優(yōu)化一日活動(dòng)促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

柯麗君

（浙江省臺(tái)州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)苡君幼兒園）

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出：幼兒園應(yīng)該為幼兒提供良好的生活環(huán)境，滿足孩子全方面發(fā)展的需要，讓孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中獲得快樂(lè)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。幼兒園的孩子每天待在幼兒園的時(shí)間是最長(zhǎng)的，因此如何讓孩子在幼兒園里的這一大段時(shí)間過(guò)得快樂(lè)，是每一個(gè)教師需要思考的問(wèn)題。而在孩子的學(xué)習(xí)、活動(dòng)等時(shí)間方面，科學(xué)合理地安排孩子在幼兒園的時(shí)間是十分重要的。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化活動(dòng)；幼兒；健康發(fā)展

現(xiàn)階段教育存在一個(gè)很明顯的狀況，就是設(shè)計(jì)不合理的狀況，即設(shè)計(jì)的活動(dòng)使幼兒沒(méi)有興趣參與其中，而這些活動(dòng)又占據(jù)了幼兒在幼兒園的大部分時(shí)間。此外，有些教師把幼兒園當(dāng)成純粹的托兒所，只履行照顧幼兒的任務(wù)，很多時(shí)候忽視幼兒的心理感受，讓孩子自行在園內(nèi)玩耍，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)孩子相互打架的情形，有時(shí)候孩子犯下一點(diǎn)錯(cuò)誤，就嚴(yán)厲批評(píng)孩子，并且讓全班幼兒受罰，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子的時(shí)間白白浪費(fèi)，還有諸如此類(lèi)的種種現(xiàn)象，導(dǎo)致孩子在幼兒園的表現(xiàn)不盡如人意。

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，教師應(yīng)該優(yōu)化幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活，讓孩子在幼兒園內(nèi)過(guò)得快樂(lè)充實(shí)，這就要求教師必須合理安排活動(dòng)的時(shí)間，既要重視廣大群體，也要關(guān)注小部分群體的心理感受。那么，教師應(yīng)該如何合理安排幼兒一日活動(dòng)時(shí)間呢？從以下幾個(gè)方面提出了自己的建議：

一、合理制定幼兒一日活動(dòng)時(shí)間

《綱要》指出：老師應(yīng)該合理安排幼兒活動(dòng)日程，允許老師自主在合理的范圍內(nèi)自主安排幼兒參加活動(dòng)。但是教師應(yīng)該注意的是，必須在不影響幼兒休息的前提下安排活動(dòng)，同時(shí)，活動(dòng)必須保證質(zhì)量。也就是說(shuō)，必須能夠讓幼兒在活動(dòng)中感到快樂(lè)和得到應(yīng)有的鍛煉。因此，如果是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的老師，應(yīng)該制定較為詳細(xì)的時(shí)間表，按部就班地執(zhí)行原定的計(jì)劃，但是時(shí)間表不宜安排得太滿，否則會(huì)出現(xiàn)由于各種意外事件而使原定的活動(dòng)得不到實(shí)行的情況。對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，可以把整體的活動(dòng)大致列一個(gè)提綱，根據(jù)幼兒的具體活動(dòng)情況，靈活合理地調(diào)整時(shí)間，如果活動(dòng)內(nèi)容不適合整個(gè)班一起參加，那么可以分小組參加活動(dòng)，如果由于天氣原因?qū)е禄顒?dòng)不能如常進(jìn)行，那么可以根據(jù)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)另外設(shè)置一些活動(dòng)。在幼兒參加活動(dòng)的過(guò)程中，老師應(yīng)該隨時(shí)觀察幼兒的表現(xiàn)，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)來(lái)判斷活動(dòng)安排是否合理。制定的幼兒活動(dòng)時(shí)間表對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是指導(dǎo)方向的，而不是刻板地強(qiáng)制去遵循時(shí)間表的做法，否則會(huì)對(duì)教師的教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生束縛。

二、合理執(zhí)行預(yù)設(shè)活動(dòng)

孩子在上幼兒園的過(guò)程中，基本上已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何生活自理，同時(shí)，他們的身心也在不斷發(fā)展，對(duì)外面的世界充滿期待。這個(gè)時(shí)期幼兒的特點(diǎn)是對(duì)新鮮的事物充滿好奇，渴望去探索外界的事物。教師可以充分利用幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，選擇幼兒較為感興趣的話題作為計(jì)劃中的預(yù)設(shè)活動(dòng)，同時(shí)，教師應(yīng)注意取材廣泛，盡量通過(guò)預(yù)設(shè)活動(dòng)拓寬幼兒的視野。以孩子感興趣為立腳點(diǎn)，從而生成新的活動(dòng)，讓幼兒充分參與到活動(dòng)中來(lái)，這樣既能讓幼兒充分融入活動(dòng)中來(lái)，又能讓孩子變得更積極主動(dòng)。當(dāng)孩子對(duì)某一課程比較熟悉時(shí)，教師可以更改教學(xué)計(jì)劃，當(dāng)孩子對(duì)某一個(gè)概念或者內(nèi)容模糊不清時(shí)，教師可以對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行深入講解。有些教師不能合理進(jìn)行預(yù)設(shè)活動(dòng)，因此經(jīng)常導(dǎo)致幼兒上自己不喜歡的課，做自己不愿意做的事，學(xué)習(xí)自己不喜歡學(xué)習(xí)的知識(shí)。當(dāng)這樣的情況發(fā)生時(shí)，教學(xué)和活動(dòng)的質(zhì)量便會(huì)大打折扣，達(dá)不到預(yù)設(shè)活動(dòng)的效果。因此，教師必須適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃以適應(yīng)幼兒的要求。

三、高效率進(jìn)行集體活動(dòng)

幼兒每天在園區(qū)的時(shí)間是固定的，教師應(yīng)該合理安排幼兒的一日活動(dòng)，盡量減少在活動(dòng)中間或者過(guò)渡環(huán)節(jié)中浪費(fèi)的時(shí)間，以達(dá)到高效率進(jìn)行集體活動(dòng)的目的。例如，很多幼兒在排隊(duì)進(jìn)行集體活動(dòng)的時(shí)候總是拖拖拉拉，排隊(duì)可能需要5～10分鐘，在排隊(duì)中浪費(fèi)的時(shí)間是非常不必要的。因此，教師必須想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。例如，教師可以在排隊(duì)之前給幼兒定一個(gè)小目標(biāo)，大家在3分鐘內(nèi)排隊(duì)完畢，最后完成排隊(duì)的幼兒要接受懲罰，最先完成排隊(duì)的幼兒可以獲得一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，教師還可以利用幼兒之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，把幼兒分成若干個(gè)小組，排隊(duì)的時(shí)候讓小組之間進(jìn)行競(jìng)賽，最先完成排隊(duì)的小組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，同樣，最后的小組要接受懲罰。通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，一方面能夠高效地完成排隊(duì)的任務(wù)，使得集體活動(dòng)能夠高效進(jìn)行，另一方面，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，小組成員之間可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這在以后的工作和生活中的作用是很大的。又如，在整個(gè)班級(jí)排隊(duì)等待活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以組織一些小游戲，讓消極的等待過(guò)程變成小孩子歡樂(lè)的活動(dòng)。

總之，教師應(yīng)該根據(jù)《綱要》的精神，合理安排幼兒一日活動(dòng)的時(shí)間，充分提高活動(dòng)的效率，讓幼兒在活動(dòng)中得到鍛煉，得到發(fā)展。

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編輯 薄躍華