讓“讓學引思”走進高中政治課堂

校來寬

【內(nèi)容摘要】隨著素質(zhì)教育的全面推進，在新課改教育背景下，我們應該善于改變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)造性地豐富課堂教學模式，讓學生在課堂學習中體會到學習的樂趣，在學生的思考和探究中發(fā)揮主觀能動性，調(diào)動學生學習積極性?！白寣W引思”的教學模式的提出，符合了新課改教育理念，在很大程度上能夠充分調(diào)動課堂氣氛，讓學生在自主學習方式下接受不同教育理念和拓寬學生視野。

【關鍵詞】巧設情境 多媒體教學 公共參與

在高中思想政治課上由于學生高中學生已經(jīng)具備了獨立思考的能力和對社會熱點有了不同的見解和看法，在教學過程中我們應該針對學生的心理狀態(tài)和接受能力進行知識上的傳授和思想上的啟迪，做學生學習的引路人和指導者，讓學生積極地參與到現(xiàn)實生活的時政中來，讓學生在了解時政的情況下，關注社會發(fā)展動向，從而陶冶學生的愛國情操。課堂作為學生和教師相遇的地方，我們應該根據(jù)傳統(tǒng)教學模式中存留的問題進行課堂形式上的創(chuàng)新，讓“讓學引思”的教學模式全面走進課堂，讓學生成為真正意義上的課堂主人。

一、巧設情境，讓問題情境激發(fā)學生的求知欲

探究式教學的形式豐富多樣，在探究教學過程中，教師可以采用創(chuàng)設問題情境的教學模式，通過問題情境的創(chuàng)設給學生營造一種良好的學習氣氛。在高中政治教學過程中，由于政治這門學科的特殊性，所以在上課的時候我們通過情境的創(chuàng)設可以讓學生更好的理解當時政治問題產(chǎn)生的歷史背景和當時的政治環(huán)境因素，幫助學生體會相關的歷史事件的成因、過程和發(fā)展，這不僅有助于學生將學科之間的知識相互聯(lián)系起來，還可以推動課堂高潮的發(fā)展，讓學生在情景中認識到學習政治的真實意義和價值。

比如，我在講解《文化在交流中傳播》這一節(jié)課時，在一開始上課的時候先給大家介紹了中國最具影響力的教育家——孔子，帶領大家通過多媒體的形式認識孔子學院。我用設問的形式對大家說：大家在近幾年的新聞報道中可能都會聽到孔子學院這個詞，孔子學院遍布世界各地，但是大家都知道嗎？孔子學院其實并不是真正意義上的大學，孔子學院其實是推廣漢語和傳播中國優(yōu)秀燦爛文化的及教育和文化交流為一體的平臺，它是一個非盈利性質(zhì)的社會公益機構(gòu)，孔子學院在社會中最重要的任務是給世界各地想要學習漢語的學習者提供規(guī)范性的引導和最具有權威性的漢語教材，給學習者提供最正規(guī)，最主要的漢語教學渠道。大家聽了老師的介紹后，你們通過互聯(lián)網(wǎng)或者是通過書籍還知道哪些文化傳播的途徑？大家作為新一代的年輕學生我們應該在生活中如何促進文化的傳播和交流呢？然后讓學生通過問題進行思考和自己通過學習教材找到解決問題的答案。

創(chuàng)設問題情境的教學模式，讓學生在已有的知識框架結(jié)構(gòu)上進行系統(tǒng)的整合和通過學生在自主學習中找到答案，從而更好的達到“讓學”的教學目標，充分調(diào)動學生學習主動性；教師在創(chuàng)設情景時采用簡單易懂的的語言讓學生全面了解教師所要表達的意思，教師還應該創(chuàng)造性的提出問題，讓學生產(chǎn)生濃厚的求知欲望和學習興趣。

二、利用多媒體技術，讓教學模式更豐富

科學技術的不斷發(fā)展使得科技水平日新月異，電腦被大規(guī)模的普及，進而促使多媒體技術逐步走進教學課堂，多媒體技術教學作為一種有效地輔助教學手段，在教學過程中深受廣大教師的喜愛。高中政治學科作為一門最具時效性的學科，所以在上課的時候我們應該充分利用多媒體，讓學生在多媒體輔助教學方式下發(fā)散思維，提高解決問題的能力。

比如，我在講解《影響消費水平的因素》這一課時，我用PPT的形式給大家展示了一組商場購物的漫畫，在畫面中呈現(xiàn)出兩種不同層次的消費觀，然后我在根據(jù)畫面進行有針對性的羅列出幾個問題，其中包括：“面對眼花繚亂的服裝市場最終影響你選擇的因素又是什么？”“你們?yōu)槭裁匆紤]這些因素，這些因素又是基于你們什么樣的消費觀？”“你們是怎么看待圖中兩位同學的消費觀的？”學生在生活中作為消費者，同時也是家中的掌上明珠，他們習慣了衣來伸手，飯來張嘴的生活，在生活中他們沒有合理消費的意識和正確的消費觀，從而在生活中表現(xiàn)出日常消費行為比較隨意，計劃性和自控性不高，通過在課堂上問題的提出可以在引導學生思考兩名同學消費態(tài)度的基礎上反思自己的消費觀，讓學生在課堂上認識到政治不是脫離實際生活的理論而是基于生活的深化和展開。讓學生通過多媒體的形式更加生動形象的體會到政治這門學科的樂趣。

三、時政分析，提高學生的公共參與意識

政治作為一門與生活緊密聯(lián)系的學科，在教學過程中我們應該緊緊把握時代脈動，讓學生在時政學習中提高公共參與認識，讓學生在參與中培養(yǎng)政治認同感和更加理性的對待問題。

比如，在上課的時候我通常會利用課前幾個分鐘讓學生對近期社會熱點進行討論，讓學生在熱點討論中發(fā)表自己獨特的見解，讓學生以主人翁的姿態(tài)參與到生活中，讓學生學會獨立思考問題和解決問題的能力，促進學生的發(fā)展。

所以，要讓“讓學引思”的教學模式全面走進課堂，在教學過程中，我們應該積極探索，尋找出適合學生學習的教學方式，創(chuàng)造性的豐富課堂，引導學生在“讓學”中學會自主學習和獨立思考的能力，在“引思”中提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

【參考文獻】

[1] 鄭勤. 政治課堂教學探索“動中求活”[J]. 華夏教師，2013（11）.

[2] 高濤. 高中思想政治課堂教學“興利除弊”之我見[J]. 教育教學論壇，2013（07）.

（作者單位：江蘇省大豐高級中學）