體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論在學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】經(jīng)濟(jì)在不斷的向前發(fā)展，人們?cè)诮逃矫嫣岢龅男枨笠苍絹碓礁撸谶@樣的情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)代社會(huì)的需求，實(shí)踐運(yùn)用和理論教學(xué)脫節(jié)，課堂氣氛比較沉悶，沒有活力，是學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)當(dāng)中存在的問題域。因此，需要將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論應(yīng)用在其教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生們的英語能力。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論 學(xué)前教育專業(yè) 英語教學(xué)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是通過實(shí)踐驗(yàn)證以及實(shí)際應(yīng)用的一種比較科學(xué)的教學(xué)方法，能夠很好的解決學(xué)前教育專業(yè)在英語教學(xué)中存在的一些問題，滿足其教學(xué)的需要。在學(xué)前教育專業(yè)中進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論需要深入實(shí)際，讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)并且提高他們的英語能力。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論的含義以及意義

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，顧名思義就是在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行“體驗(yàn)還有感受”，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)老師需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知規(guī)律、以及思想特點(diǎn)等，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。以理論知識(shí)的具體內(nèi)容為基礎(chǔ)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和所學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的情境，給學(xué)生提供一個(gè)可以感受和體驗(yàn)的真實(shí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到讓學(xué)生在體驗(yàn)中進(jìn)行自主探索與學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提升教學(xué)效果。

和傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法比較的話，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)更有生動(dòng)性以及趣味性，讓學(xué)生的主體地位顯示了出來，在課堂上讓學(xué)生占據(jù)著主體地位，從學(xué)生出發(fā)，通過給學(xué)生模擬、創(chuàng)設(shè)各種各樣的真實(shí)情景，給學(xué)生帶來真實(shí)的體會(huì)還有感受，在體驗(yàn)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)體驗(yàn)，從而形成一種寓教于樂、有趣的良性互動(dòng)。這樣不但可以加快傳授理論知識(shí)的速度，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還可以讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)加深理解以及掌握，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

二、在英語教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論的方法

1.仿真模擬，在體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。很多教育專家他們認(rèn)為教育教學(xué)的過程就是讓學(xué)生感受以及體驗(yàn)知識(shí)的過程，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的理解、接受還有掌握的時(shí)候需要有一定的切身感受以及情境體驗(yàn)，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較開放、自由的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中可以讓自我得到盡情的展示、讓自己的想法可以表達(dá)出來。學(xué)生進(jìn)行了多方面的體驗(yàn)才可以加深對(duì)周圍環(huán)境和世界以及理論知識(shí)的感悟和理解，這樣才能夠鍛煉學(xué)生的思維，開發(fā)出他們的內(nèi)在潛能以及動(dòng)力。

利用仿真模擬的方式給學(xué)生模擬出一定的情境，讓學(xué)生可以融入其中產(chǎn)生自己主觀的體驗(yàn)還有感受，在實(shí)踐訓(xùn)練到分析總結(jié)到再訓(xùn)練的步驟循環(huán)中培養(yǎng)他們積極參與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到制定好的教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效果。

2.合理利用多媒體，展開聽說互動(dòng)。英語教學(xué)是一個(gè)比較系統(tǒng)化的過程，也就是要將聽、說、讀、寫進(jìn)行結(jié)合，其中聽與說兩者的關(guān)系比較密切，要想讓學(xué)生對(duì)英語進(jìn)行流利的表達(dá)，就要在擁有了一定的英語語料庫的儲(chǔ)備以后，展開相關(guān)的聽覺訓(xùn)練，只有對(duì)英語表達(dá)進(jìn)行不斷的傾聽，才可以讓學(xué)生對(duì)英語語言存在的韻律、節(jié)奏產(chǎn)生感受，進(jìn)而形成自己的英語語感，知道英語表達(dá)的習(xí)慣以及方式。所以，老師在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，要重視聽力教學(xué)，在課堂上讓學(xué)生可以邊聽邊模仿同時(shí)還可以表達(dá)，達(dá)到“聽”帶動(dòng)“說”的目標(biāo)，利用彼此互動(dòng)、聽說結(jié)合的方式來進(jìn)行英語教學(xué)。

老師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中可以合理的利用多媒體設(shè)備，播放一些關(guān)于國(guó)際上幼兒學(xué)習(xí)英語的視頻，讓他們對(duì)此增強(qiáng)了解。同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們根據(jù)播放的視頻來進(jìn)行學(xué)前英語教育的模擬，讓他們?cè)谀M的過程中明白自己需要注意的地方，提升他們對(duì)英語應(yīng)用的能力。這樣一來，不但提高了學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)還會(huì)規(guī)范他們的英語表達(dá)，提升他們的英語水平。

3.結(jié)合實(shí)際，展開真實(shí)體驗(yàn)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式應(yīng)當(dāng)不僅僅被局限與老師所模擬出來的課堂環(huán)境，而是需要結(jié)合實(shí)際，讓他們可以去體驗(yàn)真實(shí)的工作，學(xué)?？梢院拖嚓P(guān)的一些學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校建立合作，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們可以對(duì)工作環(huán)境提前感受，這樣才可以讓英語教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練、應(yīng)用進(jìn)行有效的對(duì)接，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的目標(biāo)。

三、結(jié)語

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速使得社會(huì)對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)與需求也開始發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)代教育的需要，所以應(yīng)當(dāng)要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是一種新型的關(guān)于英語的教學(xué)方式，旨在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在感受和體驗(yàn)中進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，提升老師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升。

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作者簡(jiǎn)介：閆哲（1981.5-），女，蒙古族，內(nèi)蒙古通遼人，碩士學(xué)位，高校中級(jí)，專業(yè)英語，研究方向：英語教育。