淺談作文的積蓄與開發(fā)

江蘇南京市江寧區(qū)銅山小學(xué) 丁紅生

淺談作文的積蓄與開發(fā)

江蘇南京市江寧區(qū)銅山小學(xué) 丁紅生

作文是生活、是知識、是能力的綜合顯現(xiàn)。時下“自立學(xué)習(xí)”已悄然進(jìn)入課堂，“寫作就是展示真我風(fēng)采”，教師要發(fā)自內(nèi)心地去喚醒學(xué)生心中漸漸模糊的積蓄，要激活學(xué)生的本我積蓄。本文就作文教學(xué)問題重拾舊題，意欲就“怎樣提高學(xué)生作文素養(yǎng)”進(jìn)行探討。

留心觀察 體驗(yàn)生活 訓(xùn)練表達(dá)

“小學(xué)生今天作某一篇作文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前知識、思想、語言等等方面的積累?！薄读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》就小學(xué)生的習(xí)作目的作了最為精辟的概括，指出“寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”。

然而，在作文教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出的困難之一就是“作文難”。究其原委乃在于小學(xué)生對于作文的“積蓄”甚少所致。因此，解決作文教學(xué)中“作文難”的有效途徑，應(yīng)當(dāng)從源頭抓起。

一、留心觀察，豐富見聞，為習(xí)作積累素材

作文是生活的一部分，生活充實(shí)到某種程度，自然會要說某種話。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，重視個人的獨(dú)特感受，這是幫助學(xué)生體驗(yàn)生活的基點(diǎn)；努力豐富學(xué)生的生活內(nèi)容有意識地增強(qiáng)學(xué)生對生活的認(rèn)識，這是學(xué)生由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，繼而形成潛在的作文素材的基礎(chǔ)。那么該如何經(jīng)歷這樣一個“過程”呢？

1.回歸自然，體察自然萬物，抒內(nèi)心情懷

生活中的每個人都無法避免地生活在一定的環(huán)境中，隨著人類文明及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活方式也隨之發(fā)生著一定的變化，常常不自覺地沉浸于現(xiàn)代生活中，而遠(yuǎn)離于真實(shí)的大自然。

自然界是萬千物象，它不僅是寶貴的物質(zhì)資源，也是人們生活的精神資源。春的萌發(fā)、夏的濃烈、秋的成熟、冬的靜謐，這一切都為人們的生活提供了豐富的精神享受；山的神秘、水的靈秀、石的神奇、草的不朽，這一切自然力的原始和偉大，都是學(xué)生深入體驗(yàn)的可貴素材。因此，教師可以讓學(xué)生利用假日去野營、去遠(yuǎn)足、去游覽、去探奇，借此豐富生活見聞，體驗(yàn)大自然的美，把自己的觀察和思考寫進(jìn)作文。

2.走向社會，了解社會生活，悟生活真諦

社會的變化是永恒的，尤其是當(dāng)今社會，變化急劇，競爭激烈，發(fā)展的速度前所未有，如果將學(xué)生緊鎖在課堂里，認(rèn)為僅憑幾本教科書，幾句辭藻華麗的句子，就能寫出有血有肉的作文，那是很困難的。必須將課本知識置于社會大課堂里，聯(lián)系社會實(shí)際，才能讓學(xué)生更好地理解知識，進(jìn)而培養(yǎng)作文的能力。

深入社會、認(rèn)識社會、增強(qiáng)實(shí)踐，開拓認(rèn)識視野，可從身邊做起，諸如：有計劃、有目的地組織進(jìn)行觀察活動，抓住身邊發(fā)生的事組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查、義工實(shí)踐活動等。通過組織防、看、做，可使學(xué)生更加增進(jìn)對社會的了解與認(rèn)識，提高學(xué)生對社會的感悟，將其中的權(quán)益及有價值的“取向”也寫進(jìn)作文。

3.美化校園、優(yōu)化育人環(huán)境、施心智訓(xùn)練

學(xué)校是小學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，環(huán)境育人早已成定論。因此美化校園、優(yōu)化育人環(huán)境，這是向小學(xué)生施以心智訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。

青少年可塑性極強(qiáng)，可以在潛移默化的氛圍中欣然接受正面引導(dǎo)。隨著學(xué)生們心智的不斷成熟、認(rèn)識的不斷提高，一種潛在的美麗情感必將汩汩流露于自己的筆端，使作文與自然、與社會有機(jī)地融為一體。

4.把握脈搏，走進(jìn)現(xiàn)代生活，瞻金色未來

科技信息化時代已經(jīng)到來，知識經(jīng)濟(jì)正向我們挑戰(zhàn)。世界已不再狹小與遙遠(yuǎn)。伴隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校現(xiàn)代化教育教學(xué)工程已全面展開，學(xué)校利用諸如影視、聲像、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育媒體，引發(fā)學(xué)生自然步入現(xiàn)代生活，補(bǔ)充對生活認(rèn)識的深度、廣度與精度，深入了解現(xiàn)代社會的生活氣息，并激發(fā)其勃勃斗志，暢想未來，變對社會的了解為作文的素材，從根本上解決學(xué)生作文“無米之炊”的困難。

二、體驗(yàn)生活、升華表象，為習(xí)作積累思維方法

作文是一個人對社會、對生活的理解與認(rèn)識，是一個人的知識與能力的綜合顯現(xiàn)，既表達(dá)自己的思想，也表達(dá)個人的情感。時下，在作文教學(xué)中不乏這樣的現(xiàn)象：同樣參加一次活動，觀察的內(nèi)容也相同，而學(xué)生各自的收獲卻大有差異，有的收益頗豐，甚至成為日后筆下難忘的回憶；有的則不以為然，稍縱即逝，針對諸如此類現(xiàn)象，該如何對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練呢？

首先，訓(xùn)練學(xué)生思想的敏捷性。即：使之善于思考，勤于提問，用“心”投入生活中，由表及里地觀察人物，從現(xiàn)象到本質(zhì)地認(rèn)識事件，開展聯(lián)想、比較、鑒別，適時寫些如《他為什么這樣做》《悲劇的背后》《我對××現(xiàn)象的反思》之類的短評文章，有利于形成思想、升華認(rèn)識。

其次，定期組織學(xué)生互述課內(nèi)外見聞及實(shí)踐體會，交流感受啟迪，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。有時對于偶發(fā)事件，自己或?qū)W生觸動很大，更應(yīng)“趁熱打鐵”，隨機(jī)引發(fā)思辨，及時明理悟道，這樣真切的情景將對學(xué)生產(chǎn)生最深遠(yuǎn)的觸動。

最后，豐富學(xué)生的情感?！拔覀兒茈y想象有離開情感的獨(dú)立的認(rèn)知活動?！眴拘殉了男撵`，激發(fā)生活的熱情，引導(dǎo)學(xué)生以豐富的情感投入去感受真善美的言行，去識別假惡丑的舉止，特別要讓學(xué)生明白實(shí)際美的東西，不僅僅存在于驚天動地的事業(yè)中，存在于英雄模范的生活中，而更多地存在于平平凡凡的勞動中，存在于普普通通的人們身上，存在于每一顆善良、真誠、樸實(shí)的心靈中，要學(xué)會熱愛普通，欣賞平凡，才會使自己有感恩之心，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，發(fā)掘出最豐富細(xì)膩的作文素材，寫下更多如《美，就在我們身邊》《愛，伴我成長》《敬禮，“傻子”》等情真意切、樸實(shí)感人的文章。

三、訓(xùn)練表達(dá)、把握條理，為習(xí)作積累語言

學(xué)生的習(xí)作還需要有語言的積蓄。在學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生積累了許多有用的素材，但無法表達(dá)或表達(dá)得不準(zhǔn)確。語言是寫文章的工具，任何精辟的思想、生動的形象、感人的材料離開語言都將一籌莫展。因此，古今中外的學(xué)者無不重視語言的積蓄，即語言的學(xué)習(xí)修養(yǎng)。怎樣在作文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生積蓄語言呢？

1.多讀，強(qiáng)化吸收

讓學(xué)生通過閱讀書刊（特別是名家名篇），欣賞優(yōu)秀影視作品等，汲取其中的規(guī)范語言，精彩對白。讀要強(qiáng)調(diào)多讀、熟讀和會讀。學(xué)生應(yīng)先結(jié)合語文教學(xué)，做好課內(nèi)方法指導(dǎo)，經(jīng)常且較系統(tǒng)地落實(shí)語言文字訓(xùn)練，學(xué)習(xí)語言條理性、準(zhǔn)確性、具體性等品質(zhì)，詞法、句法、章法等語言技能，培養(yǎng)對語言的感受能力，品位鑒賞作文遣詞造句、布局謀篇的精妙用心；然后由課內(nèi)向課外“母語大環(huán)境”延伸，通過摘抄聽記，熟讀成誦等方法學(xué)習(xí)書面語言，掌握各類作文的基本思路、方法；還可以在每天的日常生活中、休閑時光中，有意識地積累一些群眾語言、生動語言，定期開展“語言采珠品評”活動。如：“精彩廣告用語回眸”“幽默語言大觀”“人物語言仿真”“優(yōu)美歌詞欣賞”等，進(jìn)一步充實(shí)語言“倉庫”，使自己的語言更富于感染力、表現(xiàn)力，語言形式更自然活潑，不拘一格。

2.多練，鞏固消化

學(xué)生通過仿寫、做讀書筆記、記日記及復(fù)述、演講等多種說寫形式，達(dá)到熟練運(yùn)用，增強(qiáng)自己語言表達(dá)能力的目的。練要注意“小、巧、精”。

“小”即在放寬內(nèi)容，自由抒寫的筆下，又適當(dāng)調(diào)空篇幅，給出坡度，圍繞重點(diǎn)開展長期、有序的小練筆，在潛移默化、熟能生巧中由量變實(shí)現(xiàn)質(zhì)變。

“巧”就是多方創(chuàng)設(shè)生動情境，開拓多種渠道，找到作文與生活的契和點(diǎn)，使作文成為學(xué)生生活、交往與發(fā)展的自然需要，如撰寫征文、辦報出刊、采訪宣傳、辯論演講等。

“精”指結(jié)合閱讀、欣賞進(jìn)行有針對性的各項(xiàng)語言技巧強(qiáng)化訓(xùn)練，如“使語意通順、連貫”“說明白，寫具體”“讓文章有‘聲’有‘色’”“對比聯(lián)想好處多”等，從語句、結(jié)構(gòu)到方法，都實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)、錘煉。

綜上所述，訓(xùn)練學(xué)生作文必須重視“生活—認(rèn)識—語言”的積蓄，積蓄是作文取之不盡，用之不竭的源泉，學(xué)生有了充分的積蓄，在作文時就會產(chǎn)生不吐不快的思想感情，使作文教學(xué)“如魚得水”，走進(jìn)更新更廣的天地。?