北大學子煉成記

何承蘭

一直以來同事都問我育兒之道。這道理說起來一點也不新鮮，還是說幾個故事吧。

陽光男孩“李大娘”

正坐在桌前看雜志，一陣敲門聲響起，其實那根本不能稱為“敲”，聲音急促而猛烈，只能叫“打”才準確。兒子回來了，熟悉而特有的敲門方式，除了他不會是別人。他每次回家總是對門拳打腳踢，還伴著一連聲地嚷嚷：“開門！開門！……”一直以來，我對他夠嚴厲的，一般情況下他都比較聽我的話。也不知道為什么關(guān)于打門的批評總不奏效。還好，到別人家去，他總是很溫柔很禮貌地敲門。

打開門，卻不見人，我知道他藏門后了，可我不揭穿他，故意驚訝地說：“哦，沒人呀?？磥硎俏衣犲e了，關(guān)門吧?！闭f著便要關(guān)。他拉著門不讓關(guān)，“怎么搞的？這門怎么關(guān)不上呢？”于是我更“使勁”地拉。這樣，拔了一陣子河，他終于“嗤嗤”地笑起來，跳出來用讓人難以承受的音量朝我“嘿”了一聲，我說：“別勞神費力制造噪音了，像我這樣的高智商，能被嚇到？”他把他的也許是用白漆也許是用牙膏涂過的指甲伸給我看：“媽媽，看，李大娘牌永不褪色指甲油?！眱鹤有绽?，他班上一些同學因為常吃“李大娘麻花”，于是就戲稱他為李大娘，好一個讓人啼笑皆非的頑童！

進屋后，兒子說：“媽媽，我同學給你取了個很動聽的外號，猜猜是什么？”“什么？”我很好奇，他的同學也見過我?guī)状?，他們對我會是什么印象呢？“你自己猜嘛。”“猜不著，還是你說?！薄奥牶笠f感想哦?！眱鹤記_我調(diào)皮地眨眼?！昂玫?，說嘛?！睘榱蓑_他馬上說，我很爽快，怪只怪動聽的外號對我太具有吸引力了。 “李老娘?！蔽业奶?，這么難聽的外號！兒子嘻嘻地笑著，問：“喜歡嗎？”我氣急敗壞：“我有那么老嗎？誰給取的？”他不說，包庇著“罪犯”：“我是李大娘，你就是李老娘嘛?！?/p>

令人欣慰而煩惱的小書迷

該是做飯的時候了。我進廚房，兒子來到書桌邊收拾書包準備做作業(yè)，見到我剛放下的《讀者》，忘了作業(yè)，拿起來開始讀，那樣子還真如饑似渴呢。我遙遙望了一眼他讀的內(nèi)容——《大蕭條時，美國人在干什么》，那是我剛讀到的地方，我想他一定會翻過這篇，這是一篇既無故事情節(jié)又無動人情懷也無美妙文采的文章，是對一種離兒子生活很遙遠的社會經(jīng)濟現(xiàn)象的陳述、評論和分析，文中還有不少經(jīng)濟學和社會學的術(shù)語，這對于一個剛滿十歲的小男孩來說，我以為是艱深而又乏味的。過了一會兒，我再看，他沒翻，還看得挺投入。我有些驚訝——一個十歲的孩子，怎么會對這類文章感興趣？也有些欣慰——兒子的閱讀興趣很濃，閱讀范圍也很廣。

在他讀小學三年級時，見我看《紅樓夢》，知道這是四大名著之首，他自己拿去看了看，讀不懂。他還小，我沒準備向他推薦這本書，幾歲的孩子對《西游記》《三國演義》《水滸傳》都可能感興趣，卻唯獨不會對《紅樓夢》有興趣，因為那里頭沒有吻合他們思維興趣的故事，還有很多他們難以理解的古詩詞?？墒撬p著我讀給他聽，我只好讀了兩頁，邊讀邊解釋，文中有很多在我看來他這個年齡尚不能領(lǐng)會的情感，所以解釋得挺費勁，不過他挺感興趣。之后，他就自己拿來讀，雖然艱澀難懂，但他一直堅持讀下去。一次他和我聊文中描寫探春的外貌時，我馬上把相關(guān)句子背給他聽：“削肩細腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文采精華，見之忘俗?！彼洫勎遥骸皨寢專阌浶哉婧谩！蔽艺f：“我并不是記性好，只是覺得這些描寫言簡意賅、形神俱現(xiàn)，很經(jīng)典，就有意背下來了。”

此后，兒子讀書就養(yǎng)成了個好習慣，他的課外書本來不少，但《魯濱遜漂流記》《海底兩萬里》《昆蟲記》《福爾摩斯探案集》《水滸傳》《三國演義》等經(jīng)典書籍，他都翻來覆去看了好多遍也不覺厭煩，并于有意無意間記住那些他喜歡的句子。

一會兒，兒子又拿來一本新買的《唐詩鑒賞辭典》，翻到我勾畫過的一頁問我：“媽媽，你看到這兒來了呀？”本來，為了配合這幾天看的視頻《唐之韻》，我在有所選擇地翻看這本書，但看到兒子那崇拜的眼神，我知道，這是對他的閱讀興趣和閱讀習慣做最好的示范和誘導的時候，善意的謊言，上帝聽了也會微笑的。于是我點了點頭。他說：“媽媽你好能干喲，你不應(yīng)該做教師，應(yīng)該去做學者。”我說：“教師也需要學識豐富啊，不管干哪行，都應(yīng)該活到老學到老?！?/p>

“媽媽，你好有責任心喲?！?/p>

很多家長因為孩子沒能成才而對學校教育、社會環(huán)境怨聲載道。其實父母才是孩子最早最好的老師，也是一生的老師。你日常生活中的所作所為，哪怕一個微不足道的細節(jié)，都在對孩子起著潛移默化的影響。天長日久，這種影響是不可估量的，可以塑造他，也可以毀滅他。當然，我并非說學校教育和社會環(huán)境就對孩子的教育全無責任，但起碼，我們做家長的，可以通過自身素養(yǎng)對孩子進行言傳身教的影響和改造，把那些不良因素降到最低值。

有一次，我們逛完街回家，家住六樓，爬至二樓，我見有一家的門關(guān)著，一大串鑰匙卻顯眼地掛在門上。我趕緊敲門，想告訴主人鑰匙忘取了?？汕昧撕芫脽o人應(yīng)。于是我又找主人的電話，因為平日不過是泛泛之交，費了好大勁才終于找到，打電話告訴主人說鑰匙忘門上了，主人讓我取下來幫他保管。老公怨我說：“你和他又不熟，要是他家丟了東西，我看你怎么說得清楚。這樣的事多著呢。”我一聽，有些惶惑不安，嘴上卻說“難道他不會想，如果我要偷他東西，就不會告訴他鑰匙的事了呀”，但心里知道面對復雜的社會現(xiàn)實，有不少時候老公的思維是對的而我錯了。這時，兒子走過來對我說：“媽媽，你好有責任心喲?！毙∧樕蠞M是贊賞。兒子這句話，頓時讓我感覺這件事做得如此正確，不管付出什么樣的代價我都不會后悔！

后記

2013年9月，兒子以優(yōu)異的成績被破格選拔進重慶南開中學就讀。2016年8月，兒子收到北京大學錄取通知書。

一直以來同事朋友都夸我孩子教得好，也好奇我的育兒之道。如果一定要我說答案，我想，那就是：1.平等民主的親子關(guān)系；2.父母日常生活中的“身教”會以潛移默化的方式根植在孩子的心靈土壤上，遠遠勝過“說教”的力量，要少教導孩子 “你該怎么做” ，而多在他面前展現(xiàn)“我是怎么做的”；3.善于抓住教育契機，還要善用一些小技巧，適時引導。