在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的意義與措施

鄧魁甲

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，越來(lái)越多的高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分展示高中數(shù)學(xué)知識(shí)，更易于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。為了避免對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生過(guò)度依賴，教師應(yīng)把信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，使信息技術(shù)可以更好地為高中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的意義

1.使高中數(shù)學(xué)知識(shí)形象化

高中數(shù)學(xué)教師只有系統(tǒng)地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，才能更好地將信息技術(shù)運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)課堂中，使課堂充滿活力。如在教學(xué)有關(guān)“橢圓”的知識(shí)時(shí)，如果教師采取實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的傳統(tǒng)教學(xué)方法，很難取得理想的教學(xué)效果。利用多媒體中的幾何畫(huà)板功能，在橢圓的長(zhǎng)軸保持不變的條件下，將其焦距縮小，讓學(xué)生直觀地感受到影響橢圓離心率變化的因素。通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀具體，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見(jiàn)，高中數(shù)學(xué)教師需要掌握信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用方法。

2.深入探究數(shù)學(xué)的本質(zhì)

由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)太過(guò)抽象復(fù)雜，學(xué)生難以直觀地理解，所以教師可以結(jié)合信息技術(shù)，展開(kāi)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中仔細(xì)觀察和思考，通過(guò)獨(dú)立探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，得出學(xué)習(xí)結(jié)論，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)過(guò)程的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的措施

1.利用信息技術(shù)展示動(dòng)態(tài)圖像

在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師普遍利用教學(xué)模具作為教學(xué)輔助讓學(xué)生可以直觀感受數(shù)學(xué)原理。但是，這種教學(xué)方法存在一定的不足，如教學(xué)模具無(wú)法直觀展現(xiàn)一些內(nèi)部幾何關(guān)系的動(dòng)態(tài)變化，運(yùn)用信息技術(shù)則可以彌補(bǔ)這一不足。如在教學(xué)“旋轉(zhuǎn)體”時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)地展示出圖像，使學(xué)生直觀地了解圓臺(tái)、圓柱等圖形；在教學(xué)“幾何圖形側(cè)面”時(shí)，教師可以利用多媒體課件，全方位地展示各種多面體側(cè)面圖；在教學(xué)“幾何圖形的體積”時(shí)，教師可以利用課間展示直棱柱、棱柱以及斜棱柱之間的關(guān)系。利用信息技術(shù)，教師可以初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高自身學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，教師也可以對(duì)學(xué)生科學(xué)合理地灌輸信息技術(shù)，讓他們學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升計(jì)算機(jī)使用能力。

2.利用信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀。在教學(xué)《初等函數(shù)》時(shí)，如果教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，畫(huà)出準(zhǔn)確性和精確度都不高的函數(shù)圖像，學(xué)生將無(wú)法直觀地感受函數(shù)圖像的規(guī)律。這就需要把現(xiàn)代信息技術(shù)引入高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用Matlab軟件繪畫(huà)并展示出各種函數(shù)圖像，以便學(xué)生更好地研究函數(shù)的性質(zhì)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生繪圖，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中加深對(duì)函數(shù)性質(zhì)和特征的了解，讓高中數(shù)學(xué)不再晦澀難懂，提高教學(xué)效率。

3.利用信息技術(shù)完善課后復(fù)習(xí)

利用信息技術(shù)，教師和學(xué)生之間可以進(jìn)行有效互動(dòng)，學(xué)生通過(guò)微信、QQ等軟件與教師進(jìn)行溝通，減少了一定的時(shí)空限制，教師和學(xué)生之間的交流，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，或者教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生更系統(tǒng)地梳理復(fù)習(xí)重點(diǎn)，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。這都需要教師系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)和掌握信息技術(shù)，準(zhǔn)確地梳理高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生建立試題庫(kù)。在具體編制時(shí)，教師可按照從易到難的順序循序漸進(jìn)。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠根據(jù)自身的數(shù)學(xué)水平選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

綜上所述，信息技術(shù)是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有利工具，在教學(xué)中占據(jù)了主要地位，教師應(yīng)學(xué)會(huì)把信息技術(shù)有效運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高教學(xué)效率。

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（作者單位：江西省贛州市第三中學(xué)）endprint