提高大專護(hù)理學(xué)生學(xué)習(xí)積極性之我見

林琳+劉恩俊

【摘要】隨著年齡的增長，大專護(hù)理學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸降低，本文就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理；大專；積極性

【中圖分類號】R471 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-6851（2017）07--02

高等教育體制的改革以及社會轉(zhuǎn)型時期帶來的諸多社會問題，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生

了很大變化。大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，上課出勤率低、考試掛科等現(xiàn)象普遍存在 。但是其實(shí)大部分學(xué)生在最開始接觸學(xué)習(xí)時對于學(xué)習(xí)是相當(dāng)感興趣的，大家試著回想一下小學(xué)低年級的課堂，學(xué)生們積極發(fā)言，課堂氣氛活躍，那為什么學(xué)生年齡越大、越懂事，在課堂上反而越沉默，越不愿意發(fā)言呢，原因無非是以下幾個：（1）大專護(hù)理學(xué)生年齡逐漸增大，處于成年前后，此時，有些同學(xué)會認(rèn)為在課堂上表現(xiàn)的積極主動有“出風(fēng)頭”之嫌，而有些同學(xué)已逐漸成熟，傳統(tǒng)課堂中因積極表現(xiàn)獲得的贊揚(yáng)對他們已經(jīng)不具有吸引力；（2）傳統(tǒng)教育觀念認(rèn)為做人不應(yīng)鋒芒畢露，導(dǎo)致學(xué)生們在長大后不愿主動表現(xiàn)自己。（3）學(xué)生們經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，原始的教學(xué)方法已無法吸引他們的注意力，點(diǎn)燃他們的激情。因此，作為教師，應(yīng)積極尋找新的教學(xué)方法，在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性，這樣才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

那么大專護(hù)理學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中又具有什么樣的具體情況呢？大專學(xué)生普遍不愛理論學(xué)習(xí)，討厭枯燥乏味的背誦，如果一味的采取“填鴨式”的教學(xué)方法只會適得其反，相反這些學(xué)生偏愛操作性強(qiáng)的課程，在這類實(shí)踐課程中學(xué)生的表現(xiàn)相對較好，興趣也較為濃厚，同時，大專學(xué)生身心趨于成熟，具備一定的學(xué)習(xí)能力。

針對大專護(hù)理學(xué)生的這種特點(diǎn)，在大專學(xué)生的教學(xué)課程中，可以采取以下方法來提高學(xué)生的積極性：一、亞里士多德曾經(jīng)說過：我聽過的會忘記，我看過的會記住，只有我做過的才會真正明白。因此實(shí)踐教學(xué)非常重要，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課的比重（例如護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程中，可以加大實(shí)訓(xùn)課的比例，操作好是高職高專學(xué)生就業(yè)時的有力競爭力之一），還可以將重要的理論知識穿插進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，甚至可以進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)（例如在講洗胃吸痰的過程中，可以直接將理論的內(nèi)容帶到實(shí)訓(xùn)課上來進(jìn)行，直觀的學(xué)習(xí)比理論課上的空講更易讓學(xué)生掌握）。此外，增加學(xué)生的練習(xí)機(jī)會，每次實(shí)訓(xùn)課堂示教完畢之后可以讓學(xué)生回示教，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對操作的印象，并且因?yàn)榛厥窘虒W(xué)生需要當(dāng)眾展示，他在學(xué)習(xí)過程中必然還會更加認(rèn)真。二、在理論課堂上，摒棄傳統(tǒng)的老師一味的講，學(xué)生一味的聽、抄的方式。鑒于現(xiàn)在多媒體教學(xué)的迅猛發(fā)展，我們完全可以將新興的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)理念應(yīng)用到我們的教學(xué)過程之中（小班教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂效果較好，而大班教學(xué)時只要進(jìn)行教學(xué)方式的一些更改，也可以取得不錯的效果，比如在課前要求學(xué)生分小組根據(jù)授課老師提前發(fā)放的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，課中則以小組為單位進(jìn)行知識競賽）。我校護(hù)理學(xué)院在某些實(shí)踐性較強(qiáng)的科目上已經(jīng)采取了此種教學(xué)模式，取得了較為不錯的效果，教學(xué)效果明顯優(yōu)于以前傳統(tǒng)教學(xué)的班級。三、可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，將授課的知識點(diǎn)進(jìn)行劃分，并將各個知識點(diǎn)分配給不同的同學(xué)，讓學(xué)生在課上對自己所負(fù)責(zé)的知識點(diǎn)進(jìn)行講解。由于學(xué)生將會上臺展示自己，所以在課前他們都會認(rèn)真準(zhǔn)備，這樣，不僅他們學(xué)習(xí)的積極性提高了，而且學(xué)習(xí)的效果也大大提高。四，需要適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生獎勵，例如，在理論競賽的課堂上，我系的授課老師會自己準(zhǔn)備糖果等小獎品，根據(jù)學(xué)生們的答題情況進(jìn)行獎勵，除此之外，在課堂上的表現(xiàn)也作為平時成績的考核項(xiàng)目，如此，在競賽和當(dāng)眾展示的刺激下和獎品的鼓勵下，學(xué)生有了認(rèn)真學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)的積極性和主動性自然提高。五，采取新鮮有趣的教學(xué)方法，例如使用學(xué)生中使用甚廣的微信進(jìn)行教學(xué)，微信公眾號課堂派是一個很好的教學(xué)平臺。六，“微課”也是目前新興的一種教學(xué)方式，每個人的精力有限，也不能隨時隨地的集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，微課將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分成一個個細(xì)小的知識點(diǎn)，并由老師錄制成簡短的視頻，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以自行選擇跳過已經(jīng)掌握好的知識點(diǎn)，并且在傳統(tǒng)課堂上，教師由于要照顧所有學(xué)生，對于某些知識點(diǎn)可能會一講再講，反復(fù)叮囑，這樣對于有些已經(jīng)掌握的同學(xué)則是一種“折磨”，聽之無趣，棄之又怕一個不小心錯過下一個知識點(diǎn)，而“微課”則可以讓學(xué)生有選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生減輕一些壓力，使他們不覺得學(xué)習(xí)是繁雜重復(fù)的機(jī)械過程，同時提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。七，有壓力才有動力，考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，也可以適當(dāng)?shù)奶岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而護(hù)理的學(xué)生將來直接會面對一個個活生生的生命，考驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果是非常重要的，但是在考核的過程中也要注意方式方法，實(shí)訓(xùn)理論相結(jié)合進(jìn)行，不能單純的偏重哪一門，平時的實(shí)訓(xùn)考核應(yīng)著重學(xué)生對操作掌握的熟練度，準(zhǔn)確度以及對病人的關(guān)心度，注意學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在理論考核中則應(yīng)偏重臨床中使用頻率較高的一些內(nèi)容。

俗話說，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不僅是在課堂上，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。作為教師，我們應(yīng)該從多方面去了解大專護(hù)理學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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