《Java Web應(yīng)用開發(fā)技術(shù)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐

印東 張顯

（懷化學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院，湖南 懷化 418008）

《Java Web應(yīng)用開發(fā)技術(shù)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐

印東 張顯

（懷化學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院，湖南 懷化 418008）

《JavaWeb應(yīng)用開發(fā)技術(shù)》是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的核心課程，也是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，該課程在培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力以及就業(yè)方面具有十分重要的地位。本文通過對當(dāng)前JavaW eb課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，根據(jù)課程的特點(diǎn)并結(jié)合自身實(shí)踐，提出了這門課程的改革措施。

JavaWeb；核心課程；課程教學(xué)；改革措施

1 前言

《JavaWeb應(yīng)用開發(fā)技術(shù)》課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程，該課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，課程目標(biāo)是使學(xué)生掌握動態(tài)網(wǎng)站的規(guī)劃、建立、管理、維護(hù)等相關(guān)技術(shù)和操作技能；使學(xué)生對動態(tài)、交互的Web應(yīng)用程序設(shè)計(jì)有一個全面的認(rèn)識，能用所學(xué)Web知識開發(fā)出動態(tài)的應(yīng)用程序，并對B/S結(jié)構(gòu)和MVC設(shè)計(jì)思想有一個全面的了解；使學(xué)生能達(dá)到在企業(yè)中運(yùn)用Web應(yīng)用相關(guān)知識進(jìn)行需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、程序編碼及測試等方面的工作。由此可見，Web應(yīng)用開發(fā)技術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力以及就業(yè)方面占有很重要的地位。

2 現(xiàn)階段課程教學(xué)存在的問題

（1）重理論、輕實(shí)踐的授課方式制約學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

現(xiàn)有的Web應(yīng)用開發(fā)技術(shù)教材以基礎(chǔ)理論知識講解居多，在教材中按部就班地在理論講解之后安排對應(yīng)的例題并在內(nèi)容結(jié)束之后安排相應(yīng)的習(xí)題讓學(xué)生自主練習(xí)，每章每節(jié)的例題各自獨(dú)立，連貫性不夠，教師在授課過程中也經(jīng)常是先講解完理論知識之后，再進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐指導(dǎo)，在這個過程中，理論的講解就占用了課程的大量時(shí)間，使得實(shí)踐指導(dǎo)的時(shí)間相應(yīng)較少，由于缺乏實(shí)踐，學(xué)生對枯燥的理論知識普遍缺乏學(xué)習(xí)積極性。

（2）課程定位不明確使得學(xué)生未能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動力

現(xiàn)有的《JavaWeb應(yīng)用開發(fā)技術(shù)課程》培養(yǎng)目標(biāo)大多只是說明該課程需要掌握什么知識，課程內(nèi)容是什么，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程之后往往不知道學(xué)習(xí)這門課程有什么作用，能夠在什么地方用，更談不上比較熟練地運(yùn)用課程中的知識解決實(shí)際問題。

（3）課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，課程內(nèi)容順序沒有符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣

課程往往一開始就介紹JSP技術(shù)，然后介紹這些技術(shù)的內(nèi)容，而有關(guān)知識輔助介紹的內(nèi)容較少，或者放到后面介紹，這種教學(xué)方式往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑，使學(xué)生為了弄懂知識之間的聯(lián)系花費(fèi)大量的時(shí)間，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（4）考試方式單調(diào)，“高分低能”情況時(shí)常出現(xiàn)

當(dāng)前《JavaWeb應(yīng)用開發(fā)技術(shù)》課程考試大多采用筆試閉卷形式，試卷標(biāo)準(zhǔn)答案唯一，缺乏動態(tài)性和多元化，作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，這樣的考核方式未能正確體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生創(chuàng)新意識、思維能力、實(shí)踐能力等方面的考核不作為主要標(biāo)準(zhǔn)，甚至不記入考核范圍，這會造成學(xué)生一味追求考試分?jǐn)?shù)，而忽視綜合素質(zhì)提升，導(dǎo)致“高分低能”的現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)。

3 課程教學(xué)改革措施

針對《JavaWeb應(yīng)用開發(fā)技術(shù)》課程教學(xué)中存在的問題，筆者根據(jù)課程自身的性質(zhì)和特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際情況以及國內(nèi)外同類院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并通過自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了比較深入的研究，認(rèn)為要達(dá)到適應(yīng)社會的需要，應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行課程的教學(xué)改革：

（1）以實(shí)踐為向?qū)?，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在教學(xué)內(nèi)容上，依據(jù)教學(xué)大綱的要求以及課程的特點(diǎn)，把講授的知識和實(shí)踐相結(jié)合，以真實(shí)項(xiàng)目貫穿整個課程，并在課程的教學(xué)過程中輔以相應(yīng)的案例，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為多個教學(xué)模塊，通過學(xué)生的親身實(shí)踐，與相應(yīng)理論知識相結(jié)合，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，課程項(xiàng)目如圖1所示，相關(guān)輔助案例如表1所示。

圖1 課程項(xiàng)目結(jié)構(gòu)圖

表1 輔助案例

（2）明確課程目標(biāo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力

《JavaWeb應(yīng)用開發(fā)技術(shù)》課程是對靜態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)的補(bǔ)充，通過在靜態(tài)網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上加入Java語言的相關(guān)元素，使之具有動態(tài)交互的效果，滿足用戶獲取和傳遞動態(tài)信息的需要。其作用是從B/S軟件編程角度，通過綜合運(yùn)用MVC設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)基于B/S結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的高技能型編程專業(yè)人才，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識和技能進(jìn)行開發(fā)實(shí)踐，為后續(xù)綜合實(shí)訓(xùn)課程奠定理論和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。其課程具體培養(yǎng)目標(biāo)確定如下：

1）培養(yǎng)學(xué)生在靜態(tài)網(wǎng)頁中嵌入Java程序代碼的能力；

2）培養(yǎng)學(xué)生熟練使用request、session、cookie、Servlet等技術(shù)處理代碼的能力；

3）培養(yǎng)學(xué)生使用Java Bean編寫MVC模式代碼的能力；

4）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用JavaWeb技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目的能力。

其層次結(jié)構(gòu)如圖2所示：

圖2 培養(yǎng)目標(biāo)層次結(jié)構(gòu)圖

（3）構(gòu)建合理的課程層次結(jié)構(gòu)，由淺入難，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和順序，通過教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖，其順序包括以下幾個步驟：

1）介紹Servlet技術(shù)，并對Servlet創(chuàng)建、應(yīng)用以及任務(wù)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行實(shí)踐操作；

2）介紹Servlet核心接口，包括ServletConfig、Servlet-Context等接口內(nèi)容，并對這些接口進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作；

3）介紹會話跟蹤技術(shù)，包括Cookie、Session、URL重寫技術(shù)，并用這些技術(shù)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)功能；

4）介紹JSP相應(yīng)語法及內(nèi)置對象，其中包括JSP相關(guān)的指令信息以及request、response、session、application等相關(guān)的信息，并且對JSP的4種作用域進(jìn)行介紹；

5）介紹JavaBean相關(guān)技術(shù)，并且運(yùn)用JavaBean進(jìn)行相應(yīng)操作；

6）MVC模式介紹，包括mode1和mode2模式，通過兩種模式的實(shí)例進(jìn)行相應(yīng)介紹。

其課程設(shè)置順序如圖3所示：

圖3 課程設(shè)置順序圖

（4）突出實(shí)踐能力，注重能力和過程，采用多元化的考核方法

根據(jù)課程的特點(diǎn)，本課程采用“考勤考評（10%）+實(shí)踐作業(yè)（30%）+期末實(shí)踐項(xiàng)目（60%）等多種方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀評價(jià)，特別注重對學(xué)生實(shí)踐能力的考核，通過這種方式可以更好地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，起到良好的激勵與總結(jié)作用。

在考核過程中“考勤考評”占本課程考核總成績的10%，在開學(xué)之初把學(xué)生的位置固定，采用一人一機(jī)的形式，使用這種考勤方式學(xué)生的到課情況將一目了然，再通過教師端機(jī)器的實(shí)時(shí)監(jiān)控，方便老師隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

“實(shí)踐作業(yè)考評”占學(xué)生總成績的30%，本課程的教學(xué)內(nèi)容按照表1的教學(xué)輔助案例劃分為16個教學(xué)模塊，通過在課堂上花費(fèi)少量的時(shí)間講解基礎(chǔ)理論知識，將更多時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，上課理論和學(xué)生實(shí)踐時(shí)間分別為35%、65%；實(shí)踐考評以布置作業(yè)的形式，限定規(guī)定的時(shí)間上交作業(yè)，通過每個模塊的學(xué)生作業(yè)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并作出相應(yīng)輔導(dǎo)。

“期末實(shí)踐項(xiàng)目考評”占學(xué)生總成績的60%，在課程進(jìn)行2/3的時(shí)候布置學(xué)生的期末實(shí)踐項(xiàng)目作業(yè)，學(xué)生通過隨機(jī)抽取題目，在課程結(jié)束之后對學(xué)生的期末實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行考核，學(xué)生首先演示自己所做的項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生所做的項(xiàng)目，教師對學(xué)生進(jìn)行提問，通過對項(xiàng)目功能和項(xiàng)目代碼的合理性進(jìn)行綜合評價(jià)，并將評價(jià)的結(jié)果進(jìn)行記錄。

4 結(jié)語

《JavaWeb應(yīng)用開發(fā)技術(shù)》課程是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的一門核心課程，同時(shí)也是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程，要提高《JavaWeb應(yīng)用開發(fā)技術(shù)》課程的教學(xué)質(zhì)量，需要把握軟件行業(yè)與技術(shù)發(fā)展的趨勢，并通過積極利用項(xiàng)目和案例教學(xué)，輔助以開放、多元化的考核機(jī)制，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，以及優(yōu)化課程考評等多種教學(xué)改革措施，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐技能與課程實(shí)用能力的提升。

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The Reform and Practice of the Course of JavaWeb Application and Development

Yin Dong Zhang Xian
（HuaiHua College，Huaihua 418008,Hunan）

The course of Java Web Application and Development is a core course of computer science.It is also a practical and applied course,which isvery important in cultivating students'practicalability and their career.Thisarticle firstly analyzes the existing problems in the current JavaWeb curriculum teaching;then according to the characteristics of the course and the author’s practice,itputs forward the reform measuresof this course.

JavaWeb;core course;curriculum teaching;reform measures

G642

A

1008-6609(2017)06-0072-03

印東（1985-），男，湖南懷化人，碩士研究生，助教，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。