高職英語課堂教學(xué)與普通話間的矛盾及其解決途徑

楊青　秦艷紅　董曉玲

摘要：本文以漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對高職院校英語課堂教學(xué)及普通話之間存在的矛盾及其產(chǎn)生的原因進(jìn)行了較為全面的研究和分析，在此基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的解決措施，以期能夠更好的服務(wù)于教學(xué)實踐活動。

關(guān)鍵詞：高職 英語 普通話 漢中

一、高職英語課堂推廣普通話情況概述

漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所全日制綜合類普通高等職業(yè)院校，面向內(nèi)蒙古、四川、陜西、甘肅、青海、寧夏六?。ㄗ灾螀^(qū)）招生。在教學(xué)的過程當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不說普通話，課堂上回答問題的時候，自己要表達(dá)的內(nèi)容用普通話不知該怎么說了，方言接著就脫口而出了。跟學(xué)生交談之后發(fā)現(xiàn)，有的地區(qū)尤其是農(nóng)村學(xué)校，很多老師利用方言教學(xué)，學(xué)生在上學(xué)的過程當(dāng)中并沒有受到太多普通話的熏陶和訓(xùn)練：或者還有一種情況，學(xué)生知道每個字用普通話應(yīng)該怎么發(fā)音，可用普通話說卻不順暢。

現(xiàn)在各行各業(yè)都要求以普通話為服務(wù)用語，鼓勵從業(yè)人員提高普通話水平，學(xué)生在校期間得到了良好的普通話訓(xùn)練，能增大就業(yè)幾率。在漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院就讀的許多學(xué)生畢業(yè)后不一定回原籍工作，這就必須要掌握方言以外的語言。推廣普通話不僅僅只是個說話的問題，它能體現(xiàn)個人的綜合素質(zhì)和文明程度。語言文字是知識與文化的載體，語文素質(zhì)的提升，是我們提高自己收集處理信息、獲取新知識、分析和解決問題能力的基礎(chǔ)。

二、高職英語課堂推廣普通話存在的主要問題

結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為目前高職英語課堂推廣普通話主要存在以下幾個主要問題：

（一）高職英語課堂推廣普通話難度較大

高職院校進(jìn)行普通話推廣及普及相對于中小學(xué)和大學(xué)來說難度更大。內(nèi)伯格的“兒童語覺敏感度曲線”表示語覺敏感度到14歲就下降到了1/10，與中小學(xué)相比，高職學(xué)生已經(jīng)錯過了語言最佳形成期。與本科生相比，他們的人文素養(yǎng)相對偏低。正因為如此，高職院校在語言文字規(guī)范化推廣及普及工作方面，應(yīng)該做的更細(xì)致。推廣普通話不僅僅是語文老師的責(zé)任，更是每一位任課老師應(yīng)盡的職責(zé)。

（二）學(xué)生缺乏講普通話的主動意識

漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院的生源主要來自周邊地區(qū)，很多同學(xué)從小到大都處于地方方言的環(huán)境中，語言是思維的物質(zhì)外殼，長期的思維方式會直接影響到語言的表達(dá)方式，來到漢職院以后，仍然習(xí)慣將地方方言。在適應(yīng)新環(huán)境的過程中，缺乏主動意識，加上模仿能力差，聽音不準(zhǔn)，普通話難免不標(biāo)準(zhǔn)，因此更加羞于開口，對講普通話表現(xiàn)出一種抵觸情緒。

（三）學(xué)生對推廣學(xué)習(xí)普通話的認(rèn)識不足

目前在校的許多學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)，包括普通話的學(xué)習(xí)認(rèn)識不足。很多人認(rèn)為自己祖輩，包括自己在內(nèi)的所有人講的地方方言和普通話沒有什么區(qū)別，一樣的能夠用于正常的人際交流。實際情況是：各地方言差異較大，溝通起來不方便，甚至有時還會因為意思的差異產(chǎn)生歧義，平時的學(xué)習(xí)生活都會受到影響。漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)有醫(yī)學(xué)、護(hù)理、藥學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)林、教育、機(jī)電、土建和汽車維修9個專業(yè)群34個大專專業(yè)，大部分屬于服務(wù)類專業(yè)。學(xué)院現(xiàn)已在北京、上海、西安、武漢、廣州、深圳、珠海、?？凇⒊啥?、江蘇等地建立就業(yè)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，畢業(yè)生主要從事中小學(xué)、幼兒園教育、醫(yī)療護(hù)理、農(nóng)技、林業(yè)、花卉、旅游、高鐵乘務(wù)等工作。國家對些行業(yè)普通話水平要求也作了明確要求，小學(xué)教師和幼師要求二甲；初中和高中教師語文老師二甲，其他的要求二乙；類似話務(wù)員，地方播音員的工作就要求二甲及二甲以上；服務(wù)類的行業(yè)沒有明確要求，但都要求說標(biāo)準(zhǔn)普通話。如果學(xué)生能說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，對自己將來就業(yè)是很好處的。

三、高職英語課堂推廣普通話的解決措施

（一）發(fā)揮英語教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話過程中的重要作用教師對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、制定科學(xué)合理的目標(biāo)、探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略，乃至營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境都具有十分重要的作用。因此，作為教師，在課堂教學(xué)中要用好普通話。教師的言行舉止對學(xué)生的影響很大，我們從事的職業(yè)是教書育人，說普通話更顯示出一種良好的精神氣質(zhì)和風(fēng)貌；而對于英語教師，主要以語言為載體進(jìn)行工作的群體，其普通話標(biāo)準(zhǔn)化要求就更高。在漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院，高職英語課是所有高職專業(yè)中必開的課程，規(guī)模大，時間長，與學(xué)生接觸多，而且老師都受過專業(yè)的語音訓(xùn)練，在輔助推廣普通話的過程當(dāng)中比其他專業(yè)的老師應(yīng)該更方便一些。

課堂上，我們可以從發(fā)音部位的準(zhǔn)確性入手，注意中英讀音的區(qū)別。英語音標(biāo)和普通話發(fā)音是可以相輔相成的，英語老師可以借助這些有利條件，找到中英文發(fā)音的相同點(diǎn)和差異，在教學(xué)過程中注意區(qū)分和比較，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教給學(xué)生說話的技巧。通過這些練習(xí)后，學(xué)生很容易把課堂上學(xué)到的語言變成交際語言，即提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，也達(dá)到了推廣普通話的目的。

（二）教師應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)普通話樹立榜欄

在教學(xué)過程中，教師是設(shè)計者、組織者和參與者，學(xué)生是整個教學(xué)活動的主體。有的老師給學(xué)生講課時用普通話，而與同事談話時就用方言。學(xué)生中也存在同樣的問題，上課時使用普通話，與同學(xué)交談時卻也成了方言。老師應(yīng)該以身示范，給學(xué)生做說普通話的榜樣。教育系的學(xué)生曾經(jīng)有個約定，如果誰忘記說普通話，同學(xué)或老師就提醒他，把說過的話用普通話重新說一遍。剛開始的那段時間，很多學(xué)生經(jīng)常用普通話重復(fù)自己說過的話，但經(jīng)過一段時間后，不但都能說普通話了，有時跟說方言的人交談，也能堅持說普通話。

（三）積極為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造環(huán)境

任何語言都離不開具體的語言環(huán)境。它直接影響和制約著語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在課堂上要求學(xué)生除英語之外，使用普通話。漢中地處秦巴山區(qū)，雖然也有許多人講普通話，但是畢竟大環(huán)境屬于“西南官話”，因此要盡量克服本地方言環(huán)境的負(fù)面影響，盡可能為自己和學(xué)生創(chuàng)造一個有利的說普通話的環(huán)境。學(xué)校是推廣普通話，推行規(guī)范漢字的重要陣地。語言是人類社會最重要的交際工具和傳播文化的重要載體，營造規(guī)范的校園語言文字環(huán)境，是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分。作為英語教師，我們有其他科目老師所沒有的語言優(yōu)勢，更應(yīng)該成為推廣普通話、推行規(guī)范漢字先行者。我們要帶頭在學(xué)校營造個規(guī)范的校園語言文字環(huán)境，讓學(xué)生置身于多樣化的交際氛圍中，敢于、樂于和老師、同學(xué)交流。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣

大文豪托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此，激發(fā)學(xué)生的興趣在普通話教學(xué)活動中具有十分重要的作用。英語教師作為教學(xué)活動的組織者、實施者，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式，加之高職學(xué)生的英語水平也不高，嘗試讓學(xué)生采用短劇、角色朗讀、繞口令、朗誦會、講笑話，給影視片配音等方式，進(jìn)行普通話和英語的雙語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在學(xué)英語的同時對學(xué)習(xí)普通話產(chǎn)生濃厚的興趣，做到注意力集中、思維敏捷、多讀多練，勇于嘗試。在這個過程中，教師應(yīng)該選擇合適的素材，在課堂上起到積極的引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。