如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性

周熙

摘 要：初中語文教學(xué)目標(biāo)不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且還要提高學(xué)生的閱讀能力。只有提高學(xué)生的閱讀能力，才能讓學(xué)生在閱讀文章中開闊自己的視野，凈化自己的心靈。同時，學(xué)生通過閱讀也可以培養(yǎng)語感，積累詞匯，獲取有價值的信息。所以提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性是比較重要的。

關(guān)鍵詞：初中；語文；閱讀；有效性

學(xué)生提高了閱讀能力才能獲取有價值的信息，加深對文章的理解。但是很多初中生的閱讀能力是比較差的，在閱讀文章時只是走馬觀花式的閱讀。學(xué)生運用這樣的閱讀方式很難理解文章的主旨，很難提高閱讀能力。初中語文教師應(yīng)該全面分析閱讀教學(xué)存在的問題，制定出科學(xué)的閱讀教學(xué)策略，為閱讀教學(xué)注入活力。

一、初中語文閱讀現(xiàn)狀分析

很多語文教師認(rèn)為初中的主要任務(wù)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生考一個高的分?jǐn)?shù)，閱讀教學(xué)不是重要的。語文教師很少給學(xué)生安排閱讀課。學(xué)生只能在學(xué)習(xí)課文時進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。學(xué)生沒有充足的時間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，很難提高閱讀能力。

初中閱讀課是枯燥無味的，語文教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時只是給學(xué)生簡單布置閱讀任務(wù)，然后學(xué)生開始閱讀。這樣的閱讀課就是自習(xí)課，很多學(xué)生在閱讀時也沒有養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，在看到一些經(jīng)典的句子和詞匯時不能及時記錄。學(xué)生在每節(jié)閱讀課結(jié)束后，沒有任何收獲。

二、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的重要性

人們提高了閱讀能力才能閱讀文章、書籍，獲取有價值的信息，增加對社會熱點的了解，陶冶情操。閱讀能力對人們來說是比較重要的。因此，提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性是至關(guān)重要的，這樣才能提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生提高了閱讀能力，才能自主閱讀語文教材，領(lǐng)悟文章主旨，深入理解作者的思想感情。學(xué)生可以在課下閱讀一些書籍，完善自己的知識體系，促進(jìn)心理健康成長。很多初中生的學(xué)習(xí)壓力是比較大的，心理存在一些問題。學(xué)生在課下閱讀了一些勵志類的書籍后，可以解決自己心理存在的問題，促進(jìn)身心健康成長。學(xué)生也可以在做練習(xí)題時，提高閱讀理解題目的答題率?？梢哉f，提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有利的。

三、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略

1.設(shè)計一個有效的閱讀教學(xué)目標(biāo)

語文教師要想提高語文閱讀教學(xué)的有效性，需要設(shè)計一個有效的閱讀目標(biāo)，這樣學(xué)生在閱讀中才有明確的閱讀方向。語文教師在閱讀教學(xué)中設(shè)計閱讀目標(biāo)時，應(yīng)該分析學(xué)生的個性特點和學(xué)生的心理規(guī)律，然后結(jié)合閱讀材料，設(shè)計出符合學(xué)生心理的閱讀目標(biāo)。語文教師設(shè)計的閱讀目標(biāo)要滿足學(xué)生的閱讀需求，這樣才能調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性和主動性。當(dāng)閱讀有了明確的閱讀目標(biāo)指導(dǎo)，學(xué)生在閱讀中不再迷茫，而是有針對性地閱讀，這樣的閱讀效率也是比較高的。

2.運用情境教學(xué)法

如果學(xué)生在閱讀課上只是呆板地閱讀大量文字，很容易產(chǎn)生厭惡情緒。語文教師可以運用情境教學(xué)法，為學(xué)生的閱讀注入活力，讓學(xué)生進(jìn)行趣味性閱讀。情境教學(xué)法是指教師結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生可以在生動、直觀的情境中學(xué)習(xí)知識。在閱讀教學(xué)中運用情境教學(xué)法可以調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，使閱讀課堂不再是枯燥的，而是活力四射的。如，在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》時，語文教師可以先運用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放冬天的濟(jì)南的視頻。學(xué)生可以通過看視頻，聽唯美、動聽的音樂，感受冬天濟(jì)南的美麗。學(xué)生在看完視頻后，會在腦海中形成一幅美麗的冬天濟(jì)南圖。此時，學(xué)生已經(jīng)被美麗的濟(jì)南深深吸引。在學(xué)生對美麗的濟(jì)南產(chǎn)生興趣后，語文教師開始指導(dǎo)學(xué)生閱讀，告訴學(xué)生：“同學(xué)們，接下來，大家閱讀文章，再一次感受冬天濟(jì)南的美景好不好？”語文教師話音剛落，學(xué)生已經(jīng)興致勃勃地開始閱讀文章了。因為學(xué)生已經(jīng)被語文教師營造的情境深深吸引了。學(xué)生在閱讀文章后，加上之前的視頻欣賞，可以感受到冬天濟(jì)南的獨特美，可以和作者產(chǎn)生情感共鳴，這樣的閱讀是高效的。再如，在教學(xué)《皇帝的新裝》時，語文教師可以讓學(xué)生分角色表演。學(xué)生可以扮演不同的角色，深入理解文章的內(nèi)涵。綜上所述，在閱讀教學(xué)中運用情境教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中感受文字之美，體驗閱讀的快樂。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

閱讀習(xí)慣是保證學(xué)生閱讀效率和質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生只有培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣才能提高閱讀效率和閱讀質(zhì)量。閱讀能力的提高不是一蹴而就的，而是一個不斷重復(fù)、不斷積累的過程。學(xué)生只有閱讀大量的文章，積累有價值的閱讀方法，才能在閱讀中游刃有余。語文教師可以指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于閱讀、善于積累的習(xí)慣，結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點，指導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計劃，定期進(jìn)行閱讀。同時，語文教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過閱讀積累大量的詞匯和句子，讓學(xué)生在閱讀文章時，養(yǎng)成一邊閱讀一邊記筆記的良好閱讀習(xí)慣。學(xué)生只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣才能在閱讀中有所收獲。

有效的閱讀教學(xué)對于提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀效率有極大的幫助。初中語文教育工作者應(yīng)該重視閱讀教學(xué)，運用科學(xué)的教學(xué)方法解決閱讀教學(xué)中的問題，為學(xué)生構(gòu)建一個高效的閱讀課堂，促進(jìn)語文教育的發(fā)展。

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