小組合作學(xué)習(xí)評價方法研究

謝蕾

【內(nèi)容摘要】評價是教學(xué)活動的的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，本文主要研究了適合小組合作學(xué)習(xí)的幾種評價方法，提出了其在教學(xué)實踐中的操作方法，旨在為促進小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率探索有效途徑。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 評價方法

化學(xué)教學(xué)過程中基于小組合作學(xué)習(xí)模式下的學(xué)生多元化評價方式，教者認(rèn)為可以總體分為三部分，一是學(xué)生的自評，二是教師、學(xué)生和家長的他評部分，三是檔案袋評價。

自評為學(xué)生自己或小組自身對自己或本組的評價；他評部分運用較為典型的有測試法和成果評定法；檔案袋評價是整合前兩種評價和對學(xué)習(xí)過程的追蹤和記錄的過程性評價方式。這三部分構(gòu)成了學(xué)生的總評。

一、自評

適合小組合作學(xué)習(xí)的評價方式的自評包括學(xué)生自評和小組自評。

1.學(xué)生自評是教師評價學(xué)生的重要組成部分，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自己的評價作為評價學(xué)生的參考。自評是促使學(xué)生反思、進步的重要手段，通過對自己公正的階段性評價，學(xué)生能找到自己在學(xué)習(xí)過程中的困難，并分析原因，找到解決方法。

2.小組自評是指一個階段小組成員對本組在課堂上、課下活動中各成員的參與性、積極性做一簡單評定，同時對自己小組在班級內(nèi)小組中地位、優(yōu)缺點做一定性評價。

3.鑒于多數(shù)學(xué)生在自評方面存在較大困難，為幫助學(xué)生完成對自己的自評，教者設(shè)計了“自評核對表”。下面以實驗課自我評價為例展示自評核對表：

對于非實驗課可從以下幾個方面進行自我評價：

①我對化學(xué)課表現(xiàn)出很濃的興趣；②我能認(rèn)真的聽課，能根據(jù)老師的講解理解化學(xué)課的重點，能認(rèn)真的完成筆記并加以記錄；③我在小組中與同學(xué)討論時，能夠仔細(xì)傾聽他人言論，準(zhǔn)確、簡明的表達出自己的觀點；④我在小組討論時，經(jīng)常從他人言論中獲得啟發(fā)，發(fā)散自己的思維，打開思路，從中獲益；⑤針對老師提出的問題，絕大部分我都能準(zhǔn)確、清楚地表達自己的觀點，進行回答；⑥在化學(xué)課學(xué)習(xí)過程中，我與化學(xué)老師能順暢交流、與同學(xué)能愉悅合作。

對于作業(yè)可從以下幾個方面進行自我評價：

①我能認(rèn)真完成每天的化學(xué)作業(yè)；②我能在作業(yè)本/考試卷或其他作品中訂正自己的錯誤，并能說出錯誤的原因；③對老師布置的非常規(guī)作業(yè)，如化學(xué)小報、家庭小實驗、調(diào)查搜集資料、思維導(dǎo)圖等我有高度的熱情并能很好地完成，獲得老師較高的評價；④對于作業(yè)中出現(xiàn)的難題，我能獨立思考，對于解決不了的問題，我能及時求助于同學(xué)、老師等；⑤對于老師布置的需小組合作完成的作業(yè)，我能愉悅、主動地與組內(nèi)同學(xué)協(xié)作、分工完成。

對于小組合作可以從以下幾個方面進行自評：

①我們組內(nèi)成員關(guān)系融洽，能很好地互相幫助；②我們小組成員能對不同任務(wù)進行合理的分工、協(xié)作，高效完成任務(wù)；③組內(nèi)意見不一致時，我們能做到少數(shù)服從多數(shù)，用事實來檢驗觀點的正確與否；④在課堂討論環(huán)節(jié)，我組成員均能準(zhǔn)確表達自己觀點、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，會的盡量教會其他人；⑤在課堂內(nèi)外我組成員都能發(fā)揚團結(jié)互助精神，以強帶弱，共同進步。

二、他評

他評的方法有很多，其中較為典型的方法有兩種：測試法和成果評定法。

1.測試法

紙筆測試無需贅述，是評價學(xué)生的最主要的方式。實驗活動測試一般要求每學(xué)期進行一次，教師可借助實驗活動測量表完成評價。教師可以根據(jù)測量表的內(nèi)容從定量和定性兩個方面對學(xué)生個人或?qū)W習(xí)小組的實驗活動做一評價。

2.成果評定法

成果評定法適合小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的任務(wù)為某一具體成果的情況，教師、家長或其他小組成員可直接通過學(xué)習(xí)小組的合作成果來評定合作學(xué)習(xí)的效果。

三、檔案袋評價

1.檔案袋評價概述

檔案袋評價是20世紀(jì)80年代中期在美國教育實踐中涌現(xiàn)出來的一種學(xué)業(yè)成就評價方式。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收錄有關(guān)自己在化學(xué)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)過程中的重要資料。

2.檔案袋評價的實施

檔案袋評價的實施過程分為三個主要階段：教師指導(dǎo)階段、收集資料階段、成果展示階段。

在教師指導(dǎo)階段教師要幫助學(xué)生了解檔案袋評價的內(nèi)容包括哪些方面，學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中要注意收錄哪些方面當(dāng)檔案袋中。

在收集資料階段教師需向?qū)W生強調(diào)收集個人資料的同時注重收集小組合作方面的資料。教師需安排、組織小組同學(xué)進行階段性小結(jié)，總結(jié)個人對小組的貢獻情況，小組近階段存在問題和解決方法，并收錄在檔案袋中。

成果展示階段中學(xué)生把自己收錄在檔案袋中的學(xué)習(xí)成果以匯報的形式展示交流出來，組內(nèi)成員互相展示交流，每組選取有特點的檔案袋進行全班展示交流，每學(xué)期交流一次。匯報交流還可利用家長會向家長做一匯報。

化學(xué)教學(xué)過程中基于小組合作學(xué)習(xí)模式下的學(xué)生多元化評價方式在實施過程中還需重視小組建設(shè)，在班級內(nèi)營造良好的小組合作學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生有小組集體榮譽感，達到用評價促進學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度的目的。

（作者單位：新疆烏魯木齊市第四十二中學(xué)）