如何用計算機提高學(xué)習(xí)的有效性

夏仲禹

摘 要：隨著新課程和高考制度改革的推進，計算機多媒體技術(shù)在高中階段的基礎(chǔ)課程教學(xué)中已越來越被重視并得到普及，計算機多媒體的有效教學(xué)也成為廣大教師、學(xué)生十分關(guān)注的問題，該文就計算機多媒體在高中學(xué)習(xí)階段的作用做簡單分析，來探討如何實現(xiàn)計算機多媒體在學(xué)習(xí)中的有效性。

關(guān)鍵詞：新課程改革 計算機多媒體 學(xué)習(xí)興趣 有效性

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）07（a）-0168-02

在高中新課程改革和不斷深化高考改革的浪潮下，學(xué)校和學(xué)生越來越重視素質(zhì)教育的改革。隨著我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機信息技術(shù)也得到了質(zhì)的飛躍，集聲音 文字、圖片、動畫于一身的計算機多媒體技術(shù)也隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，走進教室，得到普及，并在很大程度上已經(jīng)深深影響了我們的生活和學(xué)習(xí)。在愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮著日益巨大的作用。課堂作為一個特定的空間，高中階段學(xué)習(xí)緊張、壓力大，如何把計算機多媒體用在枯燥的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率呢？筆者就自己的體會進行具體的分析，以期與同學(xué)們共同進步。

1 計算機在課堂學(xué)習(xí)中的有效性分析

所謂“有效性”，就是指通過教師在一段時間的課堂教學(xué)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進步或提高，是以結(jié)果為導(dǎo)向的評價標準。因此，學(xué)生有無進步與發(fā)展是教學(xué)有效與否的唯一指標。在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)今學(xué)習(xí)的目的，很大程度上限制了學(xué)生的思考積極性，無法體現(xiàn)素質(zhì)教育所提倡的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生容易形成被動學(xué)習(xí)，限制了創(chuàng)造性思維的擴展，課堂氣氛不活躍，學(xué)生的思想很容易被框在一定的范圍，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不能夠教會學(xué)生行之有效的自主學(xué)習(xí)方法。如何激發(fā)學(xué)生的積極性、如何運用多種教學(xué)手段和策略來提高學(xué)習(xí)成績，僅僅過分強調(diào)學(xué)生的主動性，社會責(zé)任感以及父母的期望等等，甚至全面放開學(xué)生的自主性也會適得其反。教師起到的作用是引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)揮自己的主觀能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能更好的使學(xué)生進步，提高學(xué)生成績，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。隨著我們國家科學(xué)技術(shù)的進步，計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)得到飛速發(fā)展。同時，計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已越來越多地走進課堂，得到普及，為深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的現(xiàn)代素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個性，提供了嶄新的天地，使課堂發(fā)生了新的變革。讓原來死氣沉沉的課堂變得生動而活潑，有效地增強了課堂的教學(xué)價值和審美價值。多媒體技術(shù)對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，進行視、聽、能、想等多種方式的形象化教學(xué)，以其美輪美奐的畫面、美妙悅耳的音樂，刺激了學(xué)生的感官神經(jīng)，讓課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍起來，學(xué)習(xí)氛圍輕松、不再壓抑，能充分調(diào)動學(xué)生的興趣。用多計算機多媒體播放與學(xué)習(xí)意境有關(guān)的文字、音樂或圖像，可以迅速帶入所創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生融入情景，就能更好地讀書有味，讀書入情，讀書悟理。利用投影儀可以立體的、直觀地把學(xué)習(xí)內(nèi)容演示出來，更加方便師生之間的交流互動，充分調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還促進了學(xué)生思維的多向發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)模式， 提高了學(xué)習(xí)成績。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂于接受，這也正是我國古代偉大的思想家、教育家孔子所提倡的：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻侠淼倪\用現(xiàn)代化的計算機多媒體技術(shù)，可以營造輕松積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。能多層次、多角度地考慮問題，也能調(diào)動學(xué)習(xí)的情緒、注意力、興趣。促使我們學(xué)生能夠主動參與課堂互動，自主探索、合作交流，獲取知識，促進全面健康綜合發(fā)展。老師以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任，但教學(xué)成績有效與否絕對不僅僅是由老師的授課水平?jīng)Q定的，也不是單純的我們學(xué)生接受能力和綜合素質(zhì)決定的，受到很多因素的影響。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便會引起大腦皮層的興奮，促進各種智力因素的發(fā)揮，積極主動地去學(xué)習(xí)。

2 寓學(xué)于樂師生互動

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原始動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此，在采用計算機教學(xué)的課堂上，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加師生之間的互動無疑是教師要首先考慮的任務(wù)之一。在教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生不同的知識層次設(shè)計不同的教學(xué)方法和內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上增加深度和廣度，嘗試使用一些有趣的、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法。

2.1 課堂中的應(yīng)用

在課堂上，教師為達到良好的教學(xué)效果，在教學(xué)上想盡辦法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以按照課時安排，根據(jù)備課的內(nèi)容，確定教學(xué)課件中的知識點和重點、難點，并運計算機多媒體技術(shù)，綜合利用圖片、聲音、動畫的特點和優(yōu)勢來講解。通過計算機多媒體的誘導(dǎo)和啟發(fā)，既能活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生加深記憶，又可以發(fā)散思維、為學(xué)生創(chuàng)造更大的思維空間。平時喜歡玩電腦玩游戲、學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生，更喜歡這種計算機教學(xué)手段，比單純的板書課堂對其更具有吸引力，聽課更加認真，學(xué)習(xí)成績也會得到很大的進步。同時，教師還可以針對不同學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)層次來設(shè)定計算機教學(xué)教學(xué)內(nèi)容。因此，只要選擇合適的教學(xué)方法因材施教，學(xué)習(xí)成績一定會得到提高。

2.2 學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

雖然學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，但是，教師的主導(dǎo)則是教學(xué)成績好壞的關(guān)鍵。教師也要不斷地提高自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，和學(xué)生打成一片，去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助每個學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，尤其是高三階段，學(xué)習(xí)緊任務(wù)重，讓學(xué)生自行安排學(xué)習(xí)進度，以此來提高自學(xué)能力和創(chuàng)新探究能力，使得枯燥的高中學(xué)習(xí)生活少一些壓力。同時，計算機多媒體也架起了師生之間交流的“綠色通道”，在師生之間建立起更便捷的交流反饋渠道，學(xué)生不會的知識點、難點，可以通過計算機多媒體隨時向老師請教，老師可以隨時在線解答。學(xué)生提出的這些知識點和難點，也是教學(xué)中的重點、要點和難點，通過老師的在線解答，都可以通過信息技術(shù)讓每個學(xué)生看到，讓每個學(xué)生都能夠掌握，為師生之間的交流溝通創(chuàng)造一個良好的界面。教師也還可以隨時利用計算機網(wǎng)絡(luò)媒體布置作業(yè)、檢查學(xué)習(xí)情況，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生的學(xué)習(xí)信息就可以及時的反饋到老師那里，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，師生之間、學(xué)生之間更便于溝通和交流，學(xué)習(xí)中的疑點和難點在課下、在同學(xué)之間就可以有效解決，使每個學(xué)生都達到最優(yōu)，教師才會成為一個真正的 “傳道、授業(yè)、解惑”的領(lǐng)路人和指導(dǎo)者，這樣通過計算機多媒體的輔助，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了的學(xué)習(xí)興趣，又能激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的潛力、想象力和創(chuàng)造力。

總之，只有多方面、多渠道、積極主動地去獲取知識、獲取信息，才能提高學(xué)習(xí)的有效性，更好地適應(yīng)社會發(fā)展。合理、機動地運用信息技術(shù)，有機地結(jié)合課堂教學(xué)的特征，做到信息技術(shù)與課堂學(xué)習(xí)的有效整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個寬松的、活躍的氛圍，讓學(xué)生自覺地深入到教學(xué)內(nèi)容的深層，不斷激活思維靈感，有效地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的意識和能力，充分發(fā)掘其創(chuàng)造潛能，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為此，在充分利用現(xiàn)代媒體技術(shù)的同時，課堂上也要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會自我管理、自我監(jiān)督、自我學(xué)習(xí)，積極思考、互相討論、相互幫助，這樣可以較好地提高學(xué)習(xí)成績。

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