瞄準靶心，命中十環(huán)
——2017年高考古詩文閱讀命題預(yù)測與備考策略

山東 何傳躍 趙洪禹

瞄準靶心，命中十環(huán)
——2017年高考古詩文閱讀命題預(yù)測與備考策略

山東 何傳躍 趙洪禹

就全國新課標卷原本的試卷結(jié)構(gòu)來看，古詩文閱讀占30分（文言文閱讀19分，古代詩歌鑒賞11分），與現(xiàn)代文閱讀的比重相當(dāng)。所以古詩文閱讀考點的得分，很大程度上左右著高考語文成績。2017年高考古詩文會呈現(xiàn)怎樣的命題態(tài)勢？這是我們需要整體了解和把握的。

先通過下表回顧2016年古代詩歌鑒賞的考查情況：

試卷 考查篇目 作者 年代 題型 分值 考查點全國新課標Ⅰ卷 《金陵望漢江》 李白 唐 2主觀題 11 鑒賞意象意境；分析思想情感全國新課標Ⅱ卷 《丹青引贈曹將軍霸》 杜甫 唐 2主觀題 11 鑒賞語言形象；分析表達技巧全國新課標Ⅲ卷 《內(nèi)宴奉詔作》 曹翰 宋 2主觀題 11 鑒賞語言形象；分析思想情感山東卷 《水仙子·舟中》 孫周卿 元 2主觀題 8 鑒賞詩句表達；分析情感變化江蘇卷 《八聲甘州》 辛棄疾 宋 2主觀題 11 鑒賞語言形象；分析思想情感浙江卷 《北來人二首》 劉克莊 宋 2主觀題 7 鑒賞詩句表達；分析表達技巧天津卷 《登裴秀才迪小臺》 王維 唐 3主觀題 8 鑒賞詞語、詩句表達；分析情感態(tài)度北京卷 《西村》 陸游 宋 2客觀題，1主觀題 12 鑒賞詩歌內(nèi)容；分析內(nèi)容差異

2016年全國各地語文考卷的古代詩歌鑒賞仍以唐、宋時期的作品為主。其中唐詩三首，宋詩三首，宋詞一首。從作者來看，體現(xiàn)出詩詞大家占主流的傾向，如李白、杜甫、王維、辛棄疾、陸游等；從體裁看，涉及詩、詞、曲三種體裁，僅山東卷為元曲，江蘇卷為宋詞，其他均為唐詩、宋詩，可謂“三足鼎立，詩占鰲頭”；從分值看，全國卷、江蘇卷為11分，北京卷12分，山東卷、天津卷均為8分，浙江卷為7分，可以說11分左右為主流，分值相對穩(wěn)定。古代詩歌鑒賞能較好地考查考生的語文素養(yǎng)，而其本身“仁者見仁，智者見智”的特性，決定了其最適宜以主觀題形式來考查，因為主觀題給考生構(gòu)建了更大的表達空間。2016年除北京卷沿用主、客觀題相結(jié)合的考查形式外，其他試卷古代詩歌鑒賞均以主觀題形式考查。

古代詩歌鑒賞的考查點是對詩歌形象、意境、內(nèi)容、情感、表達技巧等的理解、鑒賞和評價，其中語言、意境、情感和表達技巧等是最重要的命題點。因為把握形象才可能準確理解作者的情感，品味語言才可能感受詩作的風(fēng)格特點，而思想情感是詩歌的源起，表達技巧是詩歌審美內(nèi)涵的直接體現(xiàn)。從2016年各卷對古代詩歌的命題來看，全國新課標Ⅱ卷、Ⅲ卷，江蘇卷都涉及對形象的考查；全國新課標Ⅱ卷，山東卷，浙江卷，天津卷均涉及對語言的考查；全國新課標Ⅰ卷、Ⅲ卷，山東卷，江蘇卷，天津卷均涉及對思想情感的考查；全國新課標Ⅱ卷，山東卷，浙江卷，天津卷涉及了對詩句或全詩表達技巧的考查。這充分彰顯了形象、語言、思想情感和表達技巧這四個方面在高考中的命題重點和熱點的地位。

2017年的《考試說明》對古代詩歌鑒賞提出了明確要求，試題雖然多樣，但不外乎語言、形象、內(nèi)容、情感、謀篇、表達等方面，這一點不會有大的變化。古代詩歌以其凝練的語言、厚重的情感和藝術(shù)的手法打動人，因此語言鑒賞、情感把握和表達技巧的分析，始終會是高考命題的重中之重。不過高考命題越來越趨向綜合、靈活和開放，古代詩歌鑒賞試題的難度應(yīng)該會有所增加。比如鑒賞詩歌形象的考點，可能會出現(xiàn)揭示所刻畫形象意義一類的命題，而不再僅局限于對形象把握。而思想情感、表達技巧等考點，則可能會出現(xiàn)對比分析類命題。詩論類題型在2016年各卷中沒有出現(xiàn)，但其是古代詩歌鑒賞中考查難度較大、較有分量的題型，在2017年高考中有可能會出現(xiàn)，古代詩歌鑒賞的對比鑒賞型命題形式也需要關(guān)注。

2017年全國卷《考試說明》對古代詩歌鑒賞的要求有所變化。樣卷和近期的一些模擬試題中，古代詩歌鑒賞題都改為一客觀題一主觀題的形式。主觀題當(dāng)然能很好地滿足鑒賞能力的考查需求，但畢竟一道主觀題只能側(cè)重一個考點，會導(dǎo)致古代詩歌鑒賞考查點單一、知識容量不足。而五選二的客觀題，能夠最大化地增加詩歌鑒賞的考查容量，也能較好地考查考生整體解讀、鑒賞詩歌的能力，而且有較好的區(qū)分度，可謂是一種既體現(xiàn)創(chuàng)新，又具有含金量的命題形式，對這種題型變化尤其要特別關(guān)注。

古代詩歌鑒賞應(yīng)當(dāng)作為備考沖刺的最大爭分點放在突出位置。怎樣才能確保作答準確、到位呢？簡要提四點：

一是樹立詩歌類型意識，邊塞詩、田園詩、行役詩、懷古詩等，每種類型都有內(nèi)容、情感、表達方面的共性，明確類型，舉一反三，有助于詩歌的解讀鑒賞。

二是梳理詩歌鑒賞相關(guān)知識，比如詩歌常見意象的特定內(nèi)涵、思想情感、語言風(fēng)格等，梳理這些知識有利于準確作答。

三是識記詩歌表達術(shù)語，詩歌的藝術(shù)手法多種多樣，而每一種手法都有其明確稱謂和特定表達效果，牢牢識記相關(guān)術(shù)語和表達效果就能在作答時更深刻到位。

四是提升分析內(nèi)容與情感關(guān)系的能力，或景或事或人，詩歌的情感不是無端之物，必然有載體，古代詩歌中最多見的就是借景抒情和即事抒懷詩，善于分析詩景與情、事與情等的關(guān)系，才能保證詩歌情感解讀的準確性。

再通過下表回顧2016年文言文的考查情況：

試卷 選篇出處 體裁 題型 分值 涉及考點全國新課標Ⅰ卷 《宋史·曾公亮傳》 史傳 3選擇，1翻譯 19 斷句；文化常識；內(nèi)容概括和分析；語句翻譯全國新課標Ⅱ卷 《明史·陳登云傳》 史傳 3選擇，1翻譯 19 斷句；文化常識；內(nèi)容概括和分析；語句翻譯全國新課標Ⅲ卷 《明史·傅珪傳》 史傳 3選擇，1翻譯 19 斷句；文化常識；內(nèi)容概括和分析；語句翻譯山東卷 《晏子春秋》 記人 4選擇，1翻譯 22 實詞；虛詞；斷句；內(nèi)容理解和分析；語句翻譯江蘇卷 張岱（明）《家傳》 記人 2選擇，1翻譯，1概括 18 實詞；內(nèi)容理解和分析；語句翻譯；內(nèi)容概括（主觀題）浙江卷 張岱（明）《瑯?gòu)指５赜洝?記事 3選擇，1翻譯，1斷句 19 實詞、虛詞、內(nèi)容理解和分析；語句翻譯；斷句（主觀題）天津卷 楊萬里（宋）《李臺州傳》 記人 5選擇，1翻譯 23 實詞；虛詞；斷句；信息整合；內(nèi)容理解和分析；語句翻譯北京卷 《管子·輕重》 記人 3選擇，1翻譯，1填空，1主觀 24 實詞、虛詞、語句理解和翻譯，評價與探究

縱觀2016年高考各卷，文言文選文呈現(xiàn)出多元化趨勢，全國卷選文均出自正統(tǒng)的“二十四史”，山東卷、北京卷選的是先秦散文，江蘇卷選的是家傳，天津卷選的是人物小傳，浙江卷選的是雜記。這些文本大多以寫人為主，以記事為主的較少，都屬于敘述類文本，沒有出現(xiàn)閱讀難度稍大的論述類文本，應(yīng)當(dāng)說難易適中，符合《考試說明》中“閱讀淺易文言文”的要求。從選文內(nèi)容看，涉及為政、清廉、民本、治學(xué)、孝道、修身、讀書等方面，人物都是具有良好美德和高尚情操的充滿正能量的人物，突顯“忠、孝、節(jié)、義、廉”等優(yōu)良美德，具有鮮明的重視傳統(tǒng)文化的傾向。各卷文言文閱讀的分值都在20分左右，部分試卷較往年略有調(diào)整，相對而言變化不大。

從題型設(shè)置看，盡管各卷試題數(shù)量和試題形式有所不同，但考查點主要是對具體語境中實詞、虛詞的解釋，按照要求篩選信息，概括和分析文本內(nèi)容，對相關(guān)語句斷句和翻譯等。總的來看，實詞、虛詞是考查重點，文意理解是不可或缺的考題，語句翻譯是考查的重頭戲。2016年各卷都出現(xiàn)了文言斷句命題，或客觀題或主觀題，這說明對文言斷句能力的考查已在文言閱讀考查中“站穩(wěn)了腳跟”。另外全國卷三套卷子均單獨考查古代文化常識題，這在地方試卷中表現(xiàn)得還不很突出，但顯然是一種風(fēng)向標。2016年的北京卷、江蘇卷除文言語句翻譯題，還出現(xiàn)了考查文言文解讀分析能力的主觀題，這種命題形式在某種程度上也昭示著文言文閱讀的考查方向。

文言閱讀考查漸趨成熟，能力考點和命題形式也趨于穩(wěn)定，短時間內(nèi)考查能力和命題形式不會有大的變化。筆者預(yù)測2017年高考文言文命題會保持材料可讀性強、命題難度適宜、設(shè)題局部微調(diào)、強化知識積累、注重綜合能力等特點，體現(xiàn)以考生為主體，強調(diào)“言”與“文”并重，尊重考生認知能力的命題思想和理念。

選文方面，文體將更加多元化，但仍會以敘述類文本為主，從“二十四史”走出去，弘揚傳統(tǒng)美德，還會出現(xiàn)具有明顯傳統(tǒng)文化傾向、出自名家之手的小品、游記、墓表、書信等文體。相對于敘述類文本，論文類文本有一定難度，但“談史論今”的論述類文本在古文中占有重要地位，所以在選材方面也可能出現(xiàn)相對淺易的論述類文本。

在設(shè)題方面，分值會保持穩(wěn)定，更側(cè)重對理解分析文意的考查，將“言”的考查與對文意的理解分析結(jié)合起來，體現(xiàn)文言文綜合閱讀能力；“文”的考查會在原有基礎(chǔ)上，增加藝術(shù)手法、結(jié)構(gòu)布局、作者觀點及思想情感等方面的內(nèi)容，甚或出現(xiàn)評價、探究類的主觀題。

2017年全國卷《考試說明》明確規(guī)定古代文化常識為必考內(nèi)容，在大力弘揚中國傳統(tǒng)文化的當(dāng)下，文化常識題無疑是弘揚中國傳統(tǒng)文化的直接體現(xiàn)，2017年地方考卷也可能出現(xiàn)此類考題。

文言閱讀能力的提升并非一朝一夕之事，但考前明確方向、抓住重點、強化訓(xùn)練，無疑也會使這方面有重大突破。由此，在最后階段的備考沖刺中，有關(guān)文言文閱讀方面筆者提幾點建議：

1.識記古代文化常識。古代文化常識是必考內(nèi)容，自然應(yīng)當(dāng)下一定功夫，識記時應(yīng)明確主次，善于歸納，這樣才會收到較明顯的效果。

2.梳理文言知識。文言文閱讀的重難點是古漢語不同于現(xiàn)代漢語的語言現(xiàn)象、語法現(xiàn)象和特殊句式等，而這些恰是實詞、虛詞解釋和語句翻譯的重點所在，所以應(yīng)在梳理中強化對活用、通假、特殊句式等的認知，提升辨別能力。

3.強化翻譯訓(xùn)練。翻譯句子在文言閱讀中分值最高，要求翻譯的句子都是命題者精心挑選出來的，必然包含諸多的采分點，強化翻譯訓(xùn)練，努力做到“信、達、雅”的翻譯要求在復(fù)習(xí)階段至關(guān)重要。

4.精選閱讀文本。在復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)精選多讀以良臣賢吏為主角、體現(xiàn)高尚人生價值、彰顯中華傳統(tǒng)美德等的敘述類文本，還應(yīng)該拓展閱讀一些短小精悍、文質(zhì)兼美的小品雜記、贈序游記等。強化文言文閱讀的語言感覺，也就提升了文言文閱讀能力。

（作者單位：山東省陽谷第二中學(xué)）