思考，積極撰寫讀書心得體會，發(fā)送到學(xué)校教育博客上或在學(xué)校QQ群交流。

我的暑假讀書充電計劃為近、中、遠(yuǎn)“三讀”：即近讀同行有關(guān)教育實踐的書。書刊網(wǎng)絡(luò)上有同行們發(fā)表的許多教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例和教學(xué)實錄，可謂鮮活的教育學(xué)，只要其中有一點閃光的智慧，都不可放過。實行“拿來主義”，占有、挑選和創(chuàng)新，博采眾長，方可自成一體；中讀名家教育理論書。特級班主任的理論總結(jié)，往往一語道破教育教學(xué)的真諦，讀這樣的書有豁然開朗的感受；遠(yuǎn)讀中外大師的書。教育大師蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》，是班主任的案頭必備之讀，值得一讀再讀。

讀書是一件快樂的事。只有享受到讀書的快樂，我們才會主動去讀書，會像一?？释砷L的種子一樣從書中汲取知識的營養(yǎng)。讀書學(xué)習(xí)不是我們生活中唯一的快樂，但讀書改變了我們的生活，帶給了我們喜悅。我們在讀書中學(xué)會與壓力相處，學(xué)會在讀書中款待自己的心靈，一本書，一杯清茶，靜靜的回歸自我，去關(guān)心教育。

把讀書作為一種習(xí)慣。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息傳播渠道越來越多，班主任的權(quán)威性受到了空前的挑戰(zhàn)。學(xué)生提出的問題多涉及到當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、政治、文化領(lǐng)域，有些甚至是當(dāng)前的熱點和焦點。班主任要適應(yīng)這一時代特點，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)——這就要求班主任養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

起初，我的個人小書架上更多的是專業(yè)的書籍，隨著工作的深入、角色的轉(zhuǎn)變，書架上的內(nèi)容在不斷地豐滿、不斷地轉(zhuǎn)變。但不管怎樣，必讀書、書必讀。當(dāng)我行路艱難時，需要讀書、需要思考、需要研究、需要創(chuàng)新；行路順暢時，我時刻提醒自己，行路艱難甚至無路可走的情形隨時都會出現(xiàn)……于是，我對自己說“永不停地讀書、學(xué)習(xí)，讓讀書成為習(xí)慣”，通過讀書來為自己“充電”。暑期，如此美妙的閱讀時光，如果好好利用了，定有累累的收獲。

用寫作深化閱讀

手機(jī)缺電時，需要及時充電，才可以繼續(xù)工作。對于班主任而言，應(yīng)該總感到知識不夠用，需要不斷學(xué)習(xí)，充實自己的業(yè)務(wù)知識。

在暑假里，我們老師除了外出旅游和休息之外，有必要抽出一些時間，讀讀教育名著和教育刊物，或拿起筆來寫寫教育教學(xué)論文或隨筆類的文章，來一次“充電”，為下學(xué)期的工作做好充分準(zhǔn)備。

在新時代，學(xué)生的個性需求對班主任的水平是一個考驗。在社會節(jié)奏日益加快的今天，教育教學(xué)能否與社會文化同步或優(yōu)先發(fā)展，在某種意義上取決于教師尤其是班主任的能力提升。

讀書是輸入，寫作是輸出，不斷地輸入才能保證源源地輸出。如果說讀書是對別人的腳印進(jìn)行掃描的過程，那么，寫作就是對自己的腳印進(jìn)行收集的過程。班主任的專業(yè)成長歷程就是這樣一個不斷掃描和收集的過程。掃描可以讓我們借鑒別人的長處，避免不必要的錯誤；收集讓我們時常反思，回頭看看自己所走過的每一步。

班主任的寫作，更多的應(yīng)該是一種記錄，一些思考，記錄與思考之后我們把這些東西連貫起來，成為我們思維過程中的一個點、一條線，那就能使我們教學(xué)的面變成很寬、很實。經(jīng)過一個假期休整的班主任，你在讀書中有多少新發(fā)現(xiàn)，你在寫作中有多少新思考。讓讀書與寫作成為班主任從教路上的一種習(xí)慣吧，你會品享到不盡的教育馨香。

總之，班主任應(yīng)利用好假期時間，把所需的“電量”“充”實、“充”滿。 暑假有限，生活無限。班主任絕不應(yīng)該在假期放任自己，而應(yīng)該學(xué)會科學(xué)管理、合理安排，從而讓一年一度的暑假生活不再單調(diào)、不再乏味，使暑假真正成為班主任學(xué)習(xí)、工作和生活的加油站。

（作者單位：浙江溫州市永嘉縣烏牛鎮(zhèn)嶺下小學(xué)）