試分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因及對(duì)策

摘 要：興趣就像是在黑夜中的指明燈，使學(xué)生產(chǎn)生探索黑暗的好奇心。一旦在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中缺少了興趣，那么學(xué)生就如同在黑暗中前行。學(xué)生是最具有想象力的群體，老師們逼著他們?nèi)W(xué)習(xí)不感興趣的內(nèi)容，那么就會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；原因；策略

一、興趣缺失的原因

首先，學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡。現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，手機(jī)電腦遍布在學(xué)生生活的各個(gè)角落。手機(jī)電腦的多樣化極大地吸引了學(xué)生的注意力，小學(xué)生還處于未成年，沒(méi)有較強(qiáng)的自我控制能力。在面對(duì)豐富多彩的虛擬世界時(shí)，往往會(huì)投入更多的精力去享受這個(gè)未知的世界。然而學(xué)生的注意力是有限的，學(xué)生過(guò)多關(guān)注這些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，自然而然地降低了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。還有一方面就是學(xué)生課后會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間去完成數(shù)學(xué)課后作業(yè)。數(shù)學(xué)知識(shí)是較為抽象的，老師在課堂上講解的知識(shí)，學(xué)生一般都不會(huì)在那么短暫的課堂時(shí)間內(nèi)理解吸收，老師則會(huì)布置大量的習(xí)題去鍛煉學(xué)生的思考能力。小學(xué)生還處于愛(ài)玩耍的年紀(jì)，所以在這么多繁瑣的數(shù)學(xué)問(wèn)題面前，往往會(huì)消耗掉自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

其次，老師們的教學(xué)方法落后。課程在新課標(biāo)要求下進(jìn)行了一次又一次的改革，但是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式卻始終沒(méi)有發(fā)生任何變化。更有甚者，有些資歷較深的老師，教案二十年一直沒(méi)有改變過(guò)，沒(méi)有任何創(chuàng)新的內(nèi)容和活動(dòng)。只是在課堂上將知識(shí)講述出來(lái)，而不是將知識(shí)傳授給學(xué)生。小學(xué)生正是處于一個(gè)富有創(chuàng)造力的年紀(jì)，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)科的厭惡感加重，還會(huì)讓學(xué)生的思維變成一潭死水。

最后，當(dāng)今老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)和綜合成績(jī)看得尤為重要。這種學(xué)習(xí)的環(huán)境會(huì)讓孩子們錯(cuò)誤地理解學(xué)習(xí)的目的，只會(huì)一味地追求結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)的過(guò)程，甚至?xí)霈F(xiàn)抄襲的狀況。學(xué)生自然而然就不會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、培養(yǎng)興趣的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

改變課堂的教學(xué)方式是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的第一步。當(dāng)今是信息大爆炸的社會(huì)，學(xué)生普遍對(duì)多媒體感興趣，那么就將多媒體引入數(shù)學(xué)課堂中。多媒體引入課堂不是單純地將枯燥的書(shū)本文字變?yōu)殡娮訖n，而是在教學(xué)中融入有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的多媒體元素。例如：一些較為抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)用比較具體的視頻動(dòng)畫(huà)展示出來(lái)，然后再加以詳細(xì)的講解，在很大的程度上會(huì)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在課堂中穿插一些音樂(lè)，這樣可以適當(dāng)?shù)胤潘奢^為緊張的氛圍，輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生思維的開(kāi)拓。新型的教學(xué)方式不再只有黑板和書(shū)本，而是由很多學(xué)生感興趣的部分組成。

課堂的教學(xué)方式可以多元化，這樣會(huì)增加數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力。老師們需要把學(xué)生是課堂的主體的觀念貫穿在整個(gè)教學(xué)任務(wù)中。在傳統(tǒng)模式的教學(xué)中，老師是課堂的主人公，所以無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。老師在教學(xué)時(shí)增加與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：老師和學(xué)生互換角色，課堂開(kāi)始前將教學(xué)任務(wù)分配給學(xué)生，學(xué)生自己在課外時(shí)間內(nèi)預(yù)習(xí)，最后將自己學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn)給大家。這種互換的學(xué)習(xí)方式不但滿(mǎn)足了學(xué)生當(dāng)老師的愿望，而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助。

2.開(kāi)展趣味合作競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)模式

興趣來(lái)源于好奇心，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以抓住這一理論，開(kāi)展合適的趣味數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。除了在課堂上展開(kāi)多樣的教學(xué)之外，在課外展開(kāi)比賽也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課外的數(shù)學(xué)小組競(jìng)賽的內(nèi)容不再單單局限于書(shū)本的知識(shí)。題目出來(lái)之后，小組之間相互合作、相互激勵(lì)、相互幫助。小組和小組之間進(jìn)行競(jìng)賽，結(jié)果出來(lái)之后將解答問(wèn)題的思路和新想法相互分享。這樣的學(xué)習(xí)方式既可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也可以加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，是一個(gè)較為合理的教育方法。老師在選取趣味競(jìng)賽的主題時(shí)要將本次競(jìng)賽的目的充分考慮在內(nèi)。既要讓活動(dòng)充滿(mǎn)樂(lè)趣，也要讓活動(dòng)的內(nèi)容與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。小組成員的劃分也要考慮到每個(gè)成員自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮所長(zhǎng)，展現(xiàn)其在小組的獨(dú)特作用，也能在別的成員身上學(xué)到自己所缺少的東西。

教育總是在不斷地改革創(chuàng)新，在長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)中，我們應(yīng)該總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

參考文獻(xiàn)：

李興忠.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2017（3）：45-46.

作者簡(jiǎn)介：孔民（1975.04—），男，漢族，山東省定陶區(qū)仿山鄉(xiāng)孔莊村，專(zhuān)科，職稱(chēng)：二級(jí)教師，小學(xué)數(shù)學(xué)。