新課改背景下高校思想政治理論課教學的比較與銜接問題研究

韓娟

摘 要：隨著新課改的進行，在思想政治理論教學方面也存在一定的變化，面對新形勢，教師必須在傳統(tǒng)教學的基礎上，采取創(chuàng)新的教學方法和模式，進行一定的整合和銜接，保證思政教育的有效性。同時，對相應的課程考核和評價方法也行進行一定的完善，發(fā)揮學生的主體性，保證學生的思想和道德能夠得到提升。該文結合新課改背景，對高校的思想政治教學面對的問題進行分析，并提出了一定的創(chuàng)新對策，以進一步完善傳統(tǒng)思政教育的弊端。

關鍵詞：新課改 思想政治理論課教學 比較與銜接

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）07（a）-0177-02

教育的不斷發(fā)展，逐漸推行新課改的教育方針，將素質(zhì)教育融入教學體系，保證素質(zhì)教育的全面推進。高校在對教學內(nèi)容和體系進行改革的同時，開始重視對學生的素質(zhì)培養(yǎng)，思想政治理論課的教學也要進行不斷的優(yōu)化和完善，融入一定的先進思想和創(chuàng)新思維，以提高教學質(zhì)量和教學水平，使學生能夠更好的理解和掌握，將理論應用于實踐。對于學生來說，思想道德意識并不完善，對于人生觀、價值觀的理解并不全面，因此，高校教師在思政教育中起到一定的主導作用。在進行思政教育時，應對傳統(tǒng)的教學進行完善，與創(chuàng)新方式相融合，提高教學效果。

1 思想政治理論教學變化分析

1.1 思想意識形態(tài)和價值觀變化

隨著新課改的進行，社會形式存在一定的變化，對教育體制整體產(chǎn)生一定的影響，對學生的心理思想情況產(chǎn)生一定的作用。隨著社會形勢的變化，大學生在思想意識形態(tài)方面也存在一定的變化，在進行思想政治理論教學時，更加注重整體發(fā)展趨勢，以世界和未來的角度進行分析，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，保證學生積極健康的發(fā)展。通過對理論進行分析，進行一定的擴展，與實際相結合，進而實現(xiàn)新課程整改的一定目的，達到預期的教學目標，實現(xiàn)教學的價值和意義。

1.2 思想狀況與思維變化

學生在不斷成長和進步的同時，隨著社會經(jīng)濟和文化的推動，逐漸開始變得寬闊，具有一定的個性化色彩，融合一定的創(chuàng)新性思維，具備一定的新時代氣息。網(wǎng)絡技術與信息化技術的不斷完善，學生獲取信息的途徑得到一定的擴展，具有一定的多樣性，學生可以通過網(wǎng)絡更便捷的獲取更多的信息，及時了解各種思想政治問題。在這種情況下，思想政治理論教學為了適應新變化，就應適當?shù)慕Y合網(wǎng)絡的特點，利用計算機網(wǎng)絡，針對學生的實際情況，按照一定的標準和政策，對思政教育體系進行完善，保證思政教學的有效性。

1.3 教師整體素質(zhì)的變化

教師在整個思想政治理論教學中具有一定的核心價值，是引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，提高學生思想道德素質(zhì)的主要引導者，在進行教學時，除了對相關的理論和知識具有一定的掌握外，也應對現(xiàn)今的社會現(xiàn)象進行一定的研究，保證思政教育內(nèi)容的與時俱進。教育體系的不斷深化，在教師隊伍的整體素質(zhì)方面，也在不斷的提高，各大高校開始重視對教師的培訓，以提高教師的素質(zhì)為教學基礎，進而保證對學生起到一定的積極帶動作用。

2 思想政治理論教學比較與銜接方面存在的問題

高校思想政治理論課程的比較與銜接，主要是體現(xiàn)在不同年級的思政課程內(nèi)在體系以及教學教法之間的聯(lián)系。

2.1 認識程度較低

不論是教師還是學生，對于思想政治教育的認識程度存在一定的欠缺，并不能以正確積極的態(tài)度面對。由于傳統(tǒng)教育模式的影響，高校普遍將思想政治理論課作為基礎課程而非專業(yè)主干課程，教師在進行課程教學時也沒有充分發(fā)揮其作用。相對于老一代大學生的政治關注與熱情，新一代大學生更加關注個體的命運與前途發(fā)展，對于個人利益訴求的追求也在相當程度上影響了他們在政治上的成長，使得學生對課程學習較為懈怠，存在一定的消極思想，無法對自身的思想意識進行提高。隨著社會的改革和發(fā)展，企業(yè)對于人才的選擇并不局限于專業(yè)知識和能力，對相關的素質(zhì)方面也具有一定的要求，因此，思想政治理論課應得到一定的認識。

2.2 教師整體素質(zhì)達不到要求

雖然各高校已經(jīng)采取對教師進行培訓的方式，提高教師的整體素質(zhì)，但在實際實行時仍存在一定的局限性，教師的綜合素質(zhì)仍然存在一定的欠缺。同時，教師的素質(zhì)和知識儲備情況參差不齊，在知識結構方面存在一定的問題，部分老師教學較為呆板上課一味照本宣科，另外一部分老師則在教學中將知識“碎片化”，僅以話題來吸引學生的片刻注意力，還有的教師完全拋開書本用個人的語言講行組織教學，隨意性過強。據(jù)調(diào)研相當一部分思政課教師在進行理論知識教學時并不能靈活運用，無法將理論與實踐和實際進行結合，在教學模式上缺乏一定的創(chuàng)新，對于新的教學形式也不能及時掌握使用，使得教學質(zhì)量達不到新課改的要求。部分教師在進行授課時，教學內(nèi)容準備不足課堂組織安排過于平淡，無法激起學生的學習熱情和主動性，使學生的學習效果無法實現(xiàn)預期的計劃。

2.3 教學方法和模式存在一定欠缺

教育體制的不斷改革，按照新課改的相關要求，高校的教育模式和方法也應進行一定的創(chuàng)新。在實際教學過程中，教師更多的采用傳統(tǒng)的教學模式，對于相關的設備和設施不能很好的利用，在教學方面存在一定的滯后性，并不能及時對信息進行更新。思想政治理論課對理論知識的傳授固然重要，但是更重要的是引導學生進行實踐，將理論引入實際生活，很多教師在實踐方面存在欠缺，依舊按照教材進行死板的教學，無法實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。

3 實現(xiàn)思想政治理論課程價值的有效策略

3.1 優(yōu)化教學內(nèi)容，進行課程改革

知識具有一定的時效性，社會的進步會對相應的理論進行一定的創(chuàng)新，相關的政策體制也會存在一定的變化。因此，對學生進行教育時，應對教學內(nèi)容進行嚴格把關，適當?shù)倪M行刪改，使其具有一定的現(xiàn)實意義。理論結合實際，是進行思想政治理論教學的基本觀點，只有將理論與實際相結合，才能更好的進行實踐。

3.2 創(chuàng)新教學方法和模式

互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，逐漸使得高校的教育方式進行一定的變化，互聯(lián)網(wǎng)教學逐漸受到廣泛的關注和認可。高校應充分利用網(wǎng)絡資源，可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，通過線上線下結合的教學方法，加強學生對相關信息和知識的理解和掌握，使學生更好的認識到思想素質(zhì)的重要性，提高個人素養(yǎng)。

3.3 提高教師整體素質(zhì)

教師是教學體系的核心，對學生起著直接的影響，對于思想政治教學，教師應起到一定的引導作用。教師在進行思想教育時，對自身的思想意識也應進行提高，充分了理解和認識馬克思主義思想，及時學習新媒體制作技術，結合相關的教學內(nèi)容，對相關的理論知識進行分析，更加透徹的傳遞給學生，實現(xiàn)思想政治教育的目的。

4 結語

思想政治教育需要長期進行，通過一定健全的教學體系，從計劃、組織到實施，每一步都要機械能一定的設計，按照教學方案進行。新課改背景下，對思想政治理論課教學產(chǎn)生了一定的影響，出現(xiàn)了很多新變化，為了與傳統(tǒng)的思想教育相融合，更好地進行銜接，發(fā)揮思想政治理論課程的作用，就應針對發(fā)現(xiàn)的問題，采取一定的對策進行解決，在保證教學質(zhì)量的同時，實現(xiàn)教學目標。

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