游戲在小學體育教學中的運用策略

王萬莉

江蘇省鹽城市實驗小學

體育游戲融體力開發(fā)和智力開發(fā)于一身，具有明顯的知識性、趣味性、娛樂性等特點，在體育課堂上受到學生的歡迎，并在體育教學中占有重要的位置，為體育教學增添了很多的亮點，是體育老師教學的重要手段，那么，在體育教學中，如何運用體育游戲幫助學生進行體育學習呢。

一、重新定位師生課堂角色

我們在平時的課堂教學中都是老師在設計教學，負責所教材傳授給學生，以完成教學任務為主，所以，老師成為課堂的主體，而學生的學習主體沒有很好的體現(xiàn)，這種以老師的教為中心的課堂完全喪失了學生的主動學習能力，老師守過分地壓抑了學生的情緒，學生則被壓得喘不過氣來。所以，我們在新課程標準的理念下調(diào)整老師與學生的角色，把學生提高到重要位置上來，動作體育游戲的方法讓學生快樂地加入進來，給他們創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，讓他們真正成為學習的主人，另一方面，我們要注重對學生的學習指導，讓他們學會學習，學會學習的方式，形成適合于自己的學習方式。

二、運用體育游戲創(chuàng)設良好教學情境

1.游戲的選擇要根據(jù)學生實際

體育新課程標準提出了“健康第一、終身體育”的指導思想，所以課堂教學也要在此思想指導下展開。為了讓學生形成過硬的體育素養(yǎng)，體育教師要在課堂教學中運用好的方法去激發(fā)學生參與體育活動的激發(fā)。所以，在設定教學任務、選擇游戲內(nèi)容時，體育老師要根據(jù)小學生的年齡特點與認知規(guī)律選擇他們感興趣的游戲內(nèi)容，只有這樣，學生才樂于參與進來，比如，對于低年級的學生，他們更喜歡踢毽子、呼啦圈、跳繩等游戲類項目，以基本的體育內(nèi)容組成的游戲更方便，有利于激發(fā)學生的學習興趣；而對于高年級的學生來說，他們的思想更加成熟，應該選擇技術含量高，游戲規(guī)則難一點的游戲，以發(fā)展學生的協(xié)調(diào)能力和綜合素質(zhì)為主。再比如，男生力量大，喜歡對抗性的游戲教，可以運用奔跑、球類等內(nèi)容的游戲，而對于女生，則可以選擇柔韌、舞蹈、平衡、娛樂性的游戲。

2.游戲需要生動幽默的語言配合形成良好課堂情境

老師幽默的語言能增加課堂的氣氛，易使老師與學生產(chǎn)生和諧的氛圍，是一種雙贏的關系。學生能在此環(huán)境之下輕松愉快地學習，老師與會在上課時感受到一種與學生友好相處的享受。為此，老師可以多收集兒歌、“順口溜”等運用在課堂教學之中，這種風趣幽默的語言易拉近與學生之間的距離，有利于引導學生參與學習。老師語言的運用多運用在講解游戲的時候，老師要根據(jù)教材的內(nèi)容，編寫與之有關的口訣、順口溜等，根據(jù)學生的年齡特點加以運用，使所做的游戲更加生動、易懂，又富有情趣，關鍵的時候，可以放大聲音，與手勢、身體結合使用，使學生更加清楚地了解游戲方法，真正享受到游戲的樂趣之中。

三、互動式體育游戲加深了學生之間的友情

如今的社會是一個開放的社會，需要人與人之間很強的互動性，加強合作取得共贏，如果沒有互動與合作就沒有社會性。對于小學生來說，他們之間的交流是在游戲中開始的，所以，在體育教學中運用體育游戲加深了他們之間的交往，也是社會交往的開始。體育游戲中有老師、學生之間的相互交流，小學生在游戲中既表達了自己的意愿、主張、態(tài)度，也結合他人的意愿、主張和態(tài)度，并作出回應，這樣的交往一般是在具有競爭與合作性的游戲中。所以，在同一個游戲之中，既有現(xiàn)實的伙伴合作關系，也有與對手之間的競爭關系，學生在體育游戲中學會了多方面的能力，為以后的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

四、音樂式體育游戲提高學生的心理素質(zhì)

游戲本身就是一個情境，而情境有音樂的配合就會更加有趣，更能體現(xiàn)出游戲的娛樂性與競爭性。所以，我們在做游戲的時候，結合游戲的實際情況，選擇與游戲情節(jié)與氛圍相一致的音樂加以渲染，使學生在游戲過程中既享受到快樂，又有激情加入到游戲當中，更好地鍛煉了身體，更重要的是對他們的心理有積極的影響，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進行各種活動，寓教于樂，讓學生在心情愉快的狀態(tài)之下發(fā)揮出自己的水平，提高了體育課堂教學效果。

五、體育游戲教學法運用的注意事項

在小學體育教學中恰當?shù)倪\用體育游戲能為課堂教學增添新的活力，使教學效率大大提高，但是，我們在體育游戲的運用中也要做到有度，不是隨意運用就可以的。

1.游戲內(nèi)容、規(guī)則要有針對性。在運用體育游戲教學時要做到內(nèi)容、規(guī)則的合理與有針對性，一個是要結合學生的實際年齡，二是要結合教材內(nèi)容，設計的游戲既符合學生的心理特點，又對教材內(nèi)容的學習有幫助作用，從而保證了學生的身心發(fā)展，并對學生的學習起到重要作用，培養(yǎng)學生的思維能力提高創(chuàng)新能力。

2.游戲的組織過程要科學而合理。不同的游戲針對不同的學生來做，游戲的選取與組織要考慮到學生的基礎知識和技能水平，做到由淺到深、由難到易、循序漸進地發(fā)展。而且要在游戲過程中，密切觀察學生的一舉一動，當發(fā)現(xiàn)問題時及時改變策略，根據(jù)學生的實際情況及時調(diào)整運動密度與強度，以保證學生的安全與的心理需要。

3.加強對學生游戲過程中的紀律教育。好的游戲過程離不開學生的配合，所以學生的組織紀律性非常重要，學生守紀律、守規(guī)則，成為了游戲成敗的重要保證，游戲游戲在進行過程中顯得很亂，這不要緊，關鍵是亂中有序，按照游戲規(guī)則做，如果不能做到這些，游戲就無法進行，甚至還會出現(xiàn)很多安排問題，所以，為了更好的游戲，我們在游戲前明確要求學生有序游戲、遵守游戲規(guī)則。

4.加強對游戲之后的總結評價。即使是娛樂性的游戲，也要進行總結，才能保證游戲的趣味性，當然，具有競爭性的游戲更需要總結，一是總結贏在哪里輸在哪里，贏了要下次保持，輸了要總結教訓，爭取下次的勝利。還有，對游戲進行總結，是讓學生體會在游戲中學會了什么，除了培養(yǎng)學生的興趣，提高他們的思維性，還有就是你在游戲中運用了哪些體育技術，你用得好不好，這樣，才能提高體育教學的效果，讓學生更有針對性地學習。