職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐意愿相關(guān)性分析

譚宏

（雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川雅安625000）

職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐意愿相關(guān)性分析

譚宏

（雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川雅安625000）

通過對90名職業(yè)院校教師的調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校教師企業(yè)參與意愿與學(xué)校類型無明顯相關(guān)；女教師企業(yè)實踐積極性高于男教師；教師年齡、工齡與企業(yè)實踐意愿呈負(fù)相關(guān)；具有研究生學(xué)歷的教師企業(yè)實踐的主動性高于本科生；教師職稱與企業(yè)實踐意愿呈現(xiàn)兩極化；有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師企業(yè)實踐的意愿顯著高于沒有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師；承擔(dān)技能實訓(xùn)類課程的教師企業(yè)實踐的意愿強(qiáng)于其他課程的教師。

職業(yè)教育；企業(yè)實踐；校企合作；師資隊伍

1 調(diào)查對象和方法

利用問卷星網(wǎng)絡(luò)平臺，對四川省部分職業(yè)院校教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，共收回有效問卷90份（表1）。其中中職教師26人，占28.89%，高職教師64人，占71.11%；男教師43人，占47.78%，女教師47人，占52.22%。受訪對象的年齡、工齡、學(xué)歷、職稱、主要課程等見表1。

表1 受訪對象基本情況

2 調(diào)查結(jié)果分析

2.1 學(xué)校類型的影響

教師中企業(yè)實踐“意愿強(qiáng)烈”的共33人，中職教師占比為34.62%，高職教師的占比為37.5%，“若有機(jī)會希望嘗試”的教師占比都是50%?？梢?，學(xué)校類型對教師企業(yè)實踐意愿影響不明顯（表2、圖1）。

表2 學(xué)校類型對教師企業(yè)實踐意愿的影響

圖1 學(xué)校類型對教師企業(yè)實踐意愿的影響

2.2 教師性別的影響

男教師共43名，“意愿強(qiáng)烈”的14名，占32.56%，“若有機(jī)會希望嘗試”的20名，占46.51%。而47名女教師“意愿強(qiáng)烈”的為40.43%，“若有機(jī)會希望嘗試”的占53.19%?？梢姡處熎髽I(yè)實踐的意愿比男教師強(qiáng)烈，積極性更高（表3、圖2）。

表3 教師性別對教師企業(yè)實踐意愿的影響

圖2 教師性別對教師企業(yè)實踐意愿的影響

2.3 教師年齡的影響

30歲以下的年輕老師，“意愿強(qiáng)烈”的占41.67%，31-49歲的中年教師“意愿強(qiáng)烈”占37.31%，50歲以上的老教師“意愿強(qiáng)烈”的占27.27%，年齡與意愿呈現(xiàn)出負(fù)相關(guān)性。三個年齡段的教師選擇“若有機(jī)會希望嘗試”的則分別為41.67%、49.25%和63.64%，反映出隨著年齡增長，“被動性”有增強(qiáng)趨勢（表4、圖3）。

表4 教師年齡對教師企業(yè)實踐意愿的影響

圖3.教師年齡對教師企業(yè)實踐意愿的影響

2.4 工齡的影響

由于年齡與工齡往往具有較強(qiáng)的一致性，因此，工齡對教師企業(yè)實踐意愿的影響和年齡也具有較強(qiáng)的一致性：剛參加工作（2-5年）的教師“意愿強(qiáng)烈”的占50%，5-10年的教師為43.48%，10年以上工齡的則下降到32.76%，呈現(xiàn)出負(fù)相關(guān)性（表5、圖3）。

表5 教師工齡對教師企業(yè)實踐意愿的影響

圖3 教師工齡對教師企業(yè)實踐意愿的影響

2.5 學(xué)歷的影響

從學(xué)歷來看，研究生“意愿強(qiáng)烈”的占41.46%，比本科生33.33%高8個百分點，而“若有機(jī)會希望嘗試”的本科生則高出研究生近6個百分點（表6、圖4）。

表6 教師學(xué)歷對教師企業(yè)實踐意愿的影響

圖4 教師學(xué)歷對教師企業(yè)實踐意愿的影響

2.6 職稱的影響

從職稱情況來看，則呈現(xiàn)出了兩極分化的趨勢：初級職稱和高級職稱“意愿強(qiáng)烈”的比重高于中級職稱和副高職稱，而“若有機(jī)會希望嘗試”的則是中級職稱和副高職稱的比重高于初級和正高（表7、圖5）。進(jìn)一步走訪調(diào)查分析呈現(xiàn)這一情況的原因可能在于，初級職稱因為希望提升個人的能力以晉升職稱，所以積極性較高；而正高職稱比較積極的主要原因一方面是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，另一方面是以技術(shù)咨詢和服務(wù)為主，并且多數(shù)能夠在企業(yè)實踐中得到相應(yīng)的回報。

表7 教師職稱對教師企業(yè)實踐意愿的影響

圖5 教師職稱對教師企業(yè)實踐意愿的影響

2.7 企業(yè)工作經(jīng)歷

有企業(yè)工作經(jīng)歷的30名教師中，企業(yè)實踐“意愿強(qiáng)烈”的達(dá)到56.67%，而沒有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師只占26.67%。分析原因主要是有過企業(yè)工作經(jīng)歷的教師對企業(yè)實踐重要性有切身體會，更清楚企業(yè)實踐對于提高教學(xué)質(zhì)量和水平有實際幫助。沒有企業(yè)工作經(jīng)歷的60名教師中，有35名（58.33%）表示“若有機(jī)會希望嘗試”，表明職業(yè)院校教師總體上對企業(yè)實踐的重要性認(rèn)識是到位的，也是有積極性（表8、圖6）。

表8 教師企業(yè)工作經(jīng)歷對教師企業(yè)實踐意愿的影響企業(yè)工

圖6 教師企業(yè)工作經(jīng)歷對教師企業(yè)實踐意愿的影響

2.8 課程類別的影響

從課程類別來看，技能實訓(xùn)課教師“意愿強(qiáng)烈”的比重（50%）明顯高于專業(yè)基礎(chǔ)課（31.58%）、文化基礎(chǔ)課（31.25%）和其他課程（25%）的教師（表9、圖7）。主要原因顯然也是因為課程本身的性質(zhì)對技能要求更高，更需要通過企業(yè)實踐來提升實際操作能力。

表9 教師課程類型對教師企業(yè)實踐意愿的影響

3 結(jié)論分析

通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

1.職業(yè)教育院校教師企業(yè)參與意愿與學(xué)校類型無明顯相關(guān)；

2.女教師企業(yè)實踐積極性高于男教師；

3.教師年齡、工齡與企業(yè)實踐意愿呈負(fù)相關(guān)；

4.具有研究生學(xué)歷的教師企業(yè)實踐的主動性高于本科生；

5.教師職稱與企業(yè)實踐意愿呈現(xiàn)兩極化：初級職稱和正高職稱教師主動性較強(qiáng)，而中級職稱和副高職稱教師的被動性較強(qiáng)；

6.有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師企業(yè)實踐的意愿顯著高于沒有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師；

7.承擔(dān)技能實訓(xùn)類課程的教師企業(yè)實踐的意愿強(qiáng)于其他課程的教師。

[1]許敏華,趙善慶.職業(yè)院校教師企業(yè)實踐文獻(xiàn)研究[J].新疆職業(yè)教育研究，2013，4（3）

[2]鄭春賢.職業(yè)院校專業(yè)教師赴企業(yè)實踐鍛煉的思考[J].北京勞動保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2008，(4).

[3]王啟龍.職業(yè)院校教師到企業(yè)實踐的困難與對策[J].機(jī)械職業(yè)教育，2012，（7）.

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[5]徐涵.職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案對教師的新要求[J].教育與職業(yè)，2007，(5).

責(zé)任編輯：鄧榮華

G715

A

1672-2094（2017）03-0137-03

2017-03-13

四川省教育廳立項課題“職業(yè)院校教師參與企業(yè)實踐的路徑研究”(項目編號：15S B0476)的階段性成果。

譚宏（1974-），男，重慶石柱人，雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)副教授，碩士。研究方向：公共管理和人力資源管理。