如何培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)

郝春英

河北省南宮市幼兒園

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確要求：“”幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！庇變旱男睦斫】凳侵感睦戆l(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組幼兒的正常水平，情緒積極、性格開朗、無心理障礙，對環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。通過多種途徑對幼兒進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)，維護(hù)和增進(jìn)幼兒的心理健康水平，促進(jìn)幼兒健康快樂成長。

一、樂觀引導(dǎo) 幫助孩子樹立自信心

幼兒的心理素質(zhì)與自信心密切相關(guān)，其表現(xiàn)在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中。在活動(dòng)中滲透心理健康教育，不僅使教師能更廣泛、更真實(shí)地掌握幼兒心理健康的情況，而且有助于促進(jìn)幼兒自主、自立精神。并通過采取各項(xiàng)措施，使幼兒經(jīng)常體驗(yàn)到克服困難、獲得成功的喜悅，從而相信自己的能力，自我評價(jià)就會(huì)提高，也更好地樹立了孩子的自信心，提高了幼兒的心理健康水平。

在組織活動(dòng)時(shí)，首先要引導(dǎo)幼兒開展自主游戲，在游戲過程中滿足幼兒各自的心理需要，使其身心感到愉悅。開展活動(dòng)時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)參與活動(dòng)的條件和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，使幼兒多進(jìn)行操作體驗(yàn)，在實(shí)踐鍛煉中讓每個(gè)幼兒展示自己的特長，滿足他們的表現(xiàn)欲，提高幼兒的能力，增強(qiáng)幼兒的自信心。評價(jià)活動(dòng)時(shí)，以激勵(lì)幼兒為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中所做的努力，關(guān)注幼兒的進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)幼兒身上的優(yōu)勢面與閃光點(diǎn)，讓其體會(huì)到自己成功的喜悅，促使幼兒形成良好的自我意識(shí)和積極向上的心態(tài)。

培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)，開展的教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，盡可能的具體化、形象化、新穎化，多采取情境表演、故事、游戲、講授、行為訓(xùn)練等不同的形式方法。例如，為了讓幼兒掌握一般的心理知識(shí)，可以通過故事角色扮演，讓孩子體會(huì)故事中不同人物的不同表現(xiàn)，自然地理解，什么是成功、失敗，高興、難過，進(jìn)一步告訴幼兒，在何種情況下，人們會(huì)高興，怎樣使自己保持高興愉悅的心態(tài)，使幼兒真正體驗(yàn)到高興時(shí)，學(xué)習(xí)和游戲會(huì)很輕松，而且收獲很多。積極、樂觀地引導(dǎo)孩子保持好的心情，樹立自信心，逐步使孩子養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

二、積極鼓勵(lì) 培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格

家長、老師對孩子進(jìn)行正確地鼓勵(lì)，目的是培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)和光榮感，使他們正確的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。首先鼓勵(lì)要恰如其分，合乎實(shí)際。當(dāng)孩子在某一環(huán)境下，主動(dòng)地發(fā)表了自己的看法時(shí)，要特別夸張地送給孩子一個(gè)大拇指，告訴他：你因?yàn)槭裁醋龅煤馨?，老師（媽媽）真為你感到高興。表揚(yáng)鼓勵(lì)要具體，不能含糊不清，要告訴孩子那些地方做得好，受到表揚(yáng)，這樣孩子的一個(gè)積極行為就在鼓勵(lì)和贊揚(yáng)聲中，得到了強(qiáng)化，在孩子心理也就建立起了一個(gè)積極的信念。其次是精神鼓勵(lì)大于物質(zhì)鼓勵(lì)。有些孩子在抓住大人心理的情況下，往往將做事情的初衷改變了，他們心中不再是為了做事，而是為了得到某種獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)出現(xiàn)有獎(jiǎng)勵(lì)就好好干，沒有就不干，或者為了得到表揚(yáng)才去干的扭曲心理。所以最好不要用金錢來刺激他，多是精神上的鼓勵(lì)，有時(shí)也可以是物質(zhì)的，比如：獎(jiǎng)勵(lì)一本書，幾件好的文具，帶孩子參觀一些有價(jià)值的場所，防止鼓勵(lì)的變質(zhì)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在鼓勵(lì)中成長的孩子，自信心強(qiáng)而且性格活潑開朗，這種性格的孩子，日后學(xué)習(xí)、工作成功的機(jī)會(huì)多、機(jī)率大。

三、磨練意志 培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力

意志品質(zhì)是孩子成長中很重要的非智力性因素之一。很多孩子天資聰穎，各方面表現(xiàn)得都很優(yōu)秀，因此常會(huì)得到別人的夸獎(jiǎng)和稱贊，不知不覺就會(huì)飄飄然，很自大很驕傲。殊不知，這樣長期下去會(huì)給孩子在心理滋生出驕傲自大的不良心態(tài)，孩子不能正確對待失敗，從而心理變得脆弱。作為教師和家長，要有意創(chuàng)造一種逆境，讓孩子嘗受失敗，然后告訴孩子摔倒了再爬起來，下次應(yīng)該注意哪些方面，這才是正確的引導(dǎo)方法。甚至是在孩子洋洋得意時(shí)適當(dāng)?shù)貪婞c(diǎn)冷水，降降溫；在孩子自大滿足時(shí)冷處理一下，靜靜心；在孩子平坦順暢的道路上設(shè)計(jì)幾個(gè)陷阱和障礙，動(dòng)動(dòng)腦，對孩子的成長來說，很可能是件好事。逆境鍛煉孩子堅(jiān)強(qiáng)，挫折磨練孩子意志，意志堅(jiān)強(qiáng)才會(huì)勇敢地面對一切，適應(yīng)一切環(huán)境，讓孩子體會(huì)失敗會(huì)離成功更近一步。

四、營造環(huán)境 促使幼兒身心健康發(fā)展

1.幼兒園環(huán)境。一是幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合幼兒成長的室內(nèi)、外環(huán)境。給幼兒一個(gè)優(yōu)美、安全、衛(wèi)生的環(huán)境和足夠的活動(dòng)空間。室內(nèi)創(chuàng)設(shè)自主開放的區(qū)域角，為幼兒提供適宜功能、種類的活動(dòng)材料；墻飾根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行精美裝飾，不斷變化主題，既富有教育意義，又具有美的熏陶。豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境，給幼兒形成了一個(gè)良好的心境，促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。二是教師要有良好的職業(yè)道德。首先要與幼兒建立一種平等的伙伴關(guān)系，尊重每一位幼兒，傾聽他們的心聲，與他們分享快樂，關(guān)注他們的需要，使幼兒產(chǎn)生安全感、愉悅感，從而高興樂觀、積極向上。第二，教師還要尊重幼兒的人格，遵從他們的意愿，他們的事讓他們自己做主。在這樣寬松、民主的心理環(huán)境中，幼兒沒有顧慮，沒有壓抑，就會(huì)有話敢說敢講，遇事敢想敢做。第三教師要提高自身的心理素質(zhì)。用積極的情緒去感染幼兒，以極高的熱情、極高的興趣參與各項(xiàng)活動(dòng)，用自身愉快的情緒引導(dǎo)幼兒天天生活在一個(gè)歡樂的群體之中。同時(shí)，教師還要隨時(shí)調(diào)控自己，保持積極愉快的情緒及良好的心境，處處給幼兒提供積極的影響。

2.家庭環(huán)境。一是家長的文化素質(zhì)和教育態(tài)度。正確的教育態(tài)度和方法，能培養(yǎng)出積極、樂觀、適應(yīng)能力很強(qiáng)的孩子。反之有些盲目的家長只會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)和生活制造壓力和負(fù)擔(dān)。我們身邊不乏這樣的例子，幼年時(shí)期的所謂“神童”，成年后一事無成。二是家長的榜樣作用。父母是幼兒最親密、最直接的生活與成長伙伴，父母要尊重孩子的獨(dú)立人格，同樣為人父母的生活行為對幼兒的成長有直接的影響。要發(fā)揮好“孩子的第一位教師”的重要作用。父母的行為是孩子的標(biāo)桿，是孩子心理發(fā)展的影響指針。三是和諧的家庭氣氛。父母在家中情緒友善平和，接人待物謙虛禮貌，有助于幼兒的心理健康發(fā)展。家庭和諧的關(guān)鍵是居于核心地位的良好的家庭氛圍，可使兒童形成活潑開朗、誠實(shí)好學(xué)、謙遜懂禮、適應(yīng)力強(qiáng)的健康心理素質(zhì)。

3.社會(huì)環(huán)境。社會(huì)是孩子成長發(fā)展的大舞臺(tái)。古代“孟母三遷”的故事廣為流傳，可見社會(huì)環(huán)境是孩子身心健康成長不可忽視的因素之一。作為家長，要經(jīng)常帶領(lǐng)孩子到公共場所，參加積極的游戲活動(dòng)；作為老師，要滲透有關(guān)社會(huì)領(lǐng)域的基本常識(shí)和基本禮儀在一日常規(guī)活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子良好的適應(yīng)社會(huì)的能力。

孩子的成長需要引導(dǎo)，在孩子的心理發(fā)展上家長和教師應(yīng)該給予正確的教育和充分的理解，一定要有足夠的耐心，選擇適合孩子的方法，讓孩子身心健康成長。