對口單招高考英語寫作提升策略探究

顧彩萍

【摘要】在英語學習中，英語寫作也是其重要內容之一，它能夠體現(xiàn)出學生的英語水平和能力。但是對于很多學生來說用英語寫作是非常困難的任務，所以，本文將會對近幾年單招高考學生的英語寫作進行分析，同時提供一些提高英語寫作的對策。

【關鍵詞】對口單招 英語寫作 提高策略

在培養(yǎng)語言交際能力方面，鍛煉學生的聽、說、讀、寫技巧是非常重要的。但是在英語學習中，英語寫作是很多學生頭疼的事情，特別是那些對口單招生，他們的英語寫作能力一般都不高。所以想要提高對口單招學生的英語寫作能力，首先就是要注意平時的詞匯積累，本文將會給學生提供一些建議，希望對學生提高英語寫能力的有幫助。

一、在英語寫作中存在的普遍問題

對于單招學生來說他們一般在詞匯的積累上也算有一定的基礎，主要是在語法方面存在問題。近幾年對口單招學生在英語寫作方面存在的問題有一下幾種：

1.句型反復性嚴重，句子過于簡單。很多學生都是根據(jù)相關要求來完成寫作，一般語句結構是合理的，但是句型重復性較強，句子結構也過于簡單。英語的句子一般具有很多變化樣式，而漢語的句式則是比較固定。在英語句子中主要核心構架是主謂賓結構，然后在通過各種短句、連詞、從句同格式進行修飾和擴充語句結構，同時也要使句子讀起來生動形象。中國學生大多都是受漢語語句結構的影響，在英語寫作時一般都是使用較多的簡單語句，而且句式都是相同的，這樣寫出來的作文水平基本不高，而且讀出來也是非?？菰锓ξ兜?。

2.學生寫出的英語作文一般很難拿到高分。有的學生在文章語法表達中是正確的，要點也是齊全的，但是一般都是拿不到高分，這主要跟考生寫作結構松散有關。有的學生想要用連詞來凸顯文章的質感，但是有不知道這些連詞怎樣用才恰當，所以就是亂用連詞造成文章語句混亂。有的學生在寫作時，沒有一個整體的構思，都是即興發(fā)揮，造成文章主要內容沒有突出，更多的是無關聯(lián)的語句，同時也缺乏自己的觀點和認知等，從而造成文章混亂，主次部分，只是簡單的句子構成的段落。

3.句式存在嚴重的問題。英語句式和漢語句式是存在明顯的差異，但是很多同學都沒有認識到這一點。漢語句子比較重視意合，英語句子則是重視形合；漢語句式比較重視語意關系和次序連接的表達，在形式上不是過于重視完整，一般只是想要將意識表達清楚，而英語在句式上比較重視句子邏輯和結構的完整性。很多學生在這一點沒有清楚的認識，在英語寫作時，句子之間的連貫性不強，一般是缺乏關鍵性的連詞。

4.英語寫作自我發(fā)揮比較少。通常在英語寫作方面，都是有一定的中文提示，但是提示內容也不是很多，很多學生都是根據(jù)這些提示寫文章，自我發(fā)揮的內容比較少，從而造成文章字數(shù)不夠，文章篇幅過少等情況。而且很多學生在寫作時受漢語思維的影響比較嚴重，都是根據(jù)自己的理解隨便湊些字數(shù)，內容幾乎和主題無關。還有就是寫作書面過于潦草，在英語寫作上書面整潔，一般也是得分的關鍵。很多學生存在亂用標點符號，涂涂改改現(xiàn)象嚴重等，這些都會影響改卷老師的閱讀心情。

二、提高單招學生英語寫作水平的對策

1.積累詞匯量。對于英語寫作來說，積累相應的詞匯是基礎，只有充足的詞匯，才能更好的發(fā)揮英語表達能力。單詞是組成文章內容的重要信息，但是記憶英語中成千上萬的單詞，卻是很多學生頭疼的事情，該如何增加英語詞匯量確成了艱難的問題。一般在記憶單詞時，主要還是掌握單詞的音、形、意三部分。在面臨每一個新單詞時，學生都應該從音、形、意三個方面去分析單詞，這樣不僅可以記住每個單詞的組成結構，同時也能記住單詞的意識，從而更好的應用這些詞匯。每一個單詞的音標都是與單詞結構相對應的，記住音節(jié)通常也就會寫出單詞了，長此以往就可以形成一旦你會讀這些單詞，那么你也就會寫這些單詞了，之后就是理解意識了。比如：從英語相關教材中選出一些單詞，將它們按照音節(jié)進行劃分。Vei/k?n/si/ （vacancy），pro/fi/t?bl/ （Profitable）諸如這些詞匯，通過這些劃分之后記憶它們就變得更加容易了。再則，就是連詞的積累。在英語寫作中連詞有著非常重要的作用，它能提高文章整體的連貫性，但是很多學生并沒有真正理解這些連詞的意識，就亂用這些連詞，從而造成文章邏輯混亂。所以，要在理解了這些連詞的意義下多多積累，同時在寫作練習時也要經常使用，這樣才能將積累的知識轉化成自己的東西。

2.背誦經典范文。很多學生只因為寫不出邏輯性很強的句子，一是語法知識掌握不熟，另外就是見的句式較少。通過讓學生背誦一些經典英語范文，同時也結合練習，這樣不僅可以提高學生的寫作能力，同時也有利于鍛煉學生的英語交際能力。學生只有見多了各種各樣的句式、文章，才能形成良好的英語思維。在日常生活中要讓學生多積累一些經典的句子、段落、文章等，從而提高學生的英語語感。你只有不斷重復練習一些結構，才能將這些知識轉化成自己的東西，通過熟能生巧來培養(yǎng)學生出口成章的能力。

在背誦經典范文時，要注意復習。因為一個人的記憶是有遺忘期的，你只有不斷的鞏固記憶，才能消化這些內容。同時學生也要保持英語閱讀的習慣，語言只有經常用才來轉變成自己的東西。關于一些英語小說、英語報刊等著作，學生都可以多閱讀一些，這樣不僅能夠積累更多的詞匯，同時也能加強英語思維。教師也要經常提醒學生，在遇到優(yōu)美的句子，或是常用的句子結構都要記下來，這樣通過反復練習使用，從而提高學生的寫作水平。比如：It is/was…that…；或是As far as…is concerned…等等這樣常見的句子結構，都應該多積累一些。這樣才能豐富學生在英語寫作中的句式結構，從而提高英語作文的質量。

3.系統(tǒng)化、多樣的練習。提高學生的英語寫作能力是一個緩慢的過程，它需要學生根據(jù)自身的能力，按照從易到難、從局部到系統(tǒng)化的學習原則來進行練習。學生通過利用從易到難且多樣化方式來鍛煉寫作時，可以根據(jù)單元主題的方式來進行鍛煉，這樣練習比較系統(tǒng)化。在進行英語書面寫作時，不同的內容需要不同的寫作技巧，比如在信息轉換、總結、歸納、比較、論述自己的觀點等方面。英語的寫作題材包括：投訴信、議論文、日記、感謝信、通知等。學生在練習寫作的時候，也要根據(jù)這些題材，合理的規(guī)劃學習。學生可以從寫便條、通知、賀卡、書信等方式來練習寫文章，然后在進行整體的練習，這樣有利于發(fā)揮學生的思維空間。

采取多樣化的練習方式，可以讓學生在有趣的課堂中提高對英語的興趣，從而提高學生的英語學習能力。在英語寫作教學中，教師可以利用一些英語游戲，來鍛煉學生的語感。很多學生在寫英語句式時，常常會寫出中式的英語句子，從鬧出笑話。教師可以利用排列組合的方式，讓每兩個學生一組，一個學生先將一個完整的句子打亂，讓另一個學生將這個句子組合成完整的句子，通過這樣的游戲方式，來提高學生的英語思維，從而加強學生的英語寫作水平。

三、結語

總之，想要提高對口單招學生的英語寫作水平，最主要的就是積累加練習，從而達到熟能生巧的效果。另外，就是鍛煉學生的英語思維，以及英語語感，這樣學生才能利用英語思維寫出更有邏輯性的文章。

參考文獻：

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