怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣

李鳳

不管做什么事情，我們都必須提前做好準(zhǔn)備，好的習(xí)慣成就好的未來，對于小學(xué)生來說更是如此。當(dāng)然，好的習(xí)慣需要家庭、學(xué)校、社會、學(xué)生的共同努力。然而在現(xiàn)實生活中，情況不容樂觀?；蛟S很多教師或者家長認為小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，預(yù)習(xí)并不重要，等上了初中再去預(yù)習(xí)也不晚。雖然在低年級教育中固然要幫助孩子學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)知識，但更重要的是必須從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，愛動腦、會動腦，是十分重要的品質(zhì)，對孩子今后的發(fā)展有著十分重要意義。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可使學(xué)生終生受益。那么，應(yīng)該怎樣有效地培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣呢？我認為有以下幾點。

一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣

有的學(xué)生對前面學(xué)的知識還沒有掌握或者是掌握了卻容易遺忘，如果再學(xué)習(xí)新的知識，就感覺特別困難。并且小學(xué)生年齡小，理解、自學(xué)能力有限，不知道如何進行預(yù)習(xí)。因此，在告知學(xué)生要預(yù)習(xí)的時候，教師一定要先把要預(yù)習(xí)的問題引出來，并且說明要按照什么步驟來預(yù)習(xí)，讓學(xué)生可以通過預(yù)習(xí)找到解決方法，而不只是看一下教材，像無頭的蒼蠅亂飛，要要求這些學(xué)生預(yù)習(xí)以后能初步理解要學(xué)的知識，從而產(chǎn)生成就感，帶著這種成就感到課堂上去進行討論、提問。例如，在學(xué)習(xí)“面積單位間的進率”時，可以通過提以下問題讓學(xué)生預(yù)習(xí)：（1）生活中人們測量物體時用到哪些長度單位呢？（2）這些常用單位相鄰的進率是多少呢？（3）我們學(xué)過的面積單位有哪些？量一量、算一算，看看它們相鄰之間有什么關(guān)系，記得把它們記下來。（4）試著完成做一做和練習(xí)題，看自己會不會。（5）如果不會再看一次書，再算一算它們相鄰的進率到底是多少？學(xué)生帶著這些問題去預(yù)習(xí)，就很容易聯(lián)想到與新知識有關(guān)的舊知識，找到新舊知識之間的聯(lián)系。這樣一來，可以激勵學(xué)生去思考、去探索，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

另外，還要注意激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)“長方體和正方體的表面積”之后，引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，其實長方體和正方體不僅有表面積，還有后面要學(xué)習(xí)的體積，那么什么叫作體積呢？體積是怎么得來的？既然長方體和正方體的表面積有計算公式，那計算體積的公式又是怎樣的呢？要回答這些問題請同學(xué)們預(yù)習(xí)長方體和正方體的體積，老師明天來檢查，看哪個同學(xué)預(yù)習(xí)得最好”?？此坪唵蔚膸拙湓挘瑓s能很好地激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

二、對學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

1.介紹預(yù)習(xí)方法

例如，多翻書、多用手來畫，看哪些是我們需要掌握的知識，哪些比較難，第二天教師講課時有針對性地聽課。多做題，在預(yù)習(xí)完新知識后，多找些相似的題來做一做，檢查自己是否預(yù)習(xí)好了。還要多動腦，有的學(xué)生預(yù)習(xí)時只看表象，不注重思考，同樣類型的題稍稍變換一下就不知道怎么做了。

2.對個別學(xué)生要區(qū)別指導(dǎo)

由于個性、心理、家庭環(huán)境等因素的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)方式上也會存在很多差異。因此，在面向全體學(xué)生的同時，必須加強對個別學(xué)生的指導(dǎo)，及時幫助一些學(xué)生矯正不良學(xué)習(xí)行為，防止不良行為形成不良習(xí)慣。

3.指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法

（1）通讀數(shù)學(xué)內(nèi)容，動手畫、圈知識要點，了解主要內(nèi)容。（2）細讀內(nèi)容，理解主要數(shù)學(xué)知識。（3）精讀難點內(nèi)容，思考、標(biāo)注疑點。（4）學(xué)會思考，勤于質(zhì)疑。（5）博采眾長。（6）擇優(yōu)而記。（7）嘗試練習(xí)，檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)效果，這些都是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過程。

4.鼓勵學(xué)生，讓他們充滿信心，勇于嘗試、解決問題

預(yù)習(xí)其實就是發(fā)現(xiàn)問題的過程，學(xué)生帶著問題到課堂上去，就有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師在講解時，學(xué)生也會更加注意聽講，更加積極地去思考。所以，教師要多用激勵性的語言鼓勵學(xué)生。例如，在布置作業(yè)時就說：“我看誰是預(yù)習(xí)的小明星？”在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況時，就在他們的作業(yè)本上寫上“你真會動腦筋，預(yù)習(xí)得非常棒，如果在再多思考一下，很快就能趕上老師了，繼續(xù)努力”之類的話。

三、及時評價，促進預(yù)習(xí)

對于學(xué)生的預(yù)習(xí)過程，教師應(yīng)及時檢查、評價和反饋。檢查的方式有：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)本、課前提問、課內(nèi)提問、出幾個小題讓學(xué)生筆答等。無論采用何種檢查方式，檢查后都要對本次預(yù)習(xí)情況進行及時評價，以推動下次預(yù)習(xí)。這樣不僅對培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣有很大的促進作用，還便于教師及時調(diào)整課堂活動方案，提高課堂教學(xué)效率。

四、預(yù)習(xí)還要注意的問題

1.逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕的事，要堅持天天預(yù)習(xí)。

2.要邊看、邊做、邊思考

在預(yù)習(xí)時，既要認真看，又要動手記，更要認真思考，要做到眼到、手到、心到。

3.預(yù)習(xí)功課要有針對性，分清輕重緩急

對于學(xué)起來難度大的學(xué)科多預(yù)習(xí)一些時間，難度小的就少預(yù)習(xí)一些時間。

可能培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣遠不止這些，但我們最終的目標(biāo)不就是要讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”嗎？預(yù)習(xí)不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松，而且可以最大限度地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓預(yù)習(xí)成為學(xué)生放飛潛能的天空，讓智慧的火花在我們的課堂中涌動，讓精彩的討論在我們的課堂中洋溢。只有這樣，我們的課程改革才能腳踏實地，我們的課堂才能充滿新的活力！

最后要說的是，教師一定要堅持，學(xué)生才會持之以恒，才會有所收獲。