怎么讓孩子愛上閱讀

■ 邢臺縣教育局副局長 樊青芳

怎么讓孩子愛上閱讀

■ 邢臺縣教育局副局長 樊青芳

有關各國閱讀情況的調查數據在書上、網上鋪天蓋地到處都是，雖然各種數據略有差異，但從中不難發(fā)現(xiàn)中國的閱讀現(xiàn)狀確實堪憂。而這些調查數據大多來自城市和發(fā)達地區(qū)，偏遠的深山、鄉(xiāng)村的閱讀狀況只怕更令人擔憂。要改變這種狀況，需要把取得的閱讀的經驗堅定不移的推廣。

世界上最愛讀書的民族是猶太人，這不是偶然，是和猶太人的傳統(tǒng)密不可分的。在以色列報紙的訂費不菲，每份報紙每月四五十美元，但每家都訂好幾份報刊。他們甚至笑言自己買報紙比買面包要積極。還有安息日是猶太人的重要宗教活動日。按照有關規(guī)定，這一天，在以色列猶太人開的一切商店、飯店、娛樂場所都得關門、停業(yè)，公共汽車都要停止運營，就連以色列國家航空公司的班機也要停航，禁止一切活動，人們都得在家中“安息”祈禱。但有一件事是特許的，那就是讀書和買書，大大小小的書店都敞開著門營業(yè)，里面擠滿了人，大家都在靜悄悄地讀書。這種傳統(tǒng)絕非一朝一夕形成的，而是一代一代猶太人愛書買書，給孩子講故事，言傳身教形成的民族傳統(tǒng)。我想這種傳統(tǒng)與猶太人家中有書的閱讀環(huán)境，以及家長、老師重視閱讀都是分不開的。

如果在我們學校家庭也都有書，家長、老師自己也讀書，也給孩子讀書，那么我們的孩子肯定會愛上閱讀，更多人走上社會后，一定已習慣讀書。

一、先有書

首先要有書。不管是在家庭還是在教室，都是孩子經常呆著的地方，這些地方如果處處是書，孩子就會認為，我們生活中天然有書，人生來就要讀書。在我們國家遠遠達不到這樣，很多家庭沒有書，或是有一些書也并不適合孩子讀。很多幼兒園和學校也只有不多的書，這些書往往孩子不喜歡讀，還被束之高閣，不讓孩子讀。為了改變這一現(xiàn)實，從2012年開始我在邢臺縣幼兒園進行了一些嘗試，先是自己買來繪本，進班給孩子講故事，在驗證了繪本最適合幼兒啟蒙閱讀后，每個分園都裝了一間“繪本館”，放上繪本后就成了全園最溫馨的地方，也成了孩子、老師和家長最喜歡的地方。后來我們每個班都配了閱讀角，慢慢地，在園里只要孩子會駐足的地方，我們都會放幾本繪本，放上舒服的座椅。這樣一來，家長早晨送孩子時，晚上接孩子時，都可以小坐片刻，共讀一個故事。不經意間，閱讀的習慣就在家園之間形成了。美國知名教師米勒在她的《書語者》一書中這樣描寫她的教室：“教室里沒有圖書角，整個教室就是一個‘圖書角’?？梢哉f，我的學生是被圖書包圍了。”我想在這樣的環(huán)境中，學生不愛上閱讀，只怕都很困難。

怎么放置這些書也是有講究的。對沒有養(yǎng)成閱讀習慣的孩子，我們要考慮怎么放書能吸引他的目光。吉姆·崔利斯在《朗讀手冊》中建議，應該讓每一本書都封面朝外放置，因為讀者（尤其是低年齡讀者）往往是受封面吸引而選擇拿起這本書來讀的。這樣我們也就理解了幼兒園的書櫥為什么都做成很窄的架子，只能封面朝外豎著放一本書。而我們小學低年級完全可以采取這種方式，還可以合理利用教室有限空間。比如在黑板下方地面之上的這段墻壁，安裝上可以放下一本書厚度的軌道。這樣既美化教室，又有效利用了空間，還充分吸引了孩子們的目光，說不定什么時候某一本書就會走進孩子的視線，讓他拿起來讀一讀。另外書的放置高度也是要考慮的。對于剛會爬的幼兒，床上、地毯上隨處扔上一些書就好，他爬累了，喜歡哪本書，拿來“啃”就好。對于幼兒園的孩子，一米左右高度的書架最好，書封面朝外，豎著放置在書架上，孩子看得清楚封面，又方便取放。

有了書，書的封面朝外，都是為了吸引孩子，讓孩子愛上閱讀。但如果書的內容不吸引人，也是無法讓孩子愛上閱讀的。所以書的內容就更重要了。我們要做到讓孩子拿起這本書，就想一口氣讀完，并想著去找有關的另一本書來讀，就要考慮這個年齡段孩子適合看什么書，這個孩子的性格特征可能喜歡什么樣的書。那么就選擇這樣的書放在高矮正好的書架上，書面朝外，就大大增加了孩子讀完這本書的幾率。當然我們考慮放置適合孩子年齡的書，更要考慮經典的書來推薦給剛開始讀書的孩子。就像惠特曼在《一個孩子向前走去》中寫的：

有一個孩子每天向前走去，

他看見最初的東西，

他就變成那東西，

那東西就變成他的一部分……

二、再有閱讀區(qū)

有了書，有了適合孩子閱讀的好書，我們還要考慮把這些書放在方便取放的地方。在家里，除了要有書櫥，書櫥里要放滿書之外，我們還應該在床頭，沙發(fā)上，衛(wèi)生間里，在我們常駐足的地方放上書。比如晚上躺在床上睡不著時，可以隨手拿起一本書來讀。如果床頭沒有書，要你起床去找一本書來讀，恐怕你就會想：算了吧，明天再說吧。吃完飯坐在沙發(fā)上，等著電視劇開始的時間，也可能會翻一本書。每天上廁所解大便的時間你也可以拿起書翻上幾分鐘。就這樣幾分鐘、幾分鐘的你就多出不少時間，也就慢慢養(yǎng)成了閱讀習慣。在猶太傳統(tǒng)中，就有書櫥要放在床頭，放在床尾被認為是對書不敬。其實也是為了方便鉆進被窩了取閱罷了。當然，不同年齡身高的孩子，他們家里和教室里的書架還要和他們身高相當。

方便取放做到了，下一步我們就要考慮閱讀的舒服性了。說到閱讀的舒服性，眼前總出現(xiàn)我在路羅小學看到的一幕，每次下課總有幾個孩子搶著跑到樓道的窗臺上搶書，為了節(jié)省時間，就地蹲在窗臺下開始看書。我想書對孩子吸引力已是這么大，如果再在窗臺下放上舒適的凳子，不愛讀書的孩子也會坐下來拿起一本書休息一會吧！于是在我們幼兒園、小學的班級里都要求隔離出一個閱讀角，也許很小，也許很簡陋，但盡量布置得舒適一點，孩子們就會在飯后、課間來這兒坐坐，隨手拿起一本書翻一下，也許碰上適合的書就看了起來。在春末至秋初這段時間里，還建議在樹蔭下、花叢中設置移動閱讀區(qū)。比如春天陽光燦爛的日子里，用箱子裝上好書，放到草地旁的石桌上，孩子們既可抬眼遠望，還可聞著花香讀書。

如果還有可能就讓閱讀區(qū)高雅起來。我們都有這樣的感覺，有時在家看不進去書，看書效率很低，但當我們到圖書館時，心一下就寧靜了，看進去書了，閱讀效率高了。所以環(huán)境是很重要的。這標志著我們的閱讀進入了更高的一個狀態(tài)，此時閱讀已不再是一種倡導和規(guī)定，而應該成了生命的一種自然狀態(tài)，生活的一部分，一種享受的生活狀態(tài)。所以不管是我在幼兒園成立的“幼荷讀書會”還是現(xiàn)在全縣范圍成立的“青吟讀書會”，每次讀書時都會給老師創(chuàng)造一個“有書、有咖啡、有花香”的高雅環(huán)境。原來在我管理的六所幼兒園里，每個園都有一個“溫馨書吧”，她是教師們聊書休閑的地方。我們專門買了咖啡和咖啡專用杯，每次讀書一定要提前煮上咖啡。我到教育局擔任副局長后，牽頭組織了全縣教師讀書會——青吟讀書會，有時一次讀書會參加的人會很多，但我從來不忘在桌子上擺上一盆鮮花，準備上好茶和咖啡。這絕不是臭美、顯擺、做作，而是讓你愛上閱讀的美麗前奏。

三、更有引導閱讀者

有了書，有了舒服或者高雅的閱讀區(qū)，孩子就會自動愛上閱讀嗎？答案是不一定的。因為書沒有生命，閱讀區(qū)也沒有生命，如果沒有引導，沒有生命注入，也許書永遠只是生活中的擺設，不會融入你的生命。讓書融入你的生命，還需要有人給你推薦書，讀書給你聽，或者陪著你讀書。

推薦書需要因人而異。因不同年齡的閱讀水平，因男孩、女孩的性別差異，因不同情況下的自身需求……總之不同人會喜歡不同的書，同一個人不同時期也會喜歡不同的書。有一次跟朋友和他的兒子一塊兒吃飯，朋友的兒子上三年級很是可愛，就順口問他平時喜歡看什么書。男孩望望媽媽，對我搖搖頭，男孩媽媽對我說：“啥書也不看，放寒假學校布置看什么經典、名著，可是找來書，他看都沒看一眼。”男孩倔強地說：“那些書一點也不好看，你們也不看！”我笑了笑，沒接話。過了一會兒，看著男孩吃的差不多了，我把男孩拉到沙發(fā)上坐下，對他說：“阿姨剛看了一個鬼故事，特好玩，講給你聽聽吧？”男孩感興趣地說：“行！行！”我跟他講了清華大學出版社剛出版的一本繪本《宋定伯賣鬼》，故事講了宋定伯怎么和鬼斗智斗勇，怎么捉住鬼還把鬼拉到市場賣了。講完了，男孩問我還有這樣的故事沒？我說這只是一套故事書中的一本，于是他嚷著跟媽媽說要看這套書，他媽媽高興地說：“回去就從網上給你買”。另外一次，朋友給我送書，我正巧沒在，就讓他放到了單位辦公室。這是一本專門為8到18歲男孩設計的書，把青春期男孩身體發(fā)育、性格特征以及心理變化進行了深入淺出的科學解釋；在衛(wèi)生護理、健康飲食、穿衣打扮和體育鍛煉方面也做了具體介紹；在書中教會男孩如何應對這一期時出現(xiàn)的問題，以及如何樹立自信。正巧辦公室有位爸爸正發(fā)愁不知如何應對青春期兒子的種種問題呢，見到這書沒跟我說一聲就拿跑了，事后他不無歉意地向我表示感謝。

朱永新教授也說過：“閱讀就像美食一樣。吃了好吃的東西，就不斷想吃，讀了好的書，也會讓你不斷地去找好書讀?！彼院芏嗪⒆硬蛔x書，不是不愛讀書，是沒有找到真正適合的好書。

除了推薦好書，我們一定要給孩子固定的閱讀時間。當這些時間固定下來成為讀書時間時，那么孩子的閱讀習慣也就養(yǎng)成了。我對朱永新老師說的一段話至今記憶猶新，他說：小時候每天早上5點鐘他父親就要把他從被窩里揪起來，開始很不習慣，可是堅持下來，他就每天比別人多了2個小時的讀書時間。這讓他一生受益！也給我們很大的啟示，早起一會兒，晚睡一會兒，中午擠一會兒，不知不覺就多出很多時間，這些時間用來讀書，就有很多時間可以來讀書。我們讀書時間固定了，就養(yǎng)成了閱讀習慣，就會讀很多書，就會愛上讀書。

最后一招愛上閱讀的方法就是找到適合的閱讀方式。我們有一位老師說：他帶孩子讀詩歌時為了讓孩子們有興趣，就采用吟唱詩歌、打著節(jié)奏讀和一般朗讀的方式相結合。一學期過去了，他發(fā)現(xiàn)曾經吟唱的詩歌，大家不但感興趣還都記住了。由此可見讀的方式也很重要。其次尋找書友也是好方法。在《書都不會讀，你還想成功？》中，有這樣一段，當書中的主人公讀不下去書時，朋友給他介紹了一位書友，他們水平相當，興趣相投，開始邊讀邊互相鼓勵，誰讀到有趣的段落，或是書中有趣的事就互相分享，遇到觸動自己內心的語句就用信息發(fā)給對方，這樣兩人以書為友建立了深厚的友誼，還相互督促讀了很多書。另外建立讀書會也是很好的讀書方式。在讀書會中大家共讀一本書，互相討論，互相鼓勵，就有了讀下去的決心和信心。

我相信如果有朝一日在每一所學校里到處是書尤其是孩子們喜歡的如繪本這類的精致圖書，讓每一所學校變成一個圖書館（而不是非得有一個圖書館），那時我們教室是圖書館，餐廳是圖書館，走廊是圖書館……那么人人讀書也就成了我們的生活中習以為常的事，我們就沒有必要再談“怎么讓你愛上閱讀”了！