淺議小學數(shù)學校本教研創(chuàng)新工作藝術

曹異洲

摘 要：校本教研是一種以教師為主體、以解決教學問題為核心的教研活動形式，目的是促進師生共同發(fā)展，全面推進新課程教學改革。簡要分析了小學數(shù)學校本教研創(chuàng)新工作藝術，提出三點意見，與諸位教研工作者探討。

關鍵詞：小學數(shù)學；校本教研；創(chuàng)新工作

開展校本教研工作，有助于推動新課程實驗的實施，提升教學質量。通過近幾年小學數(shù)學校本教研工作實踐，本人發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學校本教研存在工作模式落后的問題，為進一步促進教研品質的提高，教研工作人員應當從以下三個方面創(chuàng)新工作藝術：

一、更新教研理念

理念是指導教研活動開展的理論基礎，小學數(shù)學校本教研應當遵循科學理念的指導，有條不紊地展開教研活動?！敖萄袉T與教師是小學數(shù)學校本教研工作的主體，教研是教師與新課程共同孕育的過程”，這是教研工作應當遵循的基本理念。但是縱觀當前小學數(shù)學校本教研工作，本人認為依然存在教研理念落后，教研員和教師主體地位不明顯的問題。

為了更好地體現(xiàn)教研員與教師工作的主體地位，教研組應當營造觀念文化，在全校范圍內形成崇尚對話、崇尚探究、崇尚合作的文化氛圍。教研組長是教研活動的引導者、組織者、參與者、咨詢者，一方面，組長要統(tǒng)籌全局，分工細致，但是另一方面，組長不能獨攬大權，應當加強與教研員、教師的互動交流，共同就當前校本教研工作當中出現(xiàn)的問題商討解決方案。

二、改革教研模式

（一）建設數(shù)學教研中心

教研組是小學數(shù)學校本教研的主陣地，是全體教師開展教學研究的基層組織。當前各地區(qū)小學數(shù)學校本教研組建設存在的突出問題在于，網(wǎng)絡布局分散，教研資源不集中，制約了教研工作質量的進一步提高。為了全面提升教研工作品質，本人認為非常有必要組建教研中心組，發(fā)揮優(yōu)秀教師和骨干教師帶頭示范作用，整合全校、全市、全省小學數(shù)學校本教研力量。教研中心組應當由地區(qū)實驗小學牽頭，組長由實驗小學某一位數(shù)學教學經(jīng)驗豐富，具備較強組織能力和研究能力的骨干教師擔任，再選派其余各小學優(yōu)秀教師擔任教研組成員。教研中心組主要針對各位教師數(shù)學教學工作中出現(xiàn)的共性問題展開探討，教研得出的新理念、新方法、新措施再由各位教研員帶回學校，從而形成一點輻射到全體教師身上的教研新局面。

（二）強化年級備課管理

備課是小學數(shù)學校本教研內容的有機組成部分之一，集體形式的備課為青年教師和骨干教師之間搭建了溝通橋梁，有助于增進新老教師間的聯(lián)系。小學分一年級至六年級六個年級三個年級段，一至二年級為低段，三至四年級為中段，五至六年級為高段，鑒于年級段不同，備課過程中需要研究的問題不一而同。以往的小學數(shù)學校本教研最大的工作誤區(qū)就是將各個年級備課情況混為一談，導致教研質量不高。教研應當強化年級備課組管理，選好各年級備課組組長，定期召開備課教研活動。一般而言，每個年級至少選出兩位備課組長，備課教研每月應當開展一次。如果有需要或者是條件允許情況下，備課教研時間最好趨向自由化，盡量以教研沙龍的形式開展。集體備課時，組長組織教師共同研討，編寫教案，在教材上加以批注。

為了更好地服務于課堂教學活動，教研應當改革備課本，以有具體要求的備課記錄卡代替?zhèn)鹘y(tǒng)數(shù)學本式的備課。備課記錄卡內容包括：上課時間、課題、課時、教學目標、教學難點、教學重點、教學準備、教學設計、學法指導、教學反思、教研員意見、備課組長審閱記錄、教研組長審閱記錄、教導處審閱記錄等。

三、創(chuàng)新教研內容

（一）科學確定教研課題

課題是統(tǒng)領教研活動的核心和關鍵，教研組每期應當確定一個核心課題，供全體教研人員研究。不同時期、不同學校小學數(shù)學校本教研實際情況存在差異，教研過程表現(xiàn)出來的矛盾不盡相同，這也就決定了教研課題的確定應當因校制宜，實事求是。課題確定之后，教研組按照行動研究法“四環(huán)節(jié)六步驟”（四環(huán)節(jié)：計劃—行動—觀察—反思，六步驟：預診—收集資料—總體計劃—具體計劃—行動—總結）嚴格操作。

（二）精心組織教研活動

出于傳播新課程背景下小學數(shù)學校本教研新思路、新思想、新方法的需要，每學期中心教研組應當精心組織教研送下鄉(xiāng)、送下鎮(zhèn)活動，選派中心教研組優(yōu)秀教師到地處偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學上觀摩課。長期以來，各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學數(shù)學校本教研一直因為交通環(huán)境閉塞、經(jīng)濟面貌落后問題遲遲不得發(fā)展，選派優(yōu)秀教師開展教研成果送下鄉(xiāng)、送下鎮(zhèn)活動，旨在用“以生為本，關注學生發(fā)展”的新型教研理念感染鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學數(shù)學教師，發(fā)揮中心教研組在校本教研中的示范引領作用，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師參與數(shù)學校本教研活動的積極性。

教研是提高小學數(shù)學校本課程實施質量、增強教學效果的有力途徑，隨著新課程教學改革工作的全面推進，校本教研工作愈來愈受到小學數(shù)學教育工作者的關注。不可否認，在眾多教研員和教師的持續(xù)探索下，數(shù)學校本教研取得了長足的進步。

參考文獻：

殷中木，李永瓊.小學數(shù)學校本教研工作創(chuàng)新初探[J].新課程學習（上旬），2013，7（11）：123-124.