如何創(chuàng)建英語語感式教學

程秋平

【摘要】語感是人對語言的潛意思感悟能力，是語言交流中自然而然地脫口而出。重視并開展語感式的教學對學習語言來說勢在必行。語感教學應是英語教學中始終堅持的教學導向，也是衡量現(xiàn)代化英語教學的一個重要標準。培養(yǎng)發(fā)展學生的英語思維英語語感，對學生學習英語，來說起到至關重要的作用?，F(xiàn)實生活中很多教師把英語上成語言知識一言堂的課程，這種方式收效甚微。何為語感？如何創(chuàng)立語感式的教學，以下筆者，進行粗略探討分析。

【關鍵詞】英語思維 英語語感 英語教學 聽歌學英語

在日常英語教學中，我們發(fā)現(xiàn)有些學生在做題時，不知道語法知識點的情況下，仍然能做對題的現(xiàn)象，也發(fā)現(xiàn)有些學生，平時英語學習看似不認真，卻經(jīng)?？几叻郑瑢懗鰜淼挠⒄Z作文語病較少……，為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？我認為根本原因在于，這些學生擁有較強的習慣性英語思維和表達的能力，及不經(jīng)過邏輯翻譯策略，直接把語言和語義進行非意識轉(zhuǎn)換的思維能力。通俗地說，就是英語語感。如何建立英語語感式的教學方式呢，以下結合本人的教學情況，從以下幾個方面作簡要剖析。

一、創(chuàng)建習慣開口說英語的課堂

在我的課堂里，除了自己課堂教學用語外，我在學生的日常行為中，從一開始就要求開口說英語的習慣。如遲到報告，說“Excuse me，may I come in？”，或“Sorry，I am late！”，學生要問題時，說“May I ask you a question？”等等。強制性從開學就這樣要求，剛開始學生可能不習慣，慢慢就適應了?，F(xiàn)在一學期來，學生基本會開口說英語，特別是那些基礎很差的學習，也做到了這一點，然后慢慢去延申更多的日常用語。這是有效積累學生語感的開始，也是建立英語學習信心的重要途徑。教師盡量不用母語，除非一定要母語才能說清楚。英語無法表達，或是學生不明白所說的，可以輔助圖片、肢體語言和表情，也不要以母語為中介的翻譯法，即使使用也應該加強分析對比。講解單詞詞匯時，也盡量用英語解析英語的方式。如：pick up English，講可以說learn English，再如 all at once，可以用suddenly解析。也可以讓學生在具體的語境中去猜測、理解，如I picked up English by watching English movies。學生應比較容易理解出所給詞匯的意思。這樣既增強了學習的語言實踐的量，也能有效提高學生的英語思維和英語語感能力。

二、培養(yǎng)重復性朗讀與背誦的習慣

現(xiàn)代語言學理論也說明，只有一定量的語言輸入，語言的輸出才能順利進行。讀書“讀”字出頭，唐詩云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！薄皶x百遍，其義自見。”舊社會，私塾中的教師都是在學生把文章背得滾瓜爛熟后才開始講解。這是學習漢語的方法，同樣是語言，英語學習也是一個道理。離開讀，一味題海戰(zhàn)術，學會的只是啞馬式的英語，適應不了當今社會。著名的語言學家朱光潛說過：“我覺得初學外語者與其費那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語法練習，倒不如精選幾篇經(jīng)得起仔細推敲的文章作品，把它們讀懂背熟，真正消化成為自己的營養(yǎng)，這樣就會培養(yǎng)起敏銳的語感?！崩收b、背誦，可以讓學生對語言有了初步的感性認識，也就是說，有了初步的語感，在此基礎上再進一步學習，自然就容易多了。有的老師在應試下進行大量的題海戰(zhàn)術，來提高成績。當然這也能提高語感，但是這種方式，費時費力，成就了部分尖子生，卻讓大部份學生喪失了學習英語的興趣。學習英語固然要做適當練習，但歸根結底，好的英語是讀出來的，不是做練習做出來的。讀出來的英語是自然的，培養(yǎng)出來的是思維下順其自然的英語。而做題出來的英語，往往流于生硬。依據(jù)語法規(guī)則來學習英語，把語言學習當成數(shù)學的公式應用，實在是一種失敗的教學方式。

三、聽學英語歌，鑄就最快樂的語感之路

有一次，我讓學生學一首“That is why you go away” 那就是你離開的原因。在一道測試中題目是Tom overslept this morning.That is_____ he was late for work.學習不假思索填上why.我問為什么，他說感覺就是這樣，歌曲里面有聽過。這或許就是語感吧。關于聽歌學英語，我想關于這方面的論述文章很多，我也不必要過多重復。我這里強調(diào)兩點。其一，聽歌，應當模仿如何讀、如何唱、如何發(fā)音。簡單作法就是，當你熟悉了這首歌的歌詞以及曲調(diào)后，你就跟著唱就可以了，久而久之你就會自覺模仿與唱著的發(fā)音來唱了，里面的弱讀連讀，自然而然就形成了。其二，聽歌不能只聽聽，歌詞中的詞匯，句型，不可能都懂，遇到不懂的詞時，應當去查查，這有助于增加印像，也非常有利于記憶，同時也可以記住這詞的用法。詞匯是在血有肉的歌里的，是有一定的歌者的思想和文化在里面。這是一種中西思想思維的交流，當然更是一種英語思維的訓練方法。其三，對外國外歌曲不是很有興趣的同學，可以找一些中文歌，里有有英語句的，如《隱形的翅膀》，或是中文譯歌，如《傳奇》，譯版《Fairy Tale》，學生肯定會很有興趣的。還可以找喜歡歌手的英語歌，如謝霆鋒《 Hotel California》，這是都是學生非常喜歡的。這樣子的學習材料，他們何嘗不喜歡，何償不會提高英語的感覺和興趣。

最后，語感培養(yǎng)的方法和手段，不同老師有不同見解，方式方法或許還有很多，但無論還有多少，都不外乎在一個語言思維的環(huán)境，一種重復性的語言輸入。在平時交流溝通中多說多練多用，良好的語感肯定能培養(yǎng)出來。因為英語是用來交流的，這是英語學習最基本、也是最本質(zhì)的方法和手段。