地方本科院校轉(zhuǎn)型途徑研究

劉德坤

(黑龍江工商學(xué)院，哈爾濱 150025)

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地方本科院校轉(zhuǎn)型途徑研究

劉德坤

(黑龍江工商學(xué)院，哈爾濱 150025)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)人才供需關(guān)系正在發(fā)生深刻變化，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，國(guó)家要求部分地方性本科院校向應(yīng)用型辦學(xué)轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)的人才能更好的服務(wù)于地方，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。因此，需要選擇合適的轉(zhuǎn)型途徑，在轉(zhuǎn)型中必須立足本校，面向地方，形成產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式。

地方本科院校；轉(zhuǎn)型途徑；研究

1 文獻(xiàn)綜述

1.1 研究現(xiàn)狀

地方本科院校轉(zhuǎn)型是我國(guó)高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，它引起了我國(guó)學(xué)者的高度關(guān)注，現(xiàn)以地方高校轉(zhuǎn)型為核心進(jìn)行文獻(xiàn)檢索并擇其重要文獻(xiàn)進(jìn)行如下分析。

從獲取的資料分析，在關(guān)于地方本科院校轉(zhuǎn)型的文章中，轉(zhuǎn)型途徑和策略多數(shù)是從理念、制度方面進(jìn)行的研究。例如：劉振天的《地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展與高等教育認(rèn)識(shí)論及方法論訴求》[1]；王者鶴的《新建地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的困境與對(duì)策研究——基于高等教育治理現(xiàn)代化的視角》[2]；陳永斌的《地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展之困境與策略》[3]；張兄武、許慶豫的《關(guān)于地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考》[4]。

有些學(xué)者從地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的策略方面進(jìn)行研究，例如：徐立清的《地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中的專業(yè)綜合改革探索與實(shí)踐》；龍惜雨的《我國(guó)地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的困境與對(duì)策研究》。

1.2 文獻(xiàn)述評(píng)

從文獻(xiàn)梳理情況看，高校轉(zhuǎn)型的研究不是十分深入，只停留在表面。沒有認(rèn)識(shí)到這是我國(guó)高等教育一次重要的改革，這種改革已經(jīng)開始由政府主導(dǎo)并逐漸變成政府行為的高等教育體系，是一次結(jié)構(gòu)的大變革。我們有充分的理由認(rèn)為，我國(guó)關(guān)于地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的研究仍處于初級(jí)探索階段。需要指出的是，教育部等“三部委”在《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》(教發(fā)[2015]7號(hào))文件中就地方本科院校轉(zhuǎn)型的重要意義、基本指導(dǎo)思想和思路、轉(zhuǎn)型的主要任務(wù)等問(wèn)題進(jìn)行了全面布置，對(duì)地方高校轉(zhuǎn)型進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。使我們對(duì)轉(zhuǎn)型中存在的一些模糊問(wèn)題有了明確的認(rèn)識(shí)，這是指導(dǎo)地方高校轉(zhuǎn)型的綱領(lǐng)性文件，對(duì)于地方高校轉(zhuǎn)型工作的順利進(jìn)行奠定了重要的基礎(chǔ)。我們將在上述文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際以及國(guó)家頒布的相關(guān)文件，針對(duì)地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的途徑和方向從“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的角度進(jìn)行深入研究并就轉(zhuǎn)型的途徑等問(wèn)題提出看法。

2 地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的途徑

2.1 專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接

專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接可分為兩種情況：一種情況是高校的辦學(xué)方向可以使專業(yè)間有關(guān)聯(lián)，可以形成專業(yè)鏈，恰好與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接。例如，上海工程技術(shù)大學(xué)與上海地鐵運(yùn)營(yíng)方協(xié)作成立的城市軌道交通學(xué)院，下設(shè)的四個(gè)專業(yè)分別與地鐵運(yùn)營(yíng)公司的4 個(gè)主要部門相對(duì)應(yīng)。我國(guó)600多所地方本科高校將實(shí)行轉(zhuǎn)型，都需要使辦學(xué)與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，而絕大多數(shù)高校中的專業(yè)無(wú)法互相形成可支撐的專業(yè)鏈，那么這些學(xué)校如何形成專業(yè)鏈，怎樣與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接，這就是第二種情況，是大部分地方本科院校思考并亟待解決的問(wèn)題，也是需要我們深入探索的問(wèn)題。

目前，我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，各區(qū)域都在積極進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的變革。我們認(rèn)為，地方本科院校中無(wú)法形成專業(yè)鏈的單一專業(yè)，應(yīng)以人才需求為導(dǎo)向，積極面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)調(diào)整專業(yè)建設(shè)方向，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為產(chǎn)業(yè)鏈的結(jié)構(gòu)優(yōu)化、層次升級(jí)提供知識(shí)、技術(shù)和人才支持。

2.2 課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接

課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，是將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施中。但對(duì)于很多職業(yè)并沒有統(tǒng)一的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于這一類職業(yè)，我們認(rèn)為課程設(shè)置應(yīng)以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位能力為主線，使培養(yǎng)的學(xué)生適合崗位要求。以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例，通過(guò)對(duì)我國(guó)招聘網(wǎng)站的調(diào)研，適應(yīng)畢業(yè)生的基礎(chǔ)崗位群包括：市場(chǎng)調(diào)查類、公關(guān)媒介類、銷售類和客戶服務(wù)類等崗位。我們從“崗位需求能力、能力培養(yǎng)對(duì)應(yīng)專業(yè)課程”為主線，得出市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的專業(yè)核心課程(如圖1)。

圖1 基于專業(yè)能力的核心課程設(shè)計(jì)圖Fig.1 Core curriculum design based on professional competence

2.3 教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接

課程教學(xué)活動(dòng)不能按照專業(yè)知識(shí)體系來(lái)進(jìn)行，而是按照企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)的要求進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)工作場(chǎng)所“課堂化”，課堂場(chǎng)所“工作化”，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生具備從事生產(chǎn)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例，其教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接的途徑如下：

A.結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行虛擬教學(xué)。具體實(shí)施可通過(guò)學(xué)生自建網(wǎng)上商城，或開設(shè)淘寶店鋪。大一入學(xué)，把學(xué)生分成小組，每一小組都開設(shè)一個(gè)自己的網(wǎng)店，教師起輔助指導(dǎo)作用。學(xué)生在開設(shè)網(wǎng)店的過(guò)程中會(huì)碰到很多實(shí)際問(wèn)題，比如，商品的市場(chǎng)定位、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的分析、銷售方式的選擇、與消費(fèi)者的溝通等一系列問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，四年的大學(xué)生活可以邊工作邊學(xué)習(xí)，工作過(guò)程即學(xué)習(xí)過(guò)程。

B.教學(xué)過(guò)程中采取行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中以學(xué)生為中心，教師作為組織者與協(xié)調(diào)人設(shè)計(jì)整體行動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，包括市場(chǎng)調(diào)研、制定計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)估等工作。使學(xué)生在實(shí)踐中，可以熟練掌握基本知識(shí)和技能，從而構(gòu)建自己的知識(shí)、能力體系。

C.教學(xué)過(guò)程中采取情境模擬教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境并給學(xué)生分配不同的角色，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在模擬環(huán)境中開展相關(guān)業(yè)務(wù)操作，教師僅作為指導(dǎo)者。這種教學(xué)方法可以使學(xué)生在接近真實(shí)的營(yíng)銷環(huán)境中，通過(guò)觀察和角色模擬，提高理論聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用所學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

3 結(jié)論

教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，對(duì)引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變進(jìn)行了具體部署。并從基本思路、主要任務(wù)、配套政策和推進(jìn)機(jī)制等方面進(jìn)行全面布置。轉(zhuǎn)型發(fā)展，關(guān)鍵在于高校能否把握住產(chǎn)教融合、協(xié)同育人這一發(fā)展路徑。地方本科院校應(yīng)主動(dòng)融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，切實(shí)做到專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，通過(guò)這“三對(duì)接”實(shí)現(xiàn)地方本科院校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型。

[1] 劉振天.地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展與高等教育認(rèn)識(shí)論及方法論訴求[J].中國(guó)高教研究，2014，(06)：37-40.

[2] 王者鶴.新建地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的困境與對(duì)策研究——基于高等教育治理現(xiàn)代化的視角[J].中國(guó)高教研究，2015，(04)：67-69.

[3] 陳永斌. 地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展之困境與策略[J]. 中國(guó)高教研究，2014，(11)：46-47.

[4] 徐立清，錢國(guó)英，馬建榮.地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中的專業(yè)綜合改革探索與實(shí)踐[J]. 中國(guó)高教研究，2014，(12)：103-105.

Study on the transformation of local colleges

LIU De-kun

(Heilongjiang Institute of Business and Technology, Harbin 150025, China)

With the development of economy and society, the relationship between supply and demand of talents in China is undergoing profound changes. The structural contradictions of higher education are more prominent. The state requires some local colleges to transform to applied schools to realize economic development. Therefore, we need to choose the appropriate way to form the personnel training mode with production-education integration and collaborative education.

Local undergraduate colleges; Transformation path; Research

2017-03-21

課題項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué) “十二五”規(guī)劃2015年度重點(diǎn)課題 “地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革研究”(GJB1215063)

G647

A

1674-8646(2017)11-0082-02