小學(xué)數(shù)學(xué)課程作業(yè)布置的思考分析

王先花

摘 要：隨著新課程改革發(fā)展的不斷深入與推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展需要在各個環(huán)節(jié)中進(jìn)行有效優(yōu)化，而其中課程作業(yè)的布置與設(shè)計，作為廣大家長及學(xué)生關(guān)注的一大重點問題，具有十分重要的探究意義及實踐價值。因此，就小學(xué)數(shù)學(xué)課程作業(yè)布置這一問題，基于發(fā)展現(xiàn)狀及改革發(fā)展的必要性，對其發(fā)展提出建設(shè)性意見，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課程作業(yè)；發(fā)展現(xiàn)狀；必要性；建議

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，是課堂教學(xué)的延伸和拓展，是對數(shù)學(xué)知識的鞏固和運用，其重要性不言而喻。但在發(fā)展的過程中，如何才能合理地設(shè)計符合小學(xué)生思維發(fā)展的作業(yè)，什么樣的評價機制才能更有利于學(xué)生發(fā)展等一系列問題都亟待解決?；谶@樣的發(fā)展現(xiàn)狀及研究目標(biāo)，本文從小學(xué)數(shù)學(xué)課程作業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、小學(xué)數(shù)學(xué)課程作業(yè)改革發(fā)展的必要性以及小學(xué)數(shù)學(xué)課程作業(yè)發(fā)展的建議等方面展開剖析與探究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程作業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)課程作業(yè)的布置，與諸多因素相關(guān)；在本文的論述中，主要從以下幾個方面展開分析。

1.課程作業(yè)布置過多

課程作業(yè)布置過多，是我國許多小學(xué)存在的通病。據(jù)某調(diào)研統(tǒng)計表明，有76%的小學(xué)生認(rèn)為每天的課程作業(yè)過多，其中有65%的學(xué)生認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)課程作業(yè)多是主要原因。由此可見，課程作業(yè)過多，已經(jīng)成為普遍存在的現(xiàn)象，也直接影響了小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.教師指導(dǎo)有限

課程作業(yè)，大多是教師給學(xué)生布置的在課后完成的作業(yè)。這部分作業(yè)雖然給學(xué)生以良好的自主學(xué)習(xí)、思考的機會，但是由于小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上剛剛起步，在一些邏輯思維的認(rèn)識上還不具備完全自主解決問題的能力。而教師，由于課堂教學(xué)時間有限，對于每個學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量也不能有一個完全的掌握，針對性的指導(dǎo)也是十分有限，作業(yè)完成的效果也由此可見一斑。

3.評估方式不合理

課程作業(yè)一般都是由教師進(jìn)行批改，但是，課程作業(yè)作為檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種方式，并沒有在實際教學(xué)中占有十分重要的地位。教師在這項作業(yè)的布置上具有隨意性，評估不夠重視，評估手段單一而不具有針對性，對于學(xué)生的約束及指導(dǎo)也是十分有限。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程作業(yè)改革發(fā)展的必要性

基于小學(xué)數(shù)學(xué)課程作業(yè)布置不容樂觀的發(fā)展現(xiàn)狀，對小學(xué)數(shù)學(xué)課程作業(yè)的布置進(jìn)行針對性的改革與發(fā)展勢在必行。首先，我們需要正確地認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)課程作業(yè)的意義與作用。對于數(shù)學(xué)這樣一門需要多加練習(xí)的課程來說，課程作業(yè)的布置是十分有必要的，是學(xué)生把知識用于實際的初步實踐，更是教師了解學(xué)生和檢查教學(xué)效果的一個窗口。但在實際的教學(xué)過程中，教師需要給課程作業(yè)布置足夠的重視以及大量的投入，通過更加合理的課程作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)。其次，課程作業(yè)的設(shè)計，可以與課堂教學(xué)緊密配合，不斷促進(jìn)學(xué)生思維、智力等方面的發(fā)展，同時也能查漏補缺。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)課程作業(yè)作為幫助學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法，也是考量一個教師教學(xué)水平的有力指標(biāo)，其重要性不容忽視。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課程作業(yè)發(fā)展的建議

基于小學(xué)數(shù)學(xué)課程發(fā)展的現(xiàn)狀及改革發(fā)展的緊迫性，就如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)課程作業(yè)的發(fā)展提出以下幾點建議：

1.完善小學(xué)數(shù)學(xué)課程作業(yè)設(shè)計與布置

要想有效地發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課程作業(yè)的作用，合理的課程作業(yè)設(shè)置是十分關(guān)鍵的，這一改變需要更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而取得良好的效果。

2.精心設(shè)計和安排教學(xué)環(huán)節(jié)

精心設(shè)計和安排教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的合作探究和在課堂上完成課程作業(yè)的時間。這一措施能夠讓教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對知識掌握情況的不同，對教學(xué)安排以及內(nèi)容講解做出相應(yīng)的調(diào)整，最大限度地發(fā)揮課程作業(yè)的作用。

3.作業(yè)適度和當(dāng)堂反饋

小學(xué)數(shù)學(xué)課程作業(yè)需要有一定的量，但又不能超量。適量的課程作業(yè)能夠起到事半功倍的作用，而當(dāng)堂反饋則能夠讓教師及時發(fā)現(xiàn)問題，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。

通過本文的論述可知，小學(xué)數(shù)學(xué)課程作業(yè)的設(shè)置，在作業(yè)量、反饋、評估等各個環(huán)節(jié)都十分重要。只有在發(fā)展的過程中，基于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本情況，不斷優(yōu)化課程作業(yè)的設(shè)計與安排，才能有效發(fā)揮課程作業(yè)的作用，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握提供更大的助力。

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