初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“討論法”的應(yīng)用

劉春燕

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入討論法，可以讓學(xué)生在課堂交流中獲得新體會，構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)邏輯思維。要求教師結(jié)合實際不斷引入并創(chuàng)新討論法，活躍課堂氛圍，提高初中數(shù)學(xué)質(zhì)量。有鑒于此，主要分析討論法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，闡述需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；討論法；應(yīng)用要點

所謂討論法，指的是通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位討論數(shù)學(xué)概念，相互探索問題得出有效的解決方法，充分體驗解決問題的過程。文章中以初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為切入點，引出討論法概念，接著分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中討論法的具體應(yīng)用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)分析

初中數(shù)學(xué)課程專業(yè)性極強(qiáng)，要求學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力和抽象思維能力。這就造成初中數(shù)學(xué)教學(xué)難度偏大，部分學(xué)生基礎(chǔ)偏弱影響學(xué)習(xí)，不但影響教學(xué)順利開展，還影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課程理念對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出新的要求，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)評價方式，結(jié)合新課程理念，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。初中數(shù)學(xué)教師在新課程理念指導(dǎo)下，要發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，重視學(xué)生探究，鼓勵學(xué)生間加強(qiáng)交流。改變傳統(tǒng)教學(xué)理念與學(xué)生被動式學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性。

二、初中數(shù)學(xué)中討論法的應(yīng)用

數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性、邏輯性及廣泛性等特點，造成其學(xué)習(xí)難度較大。通過預(yù)習(xí)可以提高聽課效率，鞏固所學(xué)知識，加上預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)主要在課外進(jìn)行，通過這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的自覺性與責(zé)任心。接下來，主要分析初中數(shù)學(xué)中討論法的應(yīng)用。

1.流程分析

（1）明確討論主題。討論前明確主題，要求教師在教學(xué)設(shè)計過程中明確討論內(nèi)容與目的，知道哪些內(nèi)容不適合討論。初中學(xué)生，尤其高年級學(xué)生的好奇心都比較強(qiáng)，思維也越發(fā)敏捷，不僅僅局限于形象思維，其抽象思維能力也有了一定的發(fā)展，教師選擇主題時應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理特點。一般來說，按照三步走即可：①結(jié)合教學(xué)與學(xué)生情況綜合分析，設(shè)置合適的討論主題。主題難易適中，過難打擊學(xué)生積極性，過易沒有討論價值。②考慮學(xué)生興趣愛好，設(shè)置感興趣的主題?？梢蕴崆安贾妙A(yù)習(xí)任務(wù)，尋找感興趣的話題。③結(jié)合教學(xué)目標(biāo)選擇可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的主題。組織學(xué)生展開討論，討論主題確定后，教師不能直接說出主題，而是應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生提出問題。數(shù)學(xué)教師可以設(shè)置一些研究性的小實驗，通過實驗引出問題，等提出問題后組織學(xué)生討論，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生整理思維加工成數(shù)學(xué)概念。

（2）組織學(xué)生討論。新課改強(qiáng)調(diào)“以人為本”理念，引入討論法后課堂主導(dǎo)權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生。只有抓住學(xué)生思維動態(tài)才能激發(fā)學(xué)生參與討論的興趣，避免討論過程中一言不發(fā)或心不在焉。同時針對重難點問題，教師給予指導(dǎo)與提示，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確與有效討論。

（3）學(xué)生引出問題。新課改要求解放學(xué)生雙手，注重學(xué)生主體地位。討論過程中教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，保證討論效果。當(dāng)學(xué)生提出具有討論價值的問題后，教師及時組織學(xué)生參與討論。

（4）選擇合適形式。討論形式主要有小組分散式與班級集中式。如果問題較多且簡單時，選擇小組分散式討論，保證每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會；問題難度較大且少時，這是教材中重難點與爭議較大的問題，直接選擇班級集中式討論。

（5）做好總結(jié)工作。等課堂討論結(jié)束后，學(xué)生積極思考與分析問題，發(fā)表自己看法。學(xué)生比較看重教師的評價，因此，教師要做好總結(jié)，對學(xué)生表現(xiàn)適當(dāng)鼓勵，如果表現(xiàn)不理想，幫助學(xué)生分析其中存在的問題，給出具體應(yīng)對措施，徹底發(fā)揮討論法的作用。

2.具體應(yīng)用

（1）總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，與學(xué)生共同總結(jié)一些規(guī)律時，我經(jīng)常利用討論法開展教學(xué)，因為學(xué)生已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)，因此學(xué)生有話可說。但前期學(xué)習(xí)相對零碎，知識點不完善，通過討論可以幫助學(xué)生理順知識點，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如，在教授“有理數(shù)乘法結(jié)果符合判定”知識點時，安排學(xué)生參與規(guī)律推導(dǎo)過程，通過參與強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識與記憶，加深理解，通過討論對整個過程有一個清晰認(rèn)識，提高教學(xué)效果。

（2）解決生活問題。教育不能脫離生活單獨(dú)存在，初中數(shù)學(xué)本身與生活有聯(lián)系，其中部分知識脫離不了生活。在該部分知識點的教學(xué)過程中可以引入討論法，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生思維。比如“實際生活中一次函數(shù)的應(yīng)用”知識點講解時，我就借助“手機(jī)話費(fèi)”這個生活中常見的案例分析，不但幫助學(xué)生解決了問題，還可以增加生活經(jīng)驗，提高生活水平。

借助討論法可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與能力，通過與他人討論逐漸完善知識點，形成完整的數(shù)學(xué)知識點。此外，還能幫助學(xué)生找到解決問題的方法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

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