探索教育之美夯實(shí)語文之基

陳彩蝦

（福建省漳州市古塘小學(xué)）

摘 要：語文，是一門綜合性學(xué)科。它是集語言、文字、文學(xué)等多方面于一體的綜合性藝術(shù)。通過長期的鍛煉，學(xué)生耳濡目染地感受到美的熏陶，不僅從心靈上得到了美的凈化，從道德情操上也得到了很好的提升。好的語文老師會(huì)不斷地通過感知與體驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美細(xì)胞，讓學(xué)生在語文“美”的世界里自由暢游！

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教材；美學(xué)；因素

在語文教學(xué)中，教師需要對(duì)教材內(nèi)容掌握熟悉，了然于胸。在課堂中，教師起著引導(dǎo)作用，引導(dǎo)著學(xué)生去感悟漢語的博大精深、文字的美妙絕倫、語言的豐富多彩，并從中得到美的體驗(yàn)。

一、山清水秀，人杰地靈——自然美

自然美，顧名思義，是自然界中的萬物，比如動(dòng)物、植物等給我們展現(xiàn)出來的美好。一說自然美，我們便可以想象到自然界中美麗的長頸鹿、嗷嗷待哺的小黃鶯、叮叮咚咚的小溪、萬里晴空的藍(lán)天等等。這些自然界中的事物都可以讓我們心胸頓時(shí)開闊，眼前為之一亮。他們都是自然界中美好事物的代表，身上都散發(fā)著熠熠生輝的靈性之美，讓人賞心悅目，讓人為之驚嘆。當(dāng)然，在文學(xué)家眼中，這些閃爍著美麗之光的自然之物都成了他們筆下的作品，盡管經(jīng)過精雕細(xì)琢，但仍不失它們身上與生俱來的自然之美。所以在語文課本中，我們會(huì)讀到許多描繪大自然美麗風(fēng)光的內(nèi)容，讀后讓人為之向往，心心念念很久。如人教版三年級(jí)下冊(cè)中描寫動(dòng)物的《翠鳥》一文中對(duì)聲音清脆、長有美麗羽毛的翠鳥的描寫；再如人教課本一年級(jí)上冊(cè)中描寫植物的《四季》一文中對(duì)春天里細(xì)細(xì)的草芽、夏天里圓圓的荷葉、秋天里彎彎的谷穗的描寫等。這些文章不但文質(zhì)兼美，可以激發(fā)起小學(xué)生對(duì)美好事物的遐想，更能夠讓人產(chǎn)生愉悅的心情和美的享受，陶冶讀者的情操，讓人百讀不厭！

研究小學(xué)語文教材，不難發(fā)現(xiàn)教材中可以挖掘出的自然美有它獨(dú)具一格的特點(diǎn)。教材中主要從自然界中景物的顏色、形態(tài)、聲音、意境等不同方面去描繪，讓讀者去欣賞和體驗(yàn)。小學(xué)生具備一定的審美能力，這種審美要結(jié)合教材的文本，從中學(xué)會(huì)如何去欣賞美、體驗(yàn)美。平時(shí)我比較注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育方面的教育，在欣賞自然美方面，除了課堂上的引導(dǎo)外，我經(jīng)常帶著學(xué)生去附近的公園寫生，要求學(xué)生對(duì)眼前所見之景進(jìn)行描摹，比如蔚藍(lán)的天空、綠草如茵的草地、茂盛的樹木、五顏六色的美麗花兒等。

二、愛我所愛，無怨無悔——人性美

我們?nèi)祟愂且粋€(gè)大社會(huì)，居住在地球上的人類，有的具備個(gè)人美的獨(dú)特魅力，有的具有群體美的良好美德。在小學(xué)語文教材中涉及這方面的文章也不少，比如《卡羅納》《給予是快樂的》等，課本中之所以引入這些體現(xiàn)人性美的文章，說明這是社會(huì)的主旋律，需要讓學(xué)生繼承并發(fā)揚(yáng)下去。在閱讀這類文章時(shí)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，揣摩人物復(fù)雜的心理、語言、動(dòng)作，與此同時(shí)，通過這些細(xì)節(jié)描寫去感悟人性之美，從而帶動(dòng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)人性美的賞析能力。

例如《中彩那天》這篇課文內(nèi)容十分感人，同時(shí)也能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，從中讓學(xué)生深受啟發(fā)。在感悟人性美的同時(shí)，還要注意去體會(huì)作者在字里行間是如何將人性美淋漓盡致地表現(xiàn)出來的，如運(yùn)用的一系列描寫手法，抓住了人物的語言、動(dòng)作、心理、神情等細(xì)節(jié)，讓讀者能夠于細(xì)微處感悟人物所體現(xiàn)出來的精神品德。

三、精雕細(xì)琢，完美呈現(xiàn)——科學(xué)藝術(shù)之美

在教材的課文中也體現(xiàn)出了科學(xué)藝術(shù)之美。所謂科學(xué)之美，即通過人工制作，或者在自然科學(xué)現(xiàn)象中體現(xiàn)出來的美。如會(huì)報(bào)警的《新型玻璃》，給西部人民造福的《把鐵路修到拉薩去》，告誡我們要保護(hù)資源的《只有一個(gè)地球》等等。這些課文篇目都是體現(xiàn)科學(xué)之美的內(nèi)容，如果沒有科學(xué)家辛辛苦苦的無私奉獻(xiàn)，沒有科學(xué)家兢兢業(yè)業(yè)的忘我工作，那些能夠?yàn)樯鐣?huì)、為人類、為地球帶來好處，帶來幫助的新發(fā)明、新創(chuàng)造就不會(huì)誕生。所以，在課文中安排體現(xiàn)科學(xué)之美的篇章，能夠讓學(xué)生感受到時(shí)代的新鮮氣息以及偉大的人文精神，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生展開創(chuàng)新思維，在感受科學(xué)之美的同時(shí)督促自己不斷學(xué)習(xí)，將來也要為祖國貢獻(xiàn)自己的科學(xué)才能，從而推動(dòng)我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

語文課本中包含的信息內(nèi)容十分豐富，形式靈活多樣。所謂藝術(shù)美，是一個(gè)十分寬泛的概念，既包括自然之美、人性之美，還有科學(xué)之美的一個(gè)總括性概念。從語文教材的安排看，藝術(shù)美可以從兩個(gè)方面來分析，即內(nèi)容和形式。在內(nèi)容上，可以分為文章篇目的題材、主題、思想等的美，而形式上的美則體現(xiàn)在語言、結(jié)構(gòu)、寫作手法等的美。如《美麗的小興安嶺》這篇課文，從主題上來說，它體現(xiàn)了小興安嶺的美麗以及物產(chǎn)的豐富，從語言上來說，它運(yùn)用了比喻等修辭手法，結(jié)構(gòu)采用總—分—總的形式。可以說這篇文章體現(xiàn)了藝術(shù)之美。通過這樣的講解，讓學(xué)生感受藝術(shù)之美的好處。

綜上所述，小學(xué)教師要善于挖掘教材中的美學(xué)分子，將語文教育與美育完美地融合在一起。在授課的過程中，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生去感受和賞析教材中所具有的美。

編輯 李琴芳