在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的四種途徑

李云

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，除了提高學(xué)生掌握基本知識的能力之外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。語文具有情感豐富、易于激發(fā)學(xué)生想象力等特點，所以教師要善于利用語文資源，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。本文提出了在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的四種途徑，旨在提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 創(chuàng)新思維 途徑

小學(xué)是學(xué)生思維發(fā)展的初始階段，有效激發(fā)學(xué)生的想象力能為學(xué)生今后更高層次的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文教師要運用新穎獨特的教學(xué)手段，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、營造活躍的教學(xué)環(huán)境

在輕松、愉悅的環(huán)境下，學(xué)生能充分發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的心理特征。因此，教師要運用科學(xué)合理的教學(xué)方法，為學(xué)生提供輕松的課堂環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的靈感和創(chuàng)造力。此外，素質(zhì)教育強調(diào)以學(xué)生為本，把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的根本。在課堂教學(xué)過程中，教師不僅要注重知識的傳授，還要鼓勵學(xué)生回答問題，多用激勵性語言評價學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，減輕學(xué)生心理上的壓力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維營造良好的教學(xué)環(huán)境。

二、設(shè)置巧妙的問題懸念

小學(xué)生具有好奇心重、求知欲強等特點，針對這一特點，教師應(yīng)通過設(shè)置有針對性、新穎、科學(xué)的問題，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動。尤其在講解教學(xué)重點和難點時，教師可以設(shè)計一些有趣味性問題，降低教學(xué)難度，消除學(xué)生的畏難心理，促使學(xué)生自覺、主動地探索問題，尋找答案。在講解完課文后，教師還可以通過設(shè)置懸念，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，提高理解和掌握知識的效率。如在教學(xué)五年級上冊《新型玻璃》時，筆者首先向?qū)W生提出一個問題：“同學(xué)們，你們家的玻璃窗戶與農(nóng)村房子里用的窗戶玻璃有什么不同嗎？”在講課之前，筆者先向?qū)W生設(shè)疑，集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生投入到問題的思考中。在學(xué)生思考并回答問題之后，筆者再循序漸進地發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生了解到新型玻璃包括夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吸音玻璃等種類。

三、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象

語文包含了各種文學(xué)作品，塑造了豐富多彩的藝術(shù)形象，然而部分藝術(shù)形象是遠離學(xué)生生活實際的，學(xué)生只有通過想象，才能體會其中的內(nèi)涵。語文課文為學(xué)生發(fā)揮想象力提供了豐富的資源和平臺，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在語文課文中，省略號的運用給學(xué)生留下了豐富的想象空間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，合理地想象省略號部分，補充課文；還有一些課文在結(jié)尾處留有懸念，給學(xué)生提供了想象的空間。當學(xué)生閱讀此類課文時，教師應(yīng)有意識地鼓勵學(xué)生多想象。如在教學(xué)《亡羊補牢》時，文中的養(yǎng)羊人在第一次丟了羊之后沒有及時修補羊圈，導(dǎo)致第二次丟失羊，而修補了羊圈之后，養(yǎng)羊人就再也沒有丟過羊。教師可引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度進行想象：“如果第二次養(yǎng)羊人還知錯不改，或者是有改正的意識，但是又因為懶惰或者心存僥幸，沒有及時修補羊圈，那么羊圈里的羊第三次全部丟失之后，他會怎么想?！币龑?dǎo)學(xué)生進行二次創(chuàng)造，放飛學(xué)生的思想，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍

在學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，擴充閱讀量也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑。小學(xué)語文教材具有一定的局限性，所以教師要鼓勵學(xué)生在課余時間多閱讀課外書，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為他們合理選擇適合的文學(xué)作品，如散文、詩歌、小說等，增加學(xué)生的文學(xué)知識，拓寬學(xué)生的思維。另外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生正確的課外閱讀習(xí)慣，在閱讀過程中采用圈、點、畫、記等方式，積累好詞佳句，積累自己的語言，并鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，發(fā)展創(chuàng)新思維。

五、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的必然要求。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，其蘊藏著豐富的語言文化，是發(fā)展學(xué)生思維的主要資源。語文教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，從主講變?yōu)橹鲗?dǎo)，從講學(xué)型變?yōu)閷?dǎo)學(xué)型，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，構(gòu)建廣闊的想象空間，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進而培養(yǎng)學(xué)生的獨特個性和創(chuàng)新思維。

（作者單位：江西省贛縣沙地中心小學(xué)）endprint