基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研究

郭賽玲

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，也是小學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)從小培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解題能力發(fā)揮著重要的作用。在新課改背景下，更加注重對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)也受到越來(lái)越多的重視。所以從做好課前準(zhǔn)備，營(yíng)造教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)方法，注重教學(xué)實(shí)踐等幾個(gè)方面來(lái)研究基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

微課是通過(guò)多媒體以視頻的形式展示出來(lái)的微小課程，它的時(shí)間一般較短，主要是將課堂教學(xué)的重難點(diǎn)或者是教學(xué)的導(dǎo)入內(nèi)容直觀形象地展示出來(lái)。通過(guò)微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用可以有效地改變單一的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加豐富多彩，同時(shí)也使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容由課堂教學(xué)拓展到課下。通過(guò)微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.有效性原則

微課本身的特點(diǎn)就是精簡(jiǎn)高效，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要堅(jiān)持有效性原則。在教學(xué)中利用微課進(jìn)行課堂教學(xué)有效導(dǎo)入，需要將側(cè)重點(diǎn)集中于通過(guò)微課來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極投入到課堂教學(xué)中。如果利用微課講解教學(xué)中的重難點(diǎn)，就要將側(cè)重點(diǎn)集中于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，使學(xué)生能更深刻地掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

2.靈活性原則

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用堅(jiān)持靈活性原則，主要是因?yàn)槲⒄n的形式和在教學(xué)中應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)間是靈活的。首先是微課的形式，既可采用圖片的形式，也可采用視頻或者音頻的形式，還可采用教師制作的PPT形式，但無(wú)論哪種形式的微課都是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效利用的。其次是利用微課教學(xué)的時(shí)間也不是固定的，既可以是在課堂教學(xué)開始時(shí)有效導(dǎo)入，也可以是課堂教學(xué)中的詳細(xì)講解，還可以在教學(xué)結(jié)束后有效提問(wèn)，老師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以靈活安排微課時(shí)間，高效完成教學(xué)目標(biāo)。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.做好課前準(zhǔn)備，利用微課豐富教學(xué)資源

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用需要教師提前做好課前準(zhǔn)備，進(jìn)行高效備課，明確教學(xué)內(nèi)容，合理分配教學(xué)時(shí)間，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將微課有效利用起來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，老師可以利用微課進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入，為學(xué)生展示一些平行四邊形和梯形的實(shí)物，然后讓學(xué)生思考這些平行四邊形和梯形有什么特點(diǎn)，二者之間有什么異同。以這樣的形式開始教學(xué)會(huì)使學(xué)生的注意力更加集中，同時(shí)還能使學(xué)生意識(shí)到多媒體對(duì)教學(xué)的幫助，從而在課下能更有效利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，這樣通過(guò)微課教學(xué)不僅能更好地豐富教學(xué)資源，還能擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，為小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂奠定良好基礎(chǔ)。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，利用微課營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)不再枯燥無(wú)聊，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體積極性，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，學(xué)生之間相互交流，師生之間積極互動(dòng)，這樣使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)氛圍更加輕松愉快，從而進(jìn)行更高效的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算”時(shí)，教學(xué)的重難點(diǎn)就在于掌握多種運(yùn)算定律，學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中容易產(chǎn)生混淆，所以老師可以將多種運(yùn)算定律，如加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律等，通過(guò)微課制作的PPT課件展示出來(lái)，使學(xué)生輕松掌握各種運(yùn)算定律，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)學(xué)生也能在課下利用課件復(fù)習(xí)鞏固，提高學(xué)習(xí)效率。

3.豐富教學(xué)方法，利用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課是一種新型教學(xué)方法，以其精簡(jiǎn)高效、生動(dòng)形象的特點(diǎn)可以更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“圖形的變換”時(shí)，由于小學(xué)生以直觀思維為主，所以利用微課將圖形平移、旋轉(zhuǎn)動(dòng)態(tài)展示出來(lái)可以更好地使學(xué)生理解、掌握教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)全面素質(zhì)的提高。

4.注重教學(xué)實(shí)踐，利用微課提高學(xué)生多樣化的解題能力

教學(xué)實(shí)踐是學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但由于每位學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式不同，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況也各有區(qū)別。這時(shí)老師就可以將小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)過(guò)程錄制下來(lái)制作成微課形式上傳，這樣學(xué)生也可以在課下自主學(xué)習(xí)，對(duì)于一題多問(wèn)、一題多解的數(shù)學(xué)題，學(xué)生也可以找到多種解題方法，從而不斷提高解題能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。

基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的研究是新課改和素質(zhì)教育的要求，教師要不斷提高自己的專業(yè)水平，在教學(xué)中有效運(yùn)用微課教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，充分利用微課特點(diǎn)進(jìn)行高效的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田曉鳳.“微課”在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)），2014（2）：54.

[2]王廣博.“微課”在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂上的運(yùn)用探究[J].考試周刊，2016.