農(nóng)村幼兒園美工材料的投放

王紅梅

（江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)新壩幼兒園）

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深化，在教學(xué)中越來(lái)越注重幼兒的全面發(fā)展，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的傳統(tǒng)教學(xué)，幼兒在學(xué)習(xí)中普遍表現(xiàn)出了不均衡的發(fā)展，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看不利于幼兒的發(fā)展。因此，在新一輪教學(xué)改革中也要有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)幼兒的全面發(fā)展，從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，幼兒的發(fā)展比較偏向于智育，為了促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞各方面的全面發(fā)展，教學(xué)應(yīng)該對(duì)一些短板有所側(cè)重，比如說(shuō)美術(shù)教學(xué)。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)歷，淺談農(nóng)村幼兒園的美術(shù)材料投放，希望對(duì)相關(guān)教育者起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；幼兒園；美工材料；美術(shù)教學(xué)

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人們對(duì)于幼兒園教學(xué)給予了越來(lái)越多的重視，在很多人眼里，幼兒園教學(xué)更像是啟蒙教學(xué)的存在。事實(shí)上，幼兒的確處于一個(gè)待開(kāi)發(fā)的狀態(tài)，幼兒園教學(xué)也對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展起著重要的影響。美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)幼兒的創(chuàng)造力、想象力的影響顯著，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)對(duì)于幼兒思維能力上的提高具有一定的積極作用。美術(shù)手工是美術(shù)教育中的重要組成部分，對(duì)于一些城市幼兒園來(lái)說(shuō)，在美工活動(dòng)中的材料可以是多樣化的，但是對(duì)于農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)，在美工活動(dòng)中的材料上具有一定的局限性。接下來(lái)，筆者將從農(nóng)村幼兒園美工教學(xué)現(xiàn)狀、美工材料的投放等角度展開(kāi)論述。

一、農(nóng)村幼兒園美工活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀以及材料投放問(wèn)題

隨著教學(xué)的不斷推進(jìn)，農(nóng)村教學(xué)有了一定的進(jìn)步，比如說(shuō)幼兒園美術(shù)教學(xué)，但是在美工活動(dòng)中的一些材料投放上、教學(xué)手法上都有著一定的改善空間。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，美工活動(dòng)更像是他們對(duì)于這個(gè)世界的一種摸索，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是比較有趣的，因此很多幼兒都對(duì)美工活動(dòng)有著一定的興趣。但是隨著教學(xué)改革的不斷深入，農(nóng)村幼兒園美術(shù)教學(xué)上還存在各種問(wèn)題，比如說(shuō)忽視了幼兒的主體地位，沒(méi)有充分利用已有的自然資源等。

雖然說(shuō)美工活動(dòng)受到了很多幼兒的歡迎，但是實(shí)際美術(shù)教學(xué)還是會(huì)影響到他們對(duì)于美工制作的積極性與主動(dòng)性。從發(fā)展特點(diǎn)上看，他們并沒(méi)有過(guò)多的學(xué)習(xí)的概念，在美術(shù)中也是如此，他們更多的是由對(duì)事情的興趣而做出的行為，因此，為了進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)村美術(shù)教學(xué)，需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，教育者需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)幼兒的興趣。比如說(shuō)，美工材料的投放，對(duì)于手工活動(dòng)來(lái)說(shuō)，材料是幼兒進(jìn)行活動(dòng)的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮已有資源的優(yōu)勢(shì)非常重要。接下來(lái)，筆者將圍繞農(nóng)村幼兒園美術(shù)材料的投放，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手法展開(kāi)論述。

二、對(duì)農(nóng)村幼兒園美工材料投放的幾點(diǎn)建議

1.挖掘農(nóng)村自然資源，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

對(duì)于農(nóng)村教學(xué)來(lái)說(shuō)，環(huán)境是一項(xiàng)非常重要的資源，對(duì)于幼兒園教學(xué)來(lái)說(shuō)也是如此。在美術(shù)活動(dòng)中充分利用農(nóng)村環(huán)境資源，不僅能促進(jìn)幼兒去接觸與體驗(yàn)大自然，還能幫助幼兒形成積極向上的性格品質(zhì)。幼兒仿佛天生就與大自然十分親切，比如說(shuō)顏色鮮艷的花朵、形態(tài)各異的樹(shù)木葉子、瓦片、竹筒、稻草、蘆花、泥土、秸稈等等，這些材料對(duì)于城市幼兒園美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是稀缺資源。從另一個(gè)角度看，這也可以說(shuō)是廢物利用的一種方式，實(shí)現(xiàn)了雙贏。在美術(shù)教學(xué)中蘆花、蒲公英等花大多是作為裝飾，因?yàn)樵诿佬g(shù)活動(dòng)中更多的是對(duì)于幼兒的一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，但是這一類材料更多地用在裝飾、搭配上，總的來(lái)說(shuō)，農(nóng)村自然資源大概可以分為兩類，創(chuàng)造性較強(qiáng)的以及較弱的。比如說(shuō)泥土、秸稈這些材料就可以給予幼兒更多的發(fā)展空間，因?yàn)樗鼈儧](méi)有過(guò)多的形狀，因此在創(chuàng)作過(guò)程中幼兒所受到的局限性更小。

說(shuō)到自然資源的利用，在農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)中比較常用的就是秸稈、稻草這一類。尤其是在每年收獲的季節(jié)，稻子在篩選出大米之后留下了非常多的秸稈，但是隨著農(nóng)村生活水平的提高，非常多的農(nóng)村家庭都已經(jīng)用上了電飯鍋、電磁爐等新型家具。原本作燃料用的稻草、秸稈等等都變成了一種負(fù)擔(dān)，而且大量燃燒的時(shí)候還會(huì)造成環(huán)境污染。利用稻草，可以是做玩偶、玩具或者是小鳥(niǎo)巢等等。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)

除了一些創(chuàng)作空間比較大的自然資源之外，還有很多的自然資源，比如說(shuō)花朵、葉子等等。對(duì)此，教師可以創(chuàng)新教學(xué)的方式，比如說(shuō)為美術(shù)活動(dòng)設(shè)立一個(gè)主題，或者是舉辦一些特色活動(dòng)。例如，以一年四季為主題，可以是以花朵做風(fēng)鈴，可以是做插花等等，有時(shí)還可以是結(jié)合一些節(jié)日風(fēng)俗，比如說(shuō)龍舟節(jié)、中秋節(jié)等等。對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)其中之一就是提高幼兒的創(chuàng)新能力、思維能力，這就需要美術(shù)教學(xué)有更多方面的內(nèi)容，給予幼兒更大的空間、更多的選擇，打破原有的局限性。對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其實(shí)創(chuàng)新的空間還是比較大的，畢竟教學(xué)主題、教學(xué)方法等都有很多變化的空間，教師可以根據(jù)實(shí)際情況不斷創(chuàng)新教學(xué)。

對(duì)于農(nóng)村幼兒園教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)論是環(huán)境還是教學(xué)條件都不那么完善，但是相關(guān)教育者還是需要開(kāi)展美工活動(dòng)，在農(nóng)村的幼兒同樣擁有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其實(shí)，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，農(nóng)村幼兒園美術(shù)教學(xué)擁有更多的自然資源，材料上更加健康，這也是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。雖然說(shuō)隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村的環(huán)境以及生活水平都有了很大的提升，但是對(duì)于農(nóng)村教學(xué)來(lái)說(shuō)發(fā)展還是相對(duì)滯后的，農(nóng)村幼兒園美術(shù)教學(xué)也是如此，但是相信在廣大教育者的共同努力下，美術(shù)教學(xué)能夠有效提高，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，為以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 薄躍華