新媒體時(shí)代高校學(xué)風(fēng)新常態(tài)發(fā)展模式構(gòu)建研究

劉艷艷

摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校立校和發(fā)展之根本，是高校改革的重中之重，新媒體的出現(xiàn)給高校帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展背景下，高校應(yīng)把握中國(guó)教育發(fā)展階段“新常態(tài)”，樹立新媒體背景下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)新理念，創(chuàng)新高校學(xué)風(fēng)建設(shè)平臺(tái)，拓展教育路徑，構(gòu)建新媒體時(shí)代高校學(xué)風(fēng)常態(tài)化發(fā)展模式，不斷推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)邁入“新常態(tài)”。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校學(xué)風(fēng)；新常態(tài)發(fā)展模式

學(xué)風(fēng)是高校的生命線，直接關(guān)系到高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，歷來(lái)為各高校所重視?，F(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新媒體廣泛地滲入到大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的方方面面，改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式，給高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為總書記的黨中央做出中國(guó)經(jīng)濟(jì)邁入新常態(tài)的重大戰(zhàn)略性指示，在當(dāng)前以及今后很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，如何認(rèn)識(shí)新常態(tài)、適應(yīng)新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主旋律，也是高校改革工作的主要依據(jù)，而學(xué)風(fēng)建設(shè)工作在高校各項(xiàng)工作中是主導(dǎo)性工作，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，我們應(yīng)該抓住這一歷史性機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，積極進(jìn)取，不斷推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)邁入新常態(tài)。

一、新媒體時(shí)代高校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀研究

學(xué)風(fēng)有廣義和狹義之分。教育部在高等學(xué)校教學(xué)管理要點(diǎn)中規(guī)定：學(xué)風(fēng)包括教師的治學(xué)作風(fēng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面的學(xué)習(xí)作風(fēng)。本研究中學(xué)風(fēng)專指狹義層面的學(xué)風(fēng)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率方面。

（一）研究方法

為了深入了解和掌握高校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，筆者根據(jù)學(xué)風(fēng)的六個(gè)方面展開網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，選取了東部、中部和西部的5所高校，包括浙江大學(xué)、蘭州大學(xué)、鄭州大學(xué)、河南科技大學(xué)、洛陽(yáng)師范學(xué)院，發(fā)放問(wèn)卷1700份，回收問(wèn)卷1587份，有效問(wèn)卷共計(jì)1426份，使用SPSS13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（二）研究結(jié)果

1.學(xué)習(xí)目的方面

88.6%的學(xué)生使用新媒體與朋友交流互動(dòng)，拓展人際關(guān)系：81.58%的學(xué)生用于查閱資料和專業(yè)學(xué)習(xí)；72.81%的學(xué)生用于瀏覽新聞，了解時(shí)事動(dòng)態(tài)；67.54%的學(xué)生用來(lái)看網(wǎng)絡(luò)電影、電視：62.28%的學(xué)生用于網(wǎng)購(gòu)：5.26%的學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲。

2.學(xué)習(xí)紀(jì)律方面

在“上課時(shí)是否會(huì)用新媒體聽音樂、看視頻或做其他與上課無(wú)關(guān)的事”的調(diào)查中，76.32%的學(xué)生選擇偶爾會(huì)如此，6.14%的學(xué)生表示經(jīng)常如此，17.54%的學(xué)生表示從未如此：在“是否會(huì)因用新媒體娛樂休閑而曠課”的調(diào)查中，82.46%的學(xué)生表示從來(lái)沒因此而曠課，17.54%的學(xué)生表示偶爾會(huì)如此。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度方面

傳統(tǒng)媒體時(shí)代，64.04%的學(xué)生有了比較富余的空閑時(shí)間才學(xué)習(xí)，30.7%的學(xué)生只要有了空閑就學(xué)；而新媒體時(shí)代，58.2%的學(xué)生只要有了空閑就學(xué)，這部分學(xué)生的比例迅速增加。而且，新媒體出現(xiàn)后學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)更加多樣化，64.04%的學(xué)生在教室學(xué)習(xí)，49.12%的學(xué)生在家里學(xué)習(xí)，19.3%的學(xué)生可以在公交、地鐵上隨時(shí)學(xué)習(xí)，這部分學(xué)生的比例快速增長(zhǎng)，40.35%的學(xué)生表示無(wú)論在哪里都能學(xué)。

4.學(xué)習(xí)方法方面

在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，78.95%的學(xué)生表示主要從報(bào)刊、教材中獲取信息，65.79%的學(xué)生從老師或親朋好友獲取信息。而新媒體出現(xiàn)后，新媒體成為大學(xué)生獲取信息的主要來(lái)源，93.86%的學(xué)生主要從手機(jī)獲取信息：88.6%的學(xué)生表示互聯(lián)網(wǎng)成為獲取信息的主要渠道，92.11%的學(xué)生會(huì)通過(guò)百度或谷歌等搜索引擎來(lái)查找答案：從教材和報(bào)紙雜志獲取信息的比例分別下降到56.14%和28.95%。

5.學(xué)習(xí)興趣方面

54.39%的學(xué)生表示新媒體對(duì)自己的學(xué)習(xí)幫助很大，提高了自己的學(xué)習(xí)興趣；47.37%的學(xué)生表示大部分學(xué)習(xí)都借助新媒體：36.84%的學(xué)生表示在學(xué)習(xí)中對(duì)新媒體比較依賴：2.63%的學(xué)生表示在學(xué)習(xí)中完全依賴新媒體。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上一些在線課程，如網(wǎng)易公開課、慕課網(wǎng)和清華學(xué)堂等，57.89%的學(xué)生表示方便快捷，積極接受，同時(shí)有67.2%的學(xué)生表示經(jīng)常學(xué)習(xí)這些課程。

6.學(xué)習(xí)效果方面

65.79%的學(xué)生表示，在新媒體的影響下，學(xué)習(xí)效率和成績(jī)有所提高和進(jìn)步，9.65%的學(xué)生認(rèn)為新媒體對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和效率沒有什么影響，5.26%的學(xué)生認(rèn)為成績(jī)有所下降。

二、新媒體時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作面臨的機(jī)遇

（一）新媒體拓寬了大學(xué)生的求知渠道

在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，大學(xué)生主要通過(guò)教師或書籍獲取信息，而新媒體時(shí)代，通過(guò)教材書籍獲取信息的學(xué)生比例迅速下降。相對(duì)于傳統(tǒng)媒體，新媒體信息的海量性、豐富性、即時(shí)性等特征使傳統(tǒng)媒體望塵莫及，學(xué)生可以在很短的時(shí)間內(nèi)獲得大量所需要的即時(shí)信息，拓寬了大學(xué)生的求知渠道。

（二）新媒體使學(xué)習(xí)超越了時(shí)空限制

傳統(tǒng)媒體時(shí)代，由于書籍、參考書不便攜帶，大部分學(xué)生局限于在教室、圖書館、宿舍或家里學(xué)習(xí)。而新媒體時(shí)代，由于手機(jī)輕巧便于攜帶，學(xué)習(xí)不再局限于固定地點(diǎn)，在公交、地鐵等地點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)生快速增加，充分利用碎片化時(shí)間，只要有了空閑時(shí)間就學(xué)習(xí)。新媒體使學(xué)生學(xué)習(xí)超越了時(shí)空的限制，學(xué)習(xí)成為一種隨時(shí)隨地都可以發(fā)生的行為。

（三）新媒體使構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)成為可能

新媒體的出現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深刻的影響，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)超越了時(shí)空的限制，使構(gòu)建“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)的理想不再遙遠(yuǎn)，逐漸成為現(xiàn)實(shí)。

三、新媒體時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）顛覆了傳統(tǒng)的教育模式和學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)媒體時(shí)代，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師是學(xué)生獲取信息的主要來(lái)源。新媒體的出現(xiàn)顛覆了傳統(tǒng)的教育模式和學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，使教師不再是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源，課堂也不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地。近年，網(wǎng)絡(luò)在線課程越來(lái)越多，如慕課、網(wǎng)易公開課、清華學(xué)堂等，只要學(xué)生愿意，即使足不出戶，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，就可以學(xué)到其專業(yè)領(lǐng)域最前沿的知識(shí)，顛覆了傳統(tǒng)的教師一教室一學(xué)生的教育教學(xué)模式，引發(fā)了教育領(lǐng)域深刻的變革，大學(xué)生將迎來(lái)一場(chǎng)新的學(xué)習(xí)革命。

（二）新媒體強(qiáng)大的功能給學(xué)生帶來(lái)新誘惑

雖然通過(guò)新媒體可以獲得大量的學(xué)習(xí)資源，但部分學(xué)生卻忽略了新媒體的學(xué)習(xí)功能，而過(guò)多地關(guān)注其娛樂功能。部分學(xué)生被新媒體強(qiáng)大的功能所吸引，時(shí)時(shí)捧著手機(jī)，課堂內(nèi)外“拇指族”“低頭族”隨處可見，分散了大量時(shí)間和精力，以至于荒廢了學(xué)業(yè)。這成為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要阻力之一，給高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了不良影響。

（三）新媒體對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作者提出新要求

新媒體的出現(xiàn)在一定程度上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式，對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作者也提出了更高的要求。在新形勢(shì)下，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作者如果無(wú)視這種變化，必將難以達(dá)到教育目標(biāo)，只有根據(jù)時(shí)代變化、學(xué)生的心理需求展開工作才能收到良好的教育效果。因此，新媒體時(shí)代下如何全面提高教育工作者的媒介素養(yǎng)，有效地利用新媒體開展大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，成為迫切的需求。

四、新媒體高校學(xué)風(fēng)新常態(tài)發(fā)展模式構(gòu)建

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展背景下，我們應(yīng)該把握中國(guó)教育發(fā)展階段的“新常態(tài)”，樹立新媒體背景下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)新理念，創(chuàng)新高校學(xué)風(fēng)建設(shè)平臺(tái)，拓展新媒體時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑，構(gòu)建新媒體時(shí)代高校學(xué)風(fēng)常態(tài)化發(fā)展模式。

（一）充分利用新媒體，搭建大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)新平臺(tái)

高校在利用校園網(wǎng)、校報(bào)?？⑿@廣播、宣傳櫥窗等傳統(tǒng)媒體開展校風(fēng)建設(shè)之外，還應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、微博、論壇等新媒體，充分利用其技術(shù)優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)風(fēng)建設(shè)新載體，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)新平臺(tái)。高校學(xué)生工作者應(yīng)迅速占領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的新陣地，建立起學(xué)校官方微博、院系微博、黨委微博、團(tuán)委微博、心理健康教育中心微博、班級(jí)微博等，并重視和加強(qiáng)微博建設(shè)工作，使微博內(nèi)容新穎并貼近學(xué)生生活實(shí)際，使其成為學(xué)生和學(xué)校教育工作者的一個(gè)交流和溝通的渠道。通過(guò)微博，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，快速對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反饋，引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的新風(fēng)潮。

另外，隨著智能手機(jī)的普及，手機(jī)已成為大學(xué)生一個(gè)主要的學(xué)習(xí)載體，高校應(yīng)注意發(fā)揮手機(jī)媒體的重要作用，如通過(guò)創(chuàng)辦手機(jī)報(bào)等措施，發(fā)布學(xué)術(shù)報(bào)告、選課信息，以及一些學(xué)生喜聞樂見的社會(huì)熱點(diǎn)、美食、旅游等信息，使學(xué)生在潛移默化中受到思想指引，讓手機(jī)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮積極作用。

（二）拓展教育路徑，進(jìn)行課程改革

課程改革一直是教學(xué)改革的核心，隨著新媒體的廣泛應(yīng)用，越來(lái)越多的學(xué)生開始接觸到大量的以“慕課”為代表的開放式在線課程。網(wǎng)絡(luò)在線課堂由于其形式新穎、師資一流、方便快捷等特點(diǎn)深受學(xué)生的喜愛。新形勢(shì)下高校應(yīng)該積極利用這些課程資源，并把它作為必修或選修課，設(shè)置一定的學(xué)分，讓其成為學(xué)校課程的一部分：號(hào)召教師積極學(xué)習(xí)這些課程資源，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教育理念及教育方式，倡導(dǎo)本校教師自己動(dòng)手制作學(xué)生喜愛的慕課，作為課程的一部分。從而緊跟時(shí)代的潮流，掀起一股學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外一流課程的熱潮，激發(fā)本校師生的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

基礎(chǔ)教育課程改革中明確提出要加強(qiáng)對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所謂自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)或幫助下，采用自主的學(xué)習(xí)策略、積極響應(yīng)學(xué)習(xí)成效的回饋、與他人互動(dòng)地推動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程的一種學(xué)習(xí)方式。在新媒體時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大改變，學(xué)生對(duì)于教師或書籍的依賴削弱，培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。教育工作者們要敏銳地跟隨形勢(shì)變化，充分了解和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，提高學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分辨網(wǎng)絡(luò)上良萎不齊的信息，抵制網(wǎng)癮，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。

（四）加強(qiáng)新媒體時(shí)代高校學(xué)風(fēng)工作隊(duì)伍建設(shè)

新媒體時(shí)代，高校工作者應(yīng)走出傳統(tǒng)學(xué)生工作模式，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，提高媒介素養(yǎng)。媒介素養(yǎng)指對(duì)媒介的認(rèn)識(shí)能力、利用能力和對(duì)媒介信息的判斷甄別能力。高校應(yīng)加強(qiáng)這方面的資金投入，加強(qiáng)高校工作者新媒體技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)提高其新媒體的技術(shù)水平和應(yīng)用能力，使其能熟練使用新媒體與學(xué)生溝通和交流，了解學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)生活中的常見問(wèn)題，培養(yǎng)一支能熟練運(yùn)用新媒體技術(shù)的專業(yè)學(xué)生工作隊(duì)伍，構(gòu)建一個(gè)在新媒體環(huán)境下的學(xué)生工作平臺(tái)，共同促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的開展。