卡普蘭矩陣在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

高圓

【摘要】近年來，高職英語課程依據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，不斷進行改革創(chuàng)新，取得了一定的教學(xué)成果。但教無止境，無論到何時教學(xué)都有改進的空間，本文先從我校英語教學(xué)入手，分析教學(xué)中的優(yōu)點和不足?？ㄆ仗m矩陣在布魯姆的分類法理論上將教學(xué)計劃按照認知領(lǐng)域中的六個層級進行分類，這種做法能夠幫助教師清晰地計劃教學(xué)活動，有效避免教學(xué)活動只停留在某一個目標層級上，使教師主動考慮其他的分類層級并有意識地調(diào)控活動類型，防止過度學(xué)習(xí)某一塊知識并增加技能種類，本文再論卡普蘭矩陣在我校英語教學(xué)中的應(yīng)用，旨在探討改進培養(yǎng)高職院校學(xué)生英語語言能力的方式方法。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學(xué) 教學(xué)計劃 布魯姆分類法 卡普蘭矩陣

一、布魯姆的分類學(xué)以及卡普蘭矩陣

20世紀50年代美國教育家本杰明·布魯姆提出教學(xué)目標分類理論受到學(xué)界的認可，并一直對我國教育實踐起到重大影響。布魯姆將教學(xué)目標歸類到三個主要的領(lǐng)域：認知、情感和心理。其中認知領(lǐng)域的目標大部分可以通過清晰地描述學(xué)生的行為方式來定義，并且被分為六個層級：知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價。這一理論可以用于制定教學(xué)計劃，用分類法作為教學(xué)計劃的工具能提供一系列的教學(xué)目標并把目標從簡單到復(fù)雜進行排序，呈現(xiàn)目標之間的關(guān)系，還能為每一層級之間的教學(xué)進行評估。

利用這一理論，桑德拉卡普蘭（Sandra Kaplan）創(chuàng)造了卡普蘭矩陣，這個矩陣用來計劃布魯姆分類法幾個層級上的目標和活動，在制定教學(xué)計劃和教學(xué)活動方面非常有用，這種計劃可以避免教學(xué)和評估只停留在知識的層級上，并能使教師主動考慮其他的分類層級。卡普蘭矩陣思想可以用來規(guī)劃教學(xué)目標、教學(xué)活動、學(xué)習(xí)活動和教學(xué)評價，教師能根據(jù)學(xué)生的需要確定學(xué)生對具體知識所需掌握到的層級，清晰地計劃出每一層級的教學(xué)活動，防止過度學(xué)習(xí)某一個方面的知識。就高職英語學(xué)習(xí)的需求來說，教師就可以在理解、應(yīng)用、和分析這幾個層級上精心設(shè)計，有意識地增加技能種類，幫助學(xué)生將英語語言靈活地運用起來，避免在語法、難詞、難句方面過度強化，最高效地分配學(xué)生的精力從而提高教學(xué)效果。

二、卡普蘭矩陣在我校英語教學(xué)中的應(yīng)用

以下筆者就以 “接待參觀軍艦”這一單元舉例，呈現(xiàn)教學(xué)計劃如下：

1.接待游客上艦參觀的相關(guān)術(shù)語及步驟。

（1）目標層級：知識。（2）教學(xué)活動：①說明接待游客上艦參觀的一般步驟以及相應(yīng)句型。②利用模型說明170艦部分參數(shù)、大致構(gòu)造以及武器裝備。③教授與軍艦相關(guān)的術(shù)語及句型。④游戲闖關(guān)，從表格中盡可能多的找出單詞并拼讀出來。⑤看圖填術(shù)語。⑥根據(jù)參數(shù)補全句子。（3）學(xué)習(xí)活動：記筆記—朗讀—記憶—完成相應(yīng)游戲闖關(guān)等活動。（4）教學(xué)評價：①單詞短語句子是否發(fā)音的準確，語速是否流利。②找出單詞的個數(shù)；看圖填詞的準確度；補全句子的準確度和朗讀水平。

2.接待游客上艦參觀的相關(guān)術(shù)語及步驟。

（1）目標層級：理解。（2）教學(xué)活動：①以170蘭州艦為例，要求學(xué)生思考在軍艦不同部位的接待用語。②給出數(shù)據(jù)，要求學(xué)生比較582蚌埠艦、170蘭州艦、881洪澤湖補給艦參數(shù)、用途及武器裝備。（3）學(xué)習(xí)活動：思考并說出在軍艦不同部位的接待用語，比較并說出582蚌埠艦、170蘭州艦、881洪澤湖補給艦參數(shù)、用途及武器裝備。（4）教學(xué)評價：①接待詞是否得體恰當。②三種軍艦的不同點分別有哪些，是否說的清楚明白。

3.接待游客上艦參觀的相關(guān)術(shù)語及步驟。

（1）目標層級：應(yīng)用。（2）教學(xué)活動：①情景表演：分別在蘭州艦的不同部位接待游客上艦參觀。②情景表演：在582蚌埠艦、170蘭州艦、881洪澤湖補給艦上接待游客上艦參觀。（3）學(xué)習(xí)活動：以小組為單位，組長分配角色，用本課所學(xué)句型組織操練，用英語交流并上臺表演，完成接待參觀的任務(wù)。（4）教學(xué)評價：①接待運用是否恰當。②能否正確介紹軍艦。③是否脫稿完成表演。④語言是否符合邏輯，組員配合程度。

4.接待游客上艦參觀的相關(guān)術(shù)語及步驟。

（1）目標層級：分析。（2）教學(xué)活動：小組合作，調(diào)查學(xué)習(xí)課堂外其他軍艦的相關(guān)知識，每組選取一艘軍艦先用漢語進行介紹再完成在此艦的接待參觀任務(wù)（課后完成）。（3）學(xué)習(xí)活動：小組關(guān)注一個軍艦，借助參考資料、電影資料和其他資源，介紹軍艦的參數(shù)、構(gòu)造及武器裝備，完成接待游客參觀此艦的任務(wù)。（4）教學(xué)評價：①能否正確介紹軍艦。②是否脫稿完成表演。③語言是否符合邏輯，組員配合程度。

從以上計劃中可以看出，本課內(nèi)容的目標層級劃分清晰，在知識、理解、應(yīng)用和分析四個層級上開展教學(xué)活動，按照目標序列由易到難逐步掌握知識，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，學(xué)會舉一反三，按照本課交給他們的方法去完成各種軍艦的接待參觀任務(wù)。這種計劃還能為學(xué)生提供一種認知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)模式，它需要讓學(xué)生知道，明白規(guī)則以后，他們知道成績不再是由教師一人獨自操控的游戲，而是可以憑借自身努力去決定結(jié)果。

三、結(jié)語

我校不斷改進培養(yǎng)高職學(xué)生英語語言能力的方式方法，在扎牢基礎(chǔ)知識的前提下突出培養(yǎng)學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力。卡普蘭矩陣正如一個教學(xué)方面的導(dǎo)航，可以幫助教師制作教學(xué)計劃，讓學(xué)生按照目標序列由易到難逐步掌握知識，根據(jù)學(xué)生需要有意識地調(diào)控目標層級，強化語言應(yīng)用能力，同時還能為學(xué)生提供一種認知結(jié)構(gòu)，和學(xué)習(xí)模式，最高效地分配學(xué)生的精力從而提高教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]唐納德·C·荷烈治，羅伯特·J·哈爾德，理查德·C·卡拉漢.教學(xué)策略-有效教學(xué)指[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2011.