此時(shí)無(wú)聲勝有聲

劉焱

江蘇省鹽城市登瀛小學(xué)

音樂(lè)教育的一切活動(dòng)都必須依靠聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)是音樂(lè)教育的基本特征，由于音樂(lè)的這種基本特征，這就決定了在音樂(lè)教育中，提高聽(tīng)覺(jué)是主線。在音樂(lè)教育中，必須以聽(tīng)為中心，緊密的圍繞著聽(tīng)來(lái)進(jìn)行和發(fā)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，才能適應(yīng)音樂(lè)教育藝術(shù)的規(guī)律。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中只有讓孩子愿意傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、擅長(zhǎng)傾聽(tīng)，久而久之，學(xué)生會(huì)形成一種良好的習(xí)慣，慢慢提高孩子們傾聽(tīng)音樂(lè)的能力，才能讓音樂(lè)真正走進(jìn)孩子們的心靈。

一、有效激發(fā)，讓學(xué)生愿意傾聽(tīng)

音樂(lè)課堂上，學(xué)生正在學(xué)唱歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》，老師范唱后，就現(xiàn)場(chǎng)考察學(xué)生，讓學(xué)生唱出印象最深刻的旋律或者樂(lè)句，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)場(chǎng)有很多同學(xué)都躍躍欲試，大家都在下面各自發(fā)揮，唱得是不亦樂(lè)乎。我發(fā)現(xiàn)，很少有學(xué)生愿意去傾聽(tīng)身邊的同學(xué)的演唱。只是自己想當(dāng)然的自由發(fā)揮，自以為是。

這種現(xiàn)象在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中很常見(jiàn)，甚至有的老師對(duì)于學(xué)生這樣的反應(yīng)表示認(rèn)同，贊許，認(rèn)為這是新課程理念下的好現(xiàn)象。我覺(jué)得，其實(shí)這是一種誤區(qū)。長(zhǎng)期的音樂(lè)實(shí)踐證明：傾聽(tīng)是一種重要的學(xué)習(xí)技能，是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)——傾聽(tīng)老師的講課、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，開(kāi)啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。

我認(rèn)為：

1.言語(yǔ)激發(fā)。正確適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的重要手段。音樂(lè)教師的課堂語(yǔ)言表達(dá)，應(yīng)該像音樂(lè)作品一樣的美，給學(xué)生藝術(shù)和美的啟迪，最大限度地激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，課堂語(yǔ)言藝術(shù)無(wú)疑是直接關(guān)系到課堂教學(xué)這一雙邊活動(dòng)的效果。

2.角色飾演。讓學(xué)生“講”比讓學(xué)生“聽(tīng)”好，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析能力，容易讓學(xué)生更投入，更有成就感，學(xué)習(xí)興趣更濃。最后達(dá)到葉圣陶先生所說(shuō)的“教，是為了達(dá)到將來(lái)不需要教”的目的。

二、主動(dòng)啟發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

在一節(jié)音樂(lè)課上，教學(xué)內(nèi)容是欣賞樂(lè)曲《口哨與小狗》，教師先對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行了簡(jiǎn)要的背景介紹，之后就讓學(xué)生初步欣賞樂(lè)曲，熟悉樂(lè)曲的旋律。學(xué)生剛開(kāi)始還能認(rèn)真欣賞，可是不一會(huì)兒，有的同學(xué)就坐不住，開(kāi)始交頭接耳。

傾聽(tīng)是一種方法，更是一種涵養(yǎng)，教師要對(duì)學(xué)生及時(shí)地加以引導(dǎo)，啟發(fā)，學(xué)生聽(tīng)有目標(biāo)、聽(tīng)有興趣、聽(tīng)有思考，在聽(tīng)中激起思維的火花，真正實(shí)現(xiàn)聽(tīng)有所得。

我認(rèn)為：

1.明確目標(biāo)，啟發(fā)傾聽(tīng)。教師在提出傾聽(tīng)目標(biāo)時(shí)，必須要做到表達(dá)清楚，明確。提問(wèn)的方式要符合孩子的認(rèn)知水平，以免影響學(xué)生的理解。每一個(gè)孩子只要心中有了明確的傾聽(tīng)目標(biāo)，他的傾聽(tīng)行為就是一種有意的傾聽(tīng)行為，傾聽(tīng)的結(jié)果就會(huì)生出很多智慧的火花。

2.表率示范，共同傾聽(tīng)。培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，必須要發(fā)揮教師榜樣的示范作用，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的重要手段。在欣賞美妙的音樂(lè)時(shí)，教師可以和孩子們一起，真誠(chéng)地和他們一起享受美妙的音樂(lè)。久而久之，認(rèn)真傾聽(tīng)的重要性就會(huì)根深蒂固地印在學(xué)生的腦海里。

三、由表及里，使學(xué)生擅長(zhǎng)傾聽(tīng)

游戲是孩子的樂(lè)園，對(duì)小學(xué)生而言，游戲更是他們的最愛(ài)。在教學(xué)中，運(yùn)用音樂(lè)游戲不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但活動(dòng)只是一種形式，我們不能在熱鬧的游戲活動(dòng)中而忘了音樂(lè)教學(xué)的根本目標(biāo)。忽略了聽(tīng)這一根本要素，音樂(lè)學(xué)習(xí)就會(huì)變成海市蜃樓。

我認(rèn)為：

1.聽(tīng)為前導(dǎo)，在游戲前整體感受樂(lè)曲，熟悉歌曲的旋律。音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，一切音樂(lè)活動(dòng)都離不開(kāi)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體會(huì)。因此，在音樂(lè)游戲活動(dòng)前必須讓學(xué)生先仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，明確要求，為下面的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。在聽(tīng)的過(guò)程中要提醒學(xué)生注意音樂(lè)情緒的變化，并能記住歌曲中一些樂(lè)句的旋律。

2.聽(tīng)為主線，在游戲中感受樂(lè)曲的情緒變化。讓學(xué)生跟著音樂(lè)律動(dòng)是好的，但是他們很活躍，做游戲的時(shí)候興趣高漲，就不聽(tīng)指揮了，控制不住課堂，這是很多音樂(lè)老師為之苦惱的問(wèn)題。其實(shí)就是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，老師沒(méi)有給很明確的傾聽(tīng)要求。要讓學(xué)生形成一種傾聽(tīng)的習(xí)慣，養(yǎng)成在音樂(lè)課上除了聽(tīng)老師說(shuō)話，還要聽(tīng)鋼琴說(shuō)話的習(xí)慣，同時(shí)讓音樂(lè)課也更具有音樂(lè)性。當(dāng)然，常規(guī)不是一天、兩天就可形成的，要常抓不懈；老師要堅(jiān)持在每一堂課，堅(jiān)持每一個(gè)活動(dòng)督促、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣！

音樂(lè)的意義不在于技巧，不在于樂(lè)器，更不在于演奏者，而在于音樂(lè)的內(nèi)涵。僅用耳朵去聽(tīng)，捕捉不到任何有用的東西；只有用心去傾聽(tīng)，傾聽(tīng)音樂(lè)中的情感，傾聽(tīng)音樂(lè)的內(nèi)涵，傾聽(tīng)音樂(lè)帶給我們的真善美，才能真正領(lǐng)略音樂(lè)的價(jià)值。

音樂(lè)無(wú)形，音樂(lè)有聲，音樂(lè)無(wú)處不在，音樂(lè)在我們心中——只要我們用心傾聽(tīng)。