新課程初中思想品德的有效教學(xué)

王軼

【摘要】新課程初中思想品德有效教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要途徑之一，教學(xué)要突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，樹立“以生為本”的全新教育教學(xué)理念，提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力，使之養(yǎng)成良好的自我監(jiān)控習(xí)慣，從而達(dá)到有效教學(xué)之目的。

【關(guān)鍵詞】新課程；初中思想品德；有效教學(xué)

初中思想品德教學(xué)是一門基礎(chǔ)性社會(huì)學(xué)科，它對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀有著其他學(xué)科所無法替代的作用。它應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)生活，立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，生活實(shí)際，學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，多開展活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展。新課程下的初中思想品德有效教學(xué)就是指在課堂教學(xué)中，不僅讓學(xué)生得到馬克思主義無產(chǎn)階級理論、心理品質(zhì)道德、法律等相關(guān)知識，收獲如何看問題、解決問題的能力與技能，還會(huì)得到品質(zhì)、品味的提升，這樣一個(gè)既有知識又有德育功效的課堂教學(xué)活動(dòng)。

一、提高教學(xué)掌控能力

端正對思品教學(xué)的認(rèn)識和態(tài)度，把握好思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，以創(chuàng)新的精神運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作多媒體課件，擴(kuò)大知識容量、生動(dòng)形象地進(jìn)行課堂教學(xué)；積極組織開展實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際進(jìn)行社會(huì)調(diào)查……想方設(shè)法使思想品德課既能有思想教育性和知識性，又有趣味性。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

在以學(xué)習(xí)者的知識的主動(dòng)積極發(fā)展為目標(biāo)的課堂里，教師的根本責(zé)任是讓每一個(gè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性得到主動(dòng)的發(fā)揮，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者都能從自身的實(shí)際與需要出發(fā)，在45分鐘課堂里真正學(xué)到東西，真正獲得益處，在這種情況下，學(xué)習(xí)者是否感到安全，能否與教師、同學(xué)和諧相處，認(rèn)真討論，能否沒有顧慮或顧慮較少地處由發(fā)表意見，提出問題，真正打開思想的閘門，積極主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)認(rèn)識或情感演算的碰撞與融合，就成為至關(guān)重要的因素。營造民主和諧的人際關(guān)系，對教師而言，首先就是在教學(xué)中要“目中有人”和“心中有人”，充分尊重學(xué)生的人格，充分尊重學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、思維方式和自身發(fā)展的方向。倡導(dǎo)和營造師生平等交流的課堂教學(xué)環(huán)境，能為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生在與教師、與同伴的平等，展示自己的能力和才華。對學(xué)生進(jìn)行積極性的評價(jià)與鼓勵(lì)，激勵(lì)既是一種教學(xué)手段又是一種教學(xué)氛圍。有教學(xué)的教學(xué)首先要致力于營造一種和諧一致、支持性的學(xué)習(xí)氛圍。

三、精致備課是前提

新課程理念下要樹立大備課觀。既要備學(xué)生、備課程、備情境、備設(shè)計(jì)，也要備自己。要把學(xué)生的需求放在首位，關(guān)注學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，思考和解決對教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)、問題的設(shè)計(jì)是否激活學(xué)生的思維、教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動(dòng)探究、教學(xué)過程是否有足夠的時(shí)空留給學(xué)生自主活動(dòng)等諸多問題。備課時(shí)要研究預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，備課時(shí)的“預(yù)設(shè)”越充分、越科學(xué)，課堂上的“生成”就越有效、越自然、越精彩。

四、精美的導(dǎo)入藝術(shù)

導(dǎo)入是一堂課的切入點(diǎn)，它如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維和方向。成功的導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能引發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生的期待心理和求知欲望，把學(xué)生的注意力迅速從課外轉(zhuǎn)移到課內(nèi)，使學(xué)生很快地進(jìn)入課堂角色，為整堂課的教學(xué)奠定良好的心理氛圍。通過導(dǎo)入，能使學(xué)生對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，而興趣是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，要采用學(xué)生喜聞樂見的形式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的興趣和思維迅速地吸引到課堂教學(xué)中。

五、了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)

1.調(diào)動(dòng)積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”

“我要學(xué)”是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，“要我學(xué)”同是基于外在誘因和強(qiáng)制。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦具有某種興趣，就成為主動(dòng)性得以發(fā)揮的動(dòng)力源泉，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)、深入地去探究和思考。另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任，在學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生主人翁的責(zé)任感，主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任。

2.培養(yǎng)獨(dú)立性，由“我不能學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W(xué)”

充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，由“我不能學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W(xué)”。

3.發(fā)現(xiàn)獨(dú)特性，由“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙虿氖┙獭?/p>

因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)創(chuàng)性，使不同資質(zhì)的學(xué)生都有自己的努力方向，體驗(yàn)到成功的喜悅.這樣，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

六、善于發(fā)現(xiàn)利用課程資源

教師不僅要引領(lǐng)學(xué)生把握時(shí)代脈搏，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外時(shí)政材料，這樣既擴(kuò)展學(xué)生知識面，又引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際；積極引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，引導(dǎo)其進(jìn)行市場調(diào)查、社會(huì)調(diào)查，并鼓勵(lì)他們根據(jù)調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出合理化建議和意見；在校園內(nèi)舉辦一系列活動(dòng)，如舉行“法律知識知多少？”競賽、舉辦安全講座、演講比賽、創(chuàng)建平安校園手抄報(bào)比賽、政治小論文征文評選活動(dòng)等，讓學(xué)生從生活中、實(shí)踐中汲取豐富的營養(yǎng)，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴(yán)和生命的支撐點(diǎn)，這正是新課程的德育目標(biāo)。

總之，新課程下的初中思想品德有效教學(xué)，學(xué)生應(yīng)通過自主學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師的適當(dāng)引領(lǐng)進(jìn)行思品認(rèn)知，激發(fā)健康的道德情感，生成良好的道德行為習(xí)慣，形成社會(huì)主流價(jià)值觀和良好的道德品質(zhì)。