基于藍(lán)墨云班課的高職教學(xué)實(shí)踐

威海職業(yè)學(xué)院李紅亮

基于藍(lán)墨云班課的高職教學(xué)實(shí)踐

威海職業(yè)學(xué)院李紅亮

隨著高校網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)平臺(tái)的推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目前已成為教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。文中以《汽車(chē)底盤(pán)電控系統(tǒng)檢修》課程為例，利用藍(lán)墨云班課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，融入微課教學(xué)的模式，構(gòu)建了多元化的考核方式。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程不斷整合教學(xué)內(nèi)容，建立了基于云班課的課堂教學(xué)方式。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；云班課；多元化

前言

隨著國(guó)內(nèi)高等教育各項(xiàng)改革事業(yè)的發(fā)展，在線教育是信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容傳播和快速學(xué)習(xí)的方法。藍(lán)墨云班課是一款教學(xué)用軟件，它是老師的移動(dòng)教學(xué)助手、學(xué)生的移動(dòng)課堂，老師只需4步，即可組建自己的云班課。

1 藍(lán)墨云班課功能

（1）能夠快速地將教師發(fā)布的課程資源傳遞到學(xué)生的移動(dòng)終端設(shè)備中，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）為教師互動(dòng)教學(xué)提供了便利的載體，教師可以隨時(shí)隨地地開(kāi)展教學(xué)。例如教師可以開(kāi)展投票問(wèn)卷，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如圖1所示。

圖1 添加活動(dòng)

（3）老師可以看到每個(gè)學(xué)生查看了哪些班課中的資源，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2 云班課在課程中的應(yīng)用

2.1 汽檢專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)汽車(chē)保有量的日益劇增，高職汽檢專(zhuān)業(yè)的生源越來(lái)越多，而高職院?；谫Y金、場(chǎng)地等因素的限制，高職汽修專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境并沒(méi)有改善，尤其是基于實(shí)踐教學(xué)局限性的影響，導(dǎo)致汽檢專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與用人單位的要求還存在一定的差距，尤其是學(xué)生的實(shí)踐技能素質(zhì)方面還具有較大的差距。因而在目前教學(xué)的過(guò)程中，僅依靠課堂上的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2.2 基于云班課的教學(xué)模式探索

《汽車(chē)底盤(pán)電控系統(tǒng)檢修》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，汽檢專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)是集理論、實(shí)踐為一體的專(zhuān)業(yè)教學(xué)。

以《汽車(chē)底盤(pán)電控系統(tǒng)檢修》課程中“ABS防抱死制動(dòng)系統(tǒng)檢修”為例，教學(xué)實(shí)施如下：

（1）根據(jù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容，將課堂教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)子環(huán)節(jié)，分別制作《故障診斷儀及萬(wàn)用表的使用方法》《ABS結(jié)構(gòu)與工作原理》《ABS試驗(yàn)臺(tái)的結(jié)構(gòu)與故障診斷》《桑塔納車(chē)ABS故障燈常亮》等微課。

（2）利用藍(lán)墨云上傳視頻等學(xué)習(xí)資料。汽檢專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較枯燥，因此教師可以將其制作成微課的形式上傳到藍(lán)墨云班課。另外由于高職學(xué)生自律方面比較差，因此需要教師采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，先布置任務(wù)單促使學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)資源來(lái)完成，上傳的課程、視頻、flash等資源需要設(shè)置防拖拽的功能。學(xué)生在查看、瀏覽資源后，可獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，形成了一個(gè)多元化的考核方式。

參與學(xué)習(xí)討論的學(xué)生可獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，最主要的功能是學(xué)生可以隨時(shí)查看自己的經(jīng)驗(yàn)值，自己在本班級(jí)的排名，這在很大程度上激勵(lì)了學(xué)生多動(dòng)腦，多參與，提高了學(xué)生的參與度，激發(fā)了學(xué)生之間你追我趕的學(xué)習(xí)熱情，如圖2所示。

圖2 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)值排名

在云班課后臺(tái)是可以隨時(shí)看到學(xué)生的學(xué)情分析數(shù)據(jù)的，對(duì)排名靠后的同學(xué)，云班課能有效地分析出他有哪些方面有所欠缺，如圖3所示。

圖3 學(xué)生學(xué)情分析

上課期間，根據(jù)云平臺(tái)匯總的學(xué)生普遍問(wèn)題進(jìn)行集中指導(dǎo)、講解、示范。

課后，學(xué)生可以提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇見(jiàn)的問(wèn)題，學(xué)生和老師都可以解答所提出的問(wèn)題，對(duì)于解答問(wèn)題滿意的也可以給予點(diǎn)贊。云班課非常好地解決了學(xué)生與老師之間課下交流的問(wèn)題。

3 結(jié)束語(yǔ)

運(yùn)用藍(lán)墨云班課大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了汽檢專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源的共享性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

課堂和手機(jī)通過(guò)云班課連接起來(lái)，成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具。云班課的使用，提高了課堂的活躍程度，并大大提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的溝通。信息技術(shù)盡管不能取代傳統(tǒng)的教育，但卻推進(jìn)了高等教育的改革及創(chuàng)新，相信在不久的將來(lái)，移動(dòng)教育與教學(xué)大數(shù)據(jù)服務(wù)將成為教育發(fā)展的主流。

[1]周云虹,張勝華.基于云班課平臺(tái)翻轉(zhuǎn)課堂英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用[J].海外英語(yǔ)（上）, 2016(01).

[2]宋建英.基于云班課平臺(tái)的高等職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2017(02).

[3]劉一波.藍(lán)墨云班課在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2017(01).

[4]陸超.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式在汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的探索[J].科技世界,2016(01).