淺談技工院校“重點(diǎn)生”教育管理

王志敏

摘要：技工院校由于招生生源、教育層次等諸多方面的限制，有20%-30%左右的學(xué)生不同程度地存在思想困惑、學(xué)習(xí)困難、家庭貧困、心理困擾、自控力不強(qiáng)、就業(yè)焦慮等問題，存在一方面或多方面問題的學(xué)生我們稱之為為“重點(diǎn)生”?！爸攸c(diǎn)生”的占比雖然不大，但他們身上存在的缺點(diǎn)和問題比較難以解決，他們也是違反校規(guī)校紀(jì)的主體，因此做好“重點(diǎn)生”工作是學(xué)生教育管理的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：技工院校 重點(diǎn)生

一、深入開展調(diào)查研究，找準(zhǔn)學(xué)生教育管理工作的重點(diǎn)

為深入了解技校學(xué)生的基本狀況，認(rèn)真查找教育管理過程中存在的主要問題，我們進(jìn)行了調(diào)查研究。調(diào)查形式以調(diào)查問卷為主，同時，通過與學(xué)生、輔導(dǎo)員、任課教師、學(xué)生家長訪談，對調(diào)查的深度和廣度進(jìn)行了擴(kuò)展。調(diào)查顯示，學(xué)生思想政治狀況的主流是積極向上的，學(xué)生最強(qiáng)烈、最迫切的需求是關(guān)心能否順利就業(yè)和關(guān)注能否得到優(yōu)質(zhì)教育，但也有不少學(xué)生不同程度地存在思想困惑、學(xué)習(xí)困難、家庭貧困、心理困擾、自控力不強(qiáng)、就業(yè)焦慮等問題，存在一方面或多方面問題的學(xué)生為“重點(diǎn)生”。

二、采取切實(shí)可行措施，著力做好“重點(diǎn)生”教育管理工作

建立“重點(diǎn)生”教育幫扶及轉(zhuǎn)化檔案和重點(diǎn)學(xué)生輔導(dǎo)記錄，包括學(xué)生基本情況、存在問題、輔導(dǎo)設(shè)想、輔導(dǎo)方法、輔導(dǎo)記錄、期末表現(xiàn)比較、取得的成績和未完成的目標(biāo)等內(nèi)容。及時掌握學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、人際交往及家庭情況，保持與家長的經(jīng)常性聯(lián)系，按時談心與溝通，采取針對性措施去教育幫助，不少“重點(diǎn)生”存在的問題得到一定程度的解決。

1.加強(qiáng)社會主義核心價值體系和社會主義新型勞動觀教育，解決學(xué)生思想困惑的問題。利用“五·四”、“七·一”、“十·一”等重要時間和其他重大活動契機(jī)，開展鮮明的主題團(tuán)日和主題班會教育活動，加強(qiáng)正面教育力度，建立交流談心機(jī)制，開展寓教于樂活動，把社會主義核心價值體系貫徹于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，通過衛(wèi)生打掃、義務(wù)勞動、志愿者服務(wù)、生產(chǎn)實(shí)踐、家庭勞動、技能比武、全國優(yōu)秀技能人才事跡介紹和成功校友報告會等形式，進(jìn)行勞動的重要性、勞動的平等觀、勞動的合作觀和勞動的素質(zhì)觀教育。

2.改進(jìn)教育教學(xué)方法，努力解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難問題。通過入學(xué)教育、專業(yè)教育、課堂教學(xué)、主題班會、實(shí)訓(xùn)I教學(xué)、實(shí)習(xí)動員、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等形式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)興趣、學(xué)習(xí)方法的教育。始終用欣賞的眼光看學(xué)生，充分尊重學(xué)生的人格和個性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因材施教，因人施教，調(diào)整教學(xué)計劃和理論教學(xué)及試卷命題難度，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生聽得懂，基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)得精。增加技能訓(xùn)練比重，做到理論夠用、突出技能。各班級成立學(xué)習(xí)興趣互助小組，晚自習(xí)開放仿真教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，安排專業(yè)教師值班教學(xué)，滿足部分學(xué)生加班實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)要求。

3.采取有效方式，幫助家庭貧困的學(xué)生。通過給予更多的關(guān)心和幫助，幫助他們消除因家庭貧困產(chǎn)生的自卑感，教育他們樹立刻苦學(xué)習(xí)、立志成才的信念。認(rèn)真做好助學(xué)金的評定和貧困生的認(rèn)定工作，對于家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生，本著“物質(zhì)上幫助，精神上培育”的原則，通過勤工助學(xué)、緩交或減免學(xué)費(fèi)、帶薪生產(chǎn)實(shí)習(xí)、勤儉節(jié)約等方式，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

4.清楚把握新時期學(xué)生心理特點(diǎn)，用心做好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)工作。有效鑒別、正確認(rèn)識和對待個別學(xué)生存在的心理困擾問題，建立心理健康輔導(dǎo)檔案，從教室排位、安排宿舍、上課提問、同學(xué)交往、課余活動等學(xué)習(xí)、生活、活動的每個方面，都力求為他們創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。保持與家長的經(jīng)常性聯(lián)系和與同班、同宿舍學(xué)生的交流，定期精心開展心理咨詢，給予更多的關(guān)愛和幫助。

5.加強(qiáng)日常行為管理，著力解決個別學(xué)生自控力不強(qiáng)問題。問卷調(diào)查顯示，對學(xué)生遲到、曠課、打架、損害公物、夜不歸宿等嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象時有發(fā)生的根本原因，有65%的學(xué)生歸結(jié)為個別學(xué)生素質(zhì)差，控制力弱，日常學(xué)習(xí)生活中發(fā)生的學(xué)生之間的矛盾、口角及打架事件大多出于突發(fā)。對此，采取了以下措施：第一，正確對待，要求所有老師不能心存偏見、戴著變色眼鏡看學(xué)生。對自控力不強(qiáng)學(xué)生稱謂由“雙差生”、“問題生”、“特殊生”，現(xiàn)在統(tǒng)一稱謂“重點(diǎn)生”；第二，加強(qiáng)日常教育管理，針對遲到、曠課、夜不歸宿等問題專門制定《學(xué)生考勤管理辦法》，系領(lǐng)導(dǎo)帶頭，事事由專人負(fù)責(zé)，件件得到落實(shí)；第三，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員素質(zhì)；第四，加強(qiáng)對學(xué)生干部工作的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生干部的自我教育、自我管理和自我服務(wù)作用。

通過努力，自控力不強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)步很快，沒有出現(xiàn)一起嚴(yán)重違紀(jì)事件。目前，各班級學(xué)風(fēng)正、班風(fēng)好，學(xué)習(xí)積極性高，課堂及晚自習(xí)紀(jì)律好，幾乎沒有曠課、遲到學(xué)生。

三、小結(jié)

總之，面對“重點(diǎn)生”的教育管理，經(jīng)過深入地理論探討和實(shí)踐，取得了一定成績，不少“重點(diǎn)生”的問題得到解決，良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)已基本形成。但是，我們也清醒地認(rèn)識到，許多問題還沒有根本解決，個別問題仍相當(dāng)突出。今后，我們會更加增強(qiáng)工作責(zé)任心和使命感，借鑒其他學(xué)校和系部的教育管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)步創(chuàng)新工作思路和工作模式，做實(shí)做好“重點(diǎn)生”教育管理工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量和教育管理水平。