英文電影在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用及影響

陳蕓

【摘要】英文電影趣味性強、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，很受初中生喜愛，本文認為可以合理運用于初中英語教學(xué)中。本文首先闡述了英文電影融入初中英語教學(xué)的優(yōu)勢，然后分析了英文電影如何運用于初中英語教學(xué)中，最后總結(jié)了英文電影在初中英語教學(xué)中的影響。

【關(guān)鍵詞】英文電影 初中英語教學(xué) 應(yīng)用對策

一、英文電影融入初中英語教學(xué)的優(yōu)勢

英文電影融入初中英語教學(xué)的主要優(yōu)勢包括：

第一，英文電影趣味性比較強，比較符合初中學(xué)生的個性和生理特征。目前初中生都是00后，并隨著智能手機、平板電腦的普及化，比較喜愛觀看英文電影，所以將學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)體裁融入到課堂中，能夠極大帶動學(xué)生的熱情；另外，英文電影包含大量西方文化、發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)，對于英文初學(xué)者有著非常大的引導(dǎo)性。

第二，初中英文教學(xué)利用英文電影，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該在相應(yīng)情境下建構(gòu)知識，而情境則是由教師來創(chuàng)設(shè)，并滿足學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，建構(gòu)主義過程本身就是教學(xué)設(shè)計的一部分，目的在于更好讓學(xué)生理解事物本質(zhì)與其他事物之間的關(guān)系，從而更夠在自己理解的基礎(chǔ)上建構(gòu)所要學(xué)習(xí)的知識點。因此，教師通過英文電影，營造良好的情境，解決教學(xué)條件簡陋等客觀問題，為學(xué)生學(xué)習(xí)英文提供優(yōu)越外部環(huán)境，讓學(xué)生在相應(yīng)情境中更好學(xué)習(xí)英語。

第三，將英文電影融入到初中英語教學(xué)中，轉(zhuǎn)變了教師單一授課的簡單模式，而是以學(xué)生為中心。根據(jù)著名心理學(xué)家羅杰斯提出的人文主義學(xué)習(xí)理論可知，教育目的在于促進學(xué)生個性發(fā)展、潛能發(fā)揮，從而為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和工作提供機會。因此，以人為本的教育思想能夠更好促進學(xué)生發(fā)揮自己學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

二、英文電影運用于初中英語教學(xué)的對策

通過以上分析可以看出，英文電影與初中英語教學(xué)相結(jié)合，能夠廣泛吸引初中生學(xué)習(xí)英語的熱情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并完全以學(xué)生為本，具有很大的優(yōu)勢。本文認為英文電影運用于初中英語教學(xué)的主要對策包括：

1.英文電影教學(xué)與情景創(chuàng)設(shè)相結(jié)合。通過以上對建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的分析可以看出，情境對教學(xué)有著非常大的作用，英文電影運用于教學(xué)正是通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境實現(xiàn)的。英文電影描述西方人的生活故事，能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過其中的畫面和聲音感受西方文化，在潛移默化中完成知識建構(gòu)，克服學(xué)習(xí)英語的恐懼。比如電影《羅馬假日》中，公主騎著摩托車，在羅馬大街上享受風(fēng)光，如果只依靠教師的語言則很難準(zhǔn)確描述其中的場景，借助于電影則能夠呈現(xiàn)清晰的畫面，向?qū)W生介紹西方國家的風(fēng)土人情，理解西方人的對話邏輯和思維方式，突破母語的局限。另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也為英文電影情境創(chuàng)設(shè)提供了便利，教師可以進行適當(dāng)剪輯，選擇合適片段，向?qū)W生介紹電影的精華部分，達到最佳教學(xué)效果。

2.英文電影教學(xué)與師生互動相結(jié)合。根據(jù)人文主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)包括無意義學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)，而意義學(xué)習(xí)是人文主義學(xué)習(xí)理論的觀點，根據(jù)他的理解，意義學(xué)習(xí)理論需要四個要素：首先是需求學(xué)習(xí)者擁有學(xué)習(xí)的熱情，其次是學(xué)習(xí)行為有內(nèi)在動力，再次是學(xué)習(xí)行為需要態(tài)度、個性、行為等要素之間的滲透，最后是需要學(xué)生自我評價來激勵自己。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，可以通過師生互動來提高教學(xué)效率。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容放映電影，根據(jù)電影提出相應(yīng)問題，也可以共同討論其中的某些細節(jié)，集中學(xué)生的注意力。

3.英文電影教學(xué)與成果展示相結(jié)合。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，需要進行成果展示，這也是意義建構(gòu)的一部分。電影教學(xué)也可以通過適當(dāng)成果來展示，比如短劇表演和寫作練習(xí)。本文認為通過成果展示可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。比如學(xué)習(xí)電影《泰坦尼克號》，教師可以通過播放其中經(jīng)典的畫面，讓學(xué)生模仿主人公的對話，排練成話劇。另外一方面，教師還可以運用寫作展示，輔導(dǎo)學(xué)生將觀看英文電影的感受用英文寫出來，提高學(xué)生的寫作能力和審美能力。

三、英文電影對初中英語教學(xué)的影響

通過在初中英語教學(xué)中導(dǎo)入英文電影，可以總結(jié)出實踐的意義：

第一，提高了課堂效率，增強了師生之間的感情。教師利用學(xué)生最為熟悉和喜愛的教學(xué)形式，提高了學(xué)生的注意力，師生之間的互動也在增強，課堂漸漸以學(xué)生為中心，師生感情在潛移默化中增強。教師將英文電影運用于初中英語教學(xué)中，也是關(guān)心學(xué)生內(nèi)心世界的一種表現(xiàn)，從學(xué)生立場思考教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，自然能夠得到更多學(xué)生的認可和理解。

第二，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵更多學(xué)生說出英語。英文電影教學(xué)運用了模仿電影橋段的方法，鼓勵學(xué)生模仿電影主人公的對話，認識到學(xué)習(xí)英語的正確路徑，避免“啞巴英語”。興趣是最大的老師，學(xué)生通過自己最為喜愛的教學(xué)內(nèi)容入手，逐漸深入英語學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，自然能夠提升學(xué)習(xí)的自信心。

第三，糾正了學(xué)生的發(fā)音，幫助學(xué)生更好了解西方文化。英文電影發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，有效糾正了部分學(xué)生的“啞巴英語”；另外，學(xué)習(xí)英語也是學(xué)習(xí)西方文化，熟悉西方國家的風(fēng)土人情，進行中西文化對比，開闊自己的眼界，通過英文電影教學(xué)能夠讓學(xué)生更好了解西方的世界，運用西方人的思維來學(xué)習(xí)英語。英文電影教學(xué)是手段，目的在于通過這一教學(xué)形式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而幫助學(xué)生獲取更多西方文化知識，提高自身素質(zhì)。

參考文獻：

[1]李婷婷.在初中英語教學(xué)中怎樣應(yīng)用英文電影[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版上旬），2014，（11）：15.