多元互動(dòng)，讓音樂課堂靈動(dòng)起來

李慧

初中音樂課堂是培養(yǎng)中學(xué)生素質(zhì)教育的重要陣地，教師要引導(dǎo)學(xué)生享受靈動(dòng)的音樂課堂，注重開展音樂教學(xué)的多元互動(dòng)，采用靈活多樣的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，打造活力飛揚(yáng)的音樂課堂。

一、自我展示，生生互評

在音樂課堂中，教師要多給學(xué)生展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在展示的互動(dòng)交流中，相互促進(jìn)、相互提高，并讓學(xué)生在展示過程中，開展相互之間的評價(jià)活動(dòng)，通過互評改正缺點(diǎn)，吸收優(yōu)點(diǎn)，鍛煉展示自我的能力，并活躍課堂的氣氛。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》時(shí)，教師在課堂中就開展了學(xué)生的才藝展演，教師首先要讓學(xué)生掌握歌曲，然后言語激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我展示。教師為了讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與表演，可以運(yùn)用藝術(shù)的語言，去適時(shí)激發(fā)學(xué)生的表演欲望，如：“同學(xué)們，你們今天歌兒唱的感覺很棒，我感覺到了你們的全部熱情，接下來讓我們進(jìn)入自己才藝展示的環(huán)節(jié)吧，把你對大海的喜愛之情、對故鄉(xiāng)的思念之情用歌聲表達(dá)出來，而且今天我要讓臺(tái)下的你們做專業(yè)的評委老師，說出你的獨(dú)特見解，評選出我們xx班的好聲音！”學(xué)生在教師這樣的言語激勵(lì)中，表現(xiàn)出很高的熱情，他們很愿意去參與表演，通過好聲音的評選來展示自我風(fēng)采，這樣的新穎方式讓他們更能夠放松心態(tài)，激情表演，互評的過程也讓他們找到了歌唱當(dāng)中的閃光點(diǎn)，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。

教師在學(xué)生自我展示的過程中，不僅僅是在檢驗(yàn)教學(xué)的成果，也是在提升學(xué)生音樂的表現(xiàn)力，通過教師巧妙地言語激發(fā)，來鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表演、盡情地展示，在互動(dòng)表演中讓自己變得更自信，也在相互的評價(jià)過程中培養(yǎng)敏銳的觀察能力和流暢的表達(dá)能力，讓音樂課堂更生動(dòng)。

二、組織比賽，升華認(rèn)知

讓音樂課堂靈動(dòng)起來還有一個(gè)很好的途徑，那就是在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合比賽。對于競賽這種形式，學(xué)生們總是表現(xiàn)出很高的熱情，雖然中學(xué)生受年齡的影響，對于事物的興趣表現(xiàn)已經(jīng)不如小學(xué)生那樣明顯，但對于用比賽這種形式去激發(fā)課堂的熱情，效果依然顯著。學(xué)生們都有一顆上進(jìn)心，都有集體榮譽(yù)感，在這些因素的影響下，他們對音樂作品的認(rèn)知會(huì)無形中提高，音樂綜合能力也得到了升華。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《龍的傳人》時(shí)，教師在課堂活動(dòng)中就結(jié)合了比賽，這個(gè)比賽環(huán)節(jié)是在歌曲基本掌握之后進(jìn)行的，這樣的比賽對于鞏固歌曲很有幫助。學(xué)生在比賽中對歌曲展開反復(fù)的認(rèn)知，并在認(rèn)知過程中提升自己的音樂理解能力和表現(xiàn)能力，對作品的情感處理也會(huì)在比賽過程中更加的完善。教師在課堂的鞏固環(huán)節(jié)加入比賽互動(dòng)，讓課堂更具趣味性，比賽可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，通過你們剛才精彩的合唱，我確信你們已經(jīng)會(huì)唱這首歌曲了，那下邊敢不敢來場激烈的比賽呢？看看誰會(huì)是進(jìn)軍咱們班級的前六強(qiáng)？”教師這樣的言語導(dǎo)入讓比賽更具吸引力，學(xué)生會(huì)激情澎湃的投入到比賽當(dāng)中，為了能進(jìn)入前六名，學(xué)生們會(huì)積極的投入表演，表演的過程中教師要提醒學(xué)生注重歌曲情感的表現(xiàn)，對表演優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)給予肯定，讓他們從中受到啟示，對作品的認(rèn)知由此得到進(jìn)一步的升華，從而提升自己的表演能力。

比賽的設(shè)定對于開發(fā)學(xué)生的課堂積極性十分有效，學(xué)生們在比賽中會(huì)釋放出更多的能量，也會(huì)通過比賽提高自己的音樂綜合能力。教師在學(xué)生的比賽中要充當(dāng)好引導(dǎo)者，讓學(xué)生在活動(dòng)中能夠井然有序的進(jìn)行，既是觀摩學(xué)習(xí)的過程，也是展示自我的活動(dòng)，既享受了快樂又提升了自己。

三、師生合演，教學(xué)相長

初中生因?yàn)槟挲g的緣故，在課堂的表現(xiàn)沒有小學(xué)生那樣活躍，他們對音樂的表現(xiàn)更內(nèi)斂。為了更好的激發(fā)他們的表演欲望，讓他們更好的展示自我，需要教師用自己的表演熱情去帶動(dòng)他們的表演情緒，讓學(xué)生和老師共同徜徉音樂海洋，這樣就無形中拉近了師生的關(guān)系，也讓音樂課堂氣氛更和諧。師生共同表演的過程中形成了教學(xué)相長的互利局面，對于教學(xué)活動(dòng)的開展十分有利。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《唱的響亮》時(shí)，教師就可以融入到學(xué)生的表演當(dāng)中，形成師生合演的效果。這首歌有流行的元素在其中，很受學(xué)生的喜愛。教師在學(xué)生基本學(xué)會(huì)歌曲之后，可以采用分樂句演唱的形式讓學(xué)生進(jìn)行表演，參與的人數(shù)可以相對多一些，并且教師本人要參與到歌唱當(dāng)中，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的歌唱熱情，教師通過自己的帶動(dòng)去激發(fā)學(xué)生更投入的表演，學(xué)生在教師的范唱中過程中感知歌曲的情感。為了讓學(xué)生演唱的更到位，教師還可以結(jié)合多媒體群星演唱的視頻，讓學(xué)生跟隨視頻演唱進(jìn)行表演，模仿視頻中演唱者的表情和動(dòng)作，感知歌曲情感的內(nèi)涵。教師在演唱過程中要善于用自己的表情去帶動(dòng)學(xué)生，并設(shè)計(jì)靈活的互動(dòng)與臺(tái)上臺(tái)下的同學(xué)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在師生合演的氛圍中，感受音樂的無限魅力。

教師與學(xué)生一起歌唱的過程中，除了用自己生動(dòng)的表演帶動(dòng)學(xué)生以外，還要善于結(jié)合言語的滲透，要讓學(xué)生注重眼神的交流，要讓學(xué)生把內(nèi)心的情感通過心靈的窗口——眼睛表達(dá)出來。

總之，在初中的音樂課堂中，教師要多設(shè)計(jì)課堂當(dāng)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與學(xué)生或者學(xué)生與教師之間享受互動(dòng)交流的樂趣，通過學(xué)生的自我展示、比賽互動(dòng)以及師生合演這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，打造多元互動(dòng)的生動(dòng)課堂，讓音樂課堂真正的靈動(dòng)起來。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)劉橋中學(xué)）