中職英語課堂沉默現(xiàn)象的原因和對策分析

王曉慧

摘要：中職英語課堂上的學(xué)生沉默是普遍存在的現(xiàn)象，嚴(yán)重地影響了英語的教學(xué)效果，不利于學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)和提高。筆者結(jié)合自己作為中職英語教師的切身經(jīng)歷，客觀分析了中職英語課堂沉默現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并從教師和學(xué)生兩個角度提出了打破沉默現(xiàn)象的對策，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職英語課堂 沉默現(xiàn)象 原因 對策

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）15-0127-01

英語課程是中職學(xué)校所開設(shè)的基礎(chǔ)課程之一，隨著跨國文化交流的日益深入和有效融合，對中職學(xué)生的全面素質(zhì)要求也在不斷提高。英語作為國際通用語言，中職學(xué)生較強(qiáng)的英語語言表達(dá)和運(yùn)用能力可以提高自己的就業(yè)競爭力，能夠?yàn)樽约旱某晒μ泶u加瓦。在CNKI中國知網(wǎng)，搜索以英語課堂沉默現(xiàn)象為主題進(jìn)行檢索，共有485條結(jié)果，以中職英語課堂沉默現(xiàn)象為主題檢索共有231條，2008年之后數(shù)量明顯增多，可見英語課堂的沉默現(xiàn)象已經(jīng)引起了許多專家和科研工作者的高度關(guān)注。

一、中職英語課堂沉默現(xiàn)象的原因

（一）學(xué)生自身問題

眾所周知，中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍薄弱，面對教師英語課堂的提問，他們因不會而選擇沉默。另外，自信心不足也是導(dǎo)致沉默的原因之一，據(jù)調(diào)查，有一半以上的學(xué)生對自己信心不足， 害怕犯錯誤，害怕當(dāng)眾出錯而丟人。筆者結(jié)合自己的觀察，發(fā)現(xiàn)不良的行為習(xí)慣使他們不愿意參與互動，懶散、不求上進(jìn)和不思進(jìn)取，上課睡覺和消極怠工的現(xiàn)象是他們保持消極沉默的主要原因。

（二）教師教法問題

通過聽中職學(xué)校英語教師的授課，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式依然存在，教師本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。教師上課盡管采用了小組合作、分組討論和角色扮演等教學(xué)形式，調(diào)動了部分學(xué)生的積極性，但是不能照顧到所有學(xué)生，不能因材施教，缺乏耐心。沒有全英教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍很重要，教師沒有用英語駕馭整個課堂。

（三）社會環(huán)境因素

中職學(xué)生自尊心很強(qiáng)，有較強(qiáng)的群體效應(yīng)和從眾心理，數(shù)據(jù)顯示，有454%的學(xué)生會擔(dān)心因自己的發(fā)音不準(zhǔn)或者回答錯誤而丟面子，有一多半的學(xué)生會等待比自己學(xué)習(xí)好的學(xué)生來回答老師的提問，有極個別學(xué)習(xí)好的學(xué)生感覺經(jīng)常主動回答問題、出風(fēng)頭擔(dān)心會招惹其他學(xué)生的起哄和攻擊。學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生的熱情調(diào)動不起來，沒有創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情景和氛圍。

二、打破消極沉默現(xiàn)象的對策

針對上述英語課堂學(xué)生沉默現(xiàn)象的原因分析，筆者結(jié)合自己的走訪調(diào)查和情景參與式切身體驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分別從教師和學(xué)生兩個角度提出了相應(yīng)的對策。

（一）教師層面

1.教師主動營造英文課堂氛圍

針對職業(yè)學(xué)生的特殊性，職業(yè)學(xué)校的教師在上課時也要體現(xiàn)授課的特殊性和創(chuàng)新性，面對一群不夠安分的學(xué)生，要講究授課策略和技巧，不能一味地按照已有的套路出牌。教師首先要具有專業(yè)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識，建立自己的威信。充滿激情和活力，上課語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，富有睿智和幽默感，上課要來回走動，要跟每一位同學(xué)進(jìn)行眼神交流和英語互動。對于成績不太好的學(xué)生，運(yùn)用簡單的英語知識與其交流，讓他們每堂課能有所收獲。

2.運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式

對于英語的教學(xué)，傳統(tǒng)的“填鴨式”的方式顯然是無法滿足育人需求的。我剛開始給中職學(xué)生上課時，采用的是我講、他們聽的方式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生開始走神，因?yàn)樗麄儧]有任務(wù)可做，做得好壞與他們的利益沒有絲毫關(guān)系，積極性也無法調(diào)動起來。后來實(shí)行分組合作的學(xué)習(xí)方式，給每個組布置任務(wù)，讓他們每個人都有發(fā)言的機(jī)會，對表現(xiàn)好的學(xué)生和小組進(jìn)行獎勵，與期末成績掛鉤。運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式后，他們的積極性和參與性都有所提高，即使平時不愛表現(xiàn)的學(xué)生也紛紛舉手，躍躍欲試。拋出問題，隨機(jī)抽查，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？梢?，積極的互動能打破課堂的沉默，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。

3.講究問題策略，培養(yǎng)成就感

為了保證英語課堂的有效性，教師必須課前規(guī)劃，對將要提出的問題進(jìn)行篩選和衡量，提出的問題要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和能力水平，學(xué)生通過努力思考能夠回答出來，并能獲得成就感和情感體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，投其所好，圍繞學(xué)生的興趣和關(guān)心的問題設(shè)問。專業(yè)知識融入英語，播放英語動畫和視頻等讓學(xué)生模仿和演練，培養(yǎng)學(xué)生的語感和成就感。

（二）學(xué)生層面

1.發(fā)揮主體能動性，積極參與

充分重視英語的學(xué)習(xí)，把英語學(xué)習(xí)作為自己的專業(yè)技能來抓，發(fā)揮自己的主體能動性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極配合教師的教學(xué)，積極大膽發(fā)言。課上課下與同學(xué)進(jìn)行英語對話和交流，并鼓勵其他同學(xué)大膽說英語，積極參加多種多樣的英語學(xué)習(xí)活動。

2.培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣

堅持每天聽廣播、讀英語、看英文電影和英語寫作的習(xí)慣，提高自己英語聽、說、讀、寫和用的能力。多瀏覽國際新聞，多欣賞異國文化，把英語學(xué)習(xí)作為一種必不可少的工具來學(xué)習(xí)和運(yùn)用。充滿自信，要相信英語是說出來的，而不是閉門造出來的。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐慧.中職英語課堂沉默現(xiàn)象的調(diào)查與分析[J].職業(yè)教育，2013.

[2]張榮凡.對高職英語課堂教學(xué)中沉默現(xiàn)象的分析與對策[J].科教文匯，2015.

責(zé)任編輯：于蕾