漫談初中歷史教學(xué)中史料知識(shí)的合理運(yùn)用

徐曉光

摘 要：史料知識(shí)作為歷史的靈魂，將其運(yùn)用到歷史教學(xué)當(dāng)中，可有效地提高初中歷史教學(xué)的成效，也完美佐證了史論結(jié)合的觀點(diǎn)。鑒于史料知識(shí)在初中歷史教學(xué)中的重要作用，將主要分析在初中歷史教學(xué)中史料知識(shí)的運(yùn)用意義與合理運(yùn)用建議，為相關(guān)教育工作者提供可參考的意見。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；史料知識(shí)；合理運(yùn)用

史料知識(shí)對(duì)于歷史教學(xué)有著非常深遠(yuǎn)的意義，通過史料知識(shí)在初中歷史教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，可有效地提升初中歷史教學(xué)的質(zhì)量與效果。

一、史料知識(shí)在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用意義

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的初中歷史教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。將史料知識(shí)運(yùn)用到歷史教學(xué)當(dāng)中，不僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生無比的向往。史料知識(shí)有著傳奇故事一樣的曲折情節(jié)與鮮明人物，例如，在講述《虎門銷煙》一課時(shí)，教師可在課前讓學(xué)生先通過資料了解當(dāng)時(shí)清政府腐敗無能的背景，從而更清晰地認(rèn)識(shí)林則徐虎門銷煙作為我國第一次禁煙行動(dòng)的重要意義。生動(dòng)感人的史料知識(shí)，再加上教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維更加活躍，產(chǎn)生自己的感悟與靈感，從而激發(fā)對(duì)歷史科目的濃厚興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有效地提高了初中歷史教學(xué)的效率。

2.認(rèn)清歷史本質(zhì)

在初中歷史教學(xué)中，運(yùn)用史料知識(shí)要掌握一定的度，切不可運(yùn)用太多，起到喧賓奪主的反作用。只有將史料知識(shí)運(yùn)用得恰到好處，才能更好地幫助學(xué)生掌握歷史的發(fā)展規(guī)律，認(rèn)清歷史的本質(zhì)。例如，講述清朝末期的相關(guān)歷史事件時(shí)，教師可運(yùn)用史料知識(shí)將清政府所簽訂的種種不平等條約向?qū)W生展現(xiàn)，感受近代中國屈辱的半殖民地半封建歷史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到落后就要挨打，從而懂得只有國家強(qiáng)大，才能保護(hù)國民，只有少年強(qiáng)國家才會(huì)強(qiáng)的道理，對(duì)學(xué)生的努力學(xué)習(xí)產(chǎn)生激勵(lì)的作用。

3.提高歷史學(xué)習(xí)能力

初中歷史教學(xué)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空概念，教學(xué)生歷史年代計(jì)算法與活用歷史圖表等基本技能，并且培養(yǎng)通過閱讀與理解獲取信息的能力，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。在歷史教學(xué)中教師讓學(xué)生懂得人類社會(huì)從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展進(jìn)步歷程，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀，從而客觀地評(píng)判歷史人物、事件與現(xiàn)象。在初中歷史教學(xué)過程中，對(duì)于史料知識(shí)的運(yùn)用，教師要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握史料知識(shí)中有效的信息，懂得從中整理、歸納與分析判斷，提高自身的歷史學(xué)習(xí)能力。

二、歷史教學(xué)中史料知識(shí)的合理運(yùn)用建議

1.以教材為主體

初中歷史教材中除了正文之外，還含有圖片、陰影文字等豐富多彩的內(nèi)容，附帶的還有音像資料可供學(xué)習(xí)。史料知識(shí)在教材當(dāng)中占有很大的比例，教師要提高對(duì)史料知識(shí)的重視程度，在課堂教學(xué)中要仔細(xì)解讀，必要時(shí)要給予一定的補(bǔ)充說明。但需要注意的是，不可補(bǔ)充過多而造成教材主體內(nèi)容的淡化，否則會(huì)讓教材所提供的資料失去其原有的意義。史料知識(shí)有輔助教材觀點(diǎn)的作用，讓學(xué)生通過史料知識(shí)深入地理解并學(xué)習(xí)歷史，這能在一定程度上提高初中歷史教學(xué)的效果。

2.結(jié)合學(xué)生年齡特征

初中階段的孩子還處在思想與身體發(fā)育的過程中，思維方式也慢慢從具象轉(zhuǎn)換為抽象邏輯，但具體思維在某些時(shí)刻還是會(huì)起到十分重要的作用。這個(gè)階段的初中生不僅能夠自身進(jìn)行假設(shè)與推理，還能很好地判斷他人推理過程中的邏輯與方式的差異。此外，具體的形象會(huì)對(duì)初中生的思維造成直接影響，在對(duì)歷史問題進(jìn)行了解與解析的過程中，常常會(huì)不自覺地過分關(guān)注歷史事件的表面聯(lián)系，而無法做到突破感官的限制探究事件現(xiàn)象本質(zhì)。當(dāng)然，初中生的年齡還小，社會(huì)閱歷尚淺，這也決定著他們?cè)诮邮苄率挛锱c知識(shí)時(shí)，對(duì)比較直觀易于理解的內(nèi)容接收得更快，比如故事、圖片或影像等。所以，將史料知識(shí)運(yùn)用到初中歷史教學(xué)中時(shí)還要充分考慮初中生的年齡特征，從他們的內(nèi)心接受需求出發(fā)，這也才能讓孩子在理解上不會(huì)產(chǎn)生吃力的感覺，更好地提高對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣。

3.注意教師的主導(dǎo)地位

在初中歷史教學(xué)過程中，不僅要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂中的主體地位，還要注意教師的引導(dǎo)作用。教師作為引路人，主要目的就是要將學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)充分激發(fā)出來，在學(xué)生面對(duì)歷史問題需要解決時(shí)給予積極的引導(dǎo)，并且通過設(shè)計(jì)教學(xué)情境與教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究意識(shí)得到提高，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。在日常生活中，歷史教師還應(yīng)注重對(duì)史料知識(shí)的收集工作，積累一定的史料知識(shí)儲(chǔ)備，從而在課堂中可以自如地發(fā)揮出來，牢靠的史料知識(shí)能夠在一定程度上讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生崇拜，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史起到激勵(lì)的作用。

綜上所述，初中歷史教學(xué)離不開史料知識(shí)的運(yùn)用，在教學(xué)過程中，將教材內(nèi)容與史料知識(shí)進(jìn)行融合，不僅能夠提高初中生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，還對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)能力起到了培養(yǎng)、提高的作用，在一定程度上提升了初中歷史教學(xué)的質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

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