從高中學生視角探析金融理財知識學習途徑

鄭文迪

摘要：社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，推動了人們經(jīng)濟能力、消費能力的逐漸提升，物質(zhì)生活水平隨之提高，理財觀念也逐漸深入人心。學生是市場經(jīng)濟交易中的特殊群體，而高中階段又是學生觀念形成的重要時期。高中生通過學習金融知識，樹立正確的理財觀和消費觀，提升自身的理財能力，對于個人的未來發(fā)展而言，有著非常重要的意義。本文結(jié)合實際情況，對高中生學習金融知識的四個途徑進行了分析。

關(guān)鍵詞：高中生；金融理財知識；學習途徑

金融對我國社會經(jīng)濟建設(shè)中具有十分重要的作用。經(jīng)濟是衡量一個國家發(fā)展、民族進步的重要指標之一，是國家綜合國力體現(xiàn)和面對經(jīng)濟全球化挑戰(zhàn)仍立于不敗之地的重要表現(xiàn)。因此，金融不僅對推動國家經(jīng)濟發(fā)展的進程作用十分明顯，而且處于經(jīng)濟發(fā)展的核心地位。高中學生是國家和民族未來發(fā)展的中堅力量，高中生學習金融理財知識，樹立正確的理財觀念，對推動國家經(jīng)濟建設(shè)、國家更好更快發(fā)展具有十分重要的意義。

一、借助多種知識傳播媒介學習理財知識

隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能手機的普及，使用互聯(lián)網(wǎng)和智能手機人群越發(fā)呈現(xiàn)低齡化發(fā)展的狀態(tài)，甚至在一些地區(qū)和學校，小學生都已經(jīng)開始擁有自己的智能手機。高中學生學習任務(wù)較為繁重，借助互聯(lián)網(wǎng)和手機，學生可以隨時查詢到自己所需要的信息。但是實際中，大多數(shù)的學生僅僅是將其作為聊天、購物的載體，很少有學生會將其作為學習知識的輔助手段。高中階段學習時間較為緊張，學生應充分發(fā)揮手機網(wǎng)絡(luò)及圖書的便攜優(yōu)勢，利用課后或空余時間進行金融知識的學習。例如：當我們在瀏覽網(wǎng)易新聞、搜狐新聞、QQ新聞客戶端時，關(guān)注大眾社會新聞、娛樂新聞的同時，可適當關(guān)注財經(jīng)板塊，了解影響當前國內(nèi)外大的經(jīng)濟形式的事件或因素；對于一些不甚了解的專業(yè)名詞或政策法規(guī)，可以借助手機或是金融專業(yè)書籍進行查詢，以便于更好的了解金融知識的概念、理財產(chǎn)品的類型和國家有關(guān)政策法規(guī)。同時，我們也應該認識到，對課外金融知識的學習能夠讓高中學生暫時性的脫離緊張的學習，緩解學習壓力。

金融理財知識內(nèi)容極其豐富，既包括財務(wù)管理，又涉及財務(wù)投資。雖然財務(wù)投資所具備的較高風險的特性使得高中學生并不適合參與投資活動，但學生仍然需要通過學習掌握與之相關(guān)的知識，從而對金融知識體系有一個準確的概念。金融理財專業(yè)書籍晦澀難懂，且需要較為完備的基礎(chǔ)性金融知識作為支撐，高中學生應盡量選擇通俗易懂的基礎(chǔ)性理財知識書籍或金融類報刊雜志進行閱讀，否則學生將失去閱讀的興趣和學習的熱情。

二、通過合理使用零用錢掌握理財技巧

高中是人生中的重要分水嶺，學生畢業(yè)之后，要么升人大學繼續(xù)學生，要么落榜以后參加工作步入社會。因此，我們可以說，高中既是學生升學的關(guān)鍵時期，又是人生旅程路上的重要行程階段。這個階段的學生尚未成年，學習時期長、學習壓力大，其經(jīng)濟收入來源主要是父母親戚給予的壓歲錢和零用錢。通過對我國高中學生零用錢花銷方式的調(diào)查情況來看，很大一部分學生將零用錢用于購物、娛樂，卻很少有學生意識到可以將零用錢用于存儲或理財。這說明我國高中學生普遍缺乏正確的消費觀念和理智的消費行為。

高中學生通過正確管理、規(guī)劃和使用零用錢，積累金融理財實際操作經(jīng)驗，進一步學習和理解金融理財相關(guān)知識。例如，當學生將零用錢存入到銀行賬戶中時，能夠通過儲蓄業(yè)務(wù)辦理流程學習到與金融儲蓄有關(guān)的知識；當父母幫助學生購買金融理財產(chǎn)品時，學生可以通過對理財產(chǎn)品盈虧情況的掌握，學習相關(guān)數(shù)據(jù)分析。對零用錢的管理和規(guī)劃過程中，學生不僅能夠逐漸形成正確的金錢觀和消費觀，還能夠通過實際操作體驗，學習到與各類金融產(chǎn)品相關(guān)的知識。

三、通過良好理財習慣進行資本積累

良好的理財習慣有助于學生樹立金融理財觀念，并通過存儲等方式進行資本積累。高中學生要逐步養(yǎng)成記賬、理性消費、減少開銷等良好理財習慣，并將其作為一項需要長期堅持的事情來做。例如：在記賬時，學生可以借助記賬簿或理財APP進行操作，及時、準確的記錄各項收支行為和資金數(shù)據(jù)變動，通過數(shù)據(jù)或圖表分析，學生能夠清楚掌握當前一段時間內(nèi)個人消費總況，分析哪些消費和有必要的、哪些消費是不合理的，從而樹立正確的消費觀念。在記賬過程中，切忌中斷，只有長期的、準確的財務(wù)記錄，才能真實反映財務(wù)情況。在制定每周、每月的預算時，學生需要對本月、本月的消費行為進行預估；月底時，將實際支出和預算進行對比分析，判斷消費是否合理，以便在下一階段預算時進行重新規(guī)劃，減少不必要的開支。預決算，既有助于學生形成合理的消費習慣，還有助于學生積累更多資本。

四、通過參加社會實踐提高理財技能

我國義務(wù)教育階段，并未將金融知識學習納入到教學內(nèi)容中，這也是導致我們高中生普遍缺乏金融知識和理財經(jīng)驗的重要原因。金融是一門需要理論與實踐相結(jié)合的“高深”課程，以金融理財實踐為基礎(chǔ)進行學習，遠比純理論學習效果要好得多。當前，一些銀行和金融公司已經(jīng)意識到培養(yǎng)學生理財觀念的重要性，紛紛選擇從社會走進校園，通過開展金融知識講座、理財教育宣傳會等活動進行金融知識和理財觀念的普及教育活動，從而提高高中學生金融理財知識的接受和認可程度。高中學生應積極參與其中，通過宣講會上他人的成功案例，結(jié)合自身實際情況，在專業(yè)人士的幫助下制定出科學、合理的理財計劃，不斷提升自己的理財能力。同時，學生應增加與參加金融理財社會實踐的同齡學生之間的溝通和交流，分享各自對金融理財知識的不同見解，以及在實際操作過程中所遇到的問題。通過“頭腦風暴”式的思想碰撞，獲取解決問題的方式方法，制定合理的個人理財計劃。但需要注意的是，高中學生進行金融理財活動是為了通過實際體驗學習金融理財相關(guān)知識，掌握理財技能，并非求財。

五、結(jié)語

高中生即將進入大學、步入社會，既是國家和民族的希望，也是未來經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的中堅力量，高中生如果具備較強的理財能力，對社會發(fā)展也有著不可小視的作用。但是金融理財是一門專業(yè)性較強的學科。在學習過程中，學生會受各種因素影響而產(chǎn)生諸多阻礙。高中學生要不斷學習并克服這些困難，借助多種知識傳播媒介，不斷豐富金融理論知識；同時，要通過參加社會實踐、學習典型案例，不斷提高自身理財水平，以實際體驗為基礎(chǔ)，樹立正確的理財觀和消費觀，并制定切身實際的、科學合理的理財計劃。