淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的工作思考

宋顯文

摘 要：現(xiàn)如今的時(shí)代，英語(yǔ)已成為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，在國(guó)際社會(huì)中普遍地運(yùn)用著。小學(xué)生初步進(jìn)入學(xué)習(xí)生涯，在小學(xué)時(shí)期為學(xué)生開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程能夠打好他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠有所成就。作為小學(xué)英語(yǔ)的教育工作者，淺談一下自己的教學(xué)工作思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；英語(yǔ)學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)這門(mén)科目作為新課程改革大背景下的一門(mén)基礎(chǔ)素質(zhì)教育課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的第二語(yǔ)言，提高學(xué)生的溝通交流能力，奠定進(jìn)入國(guó)際社會(huì)的基礎(chǔ)具有重要的影響作用?，F(xiàn)如今，時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化，作為國(guó)際語(yǔ)言的英語(yǔ)已成為社會(huì)中廣泛運(yùn)用的一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就對(duì)英語(yǔ)有所學(xué)習(xí)，對(duì)今后的生活有著一個(gè)良好的鋪墊作用。然而，小學(xué)生剛剛步入學(xué)習(xí)生活，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的意義并不明確，加上英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)具有一定的困難，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程之中，總是會(huì)遇到各種各樣的阻礙，課堂聽(tīng)講走思、知識(shí)理解時(shí)的困難、詞匯背誦時(shí)的漢語(yǔ)化、實(shí)踐運(yùn)用時(shí)的窘境……筆者就來(lái)詳細(xì)談一談，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)之中遇到的困難，并為解決這些問(wèn)題提出自己的建議。

一、小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.英語(yǔ)語(yǔ)言能力偏低

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的最大困難就是受到母語(yǔ)的影響，英語(yǔ)的教學(xué)無(wú)法取得突破和進(jìn)展。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的語(yǔ)言能力基本上表現(xiàn)在溝通交流、理解表達(dá)等層面，而在這些層面，學(xué)生都是通過(guò)母語(yǔ)訓(xùn)練的，這就使得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并未處于一個(gè)有效的教學(xué)環(huán)境之中。筆者通過(guò)查閱相關(guān)資料了解到，學(xué)生的語(yǔ)言能力基本上在未進(jìn)入小學(xué)之前就已有一個(gè)基本的語(yǔ)言架構(gòu)了，即將要學(xué)會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，其所處的語(yǔ)言環(huán)境將對(duì)其語(yǔ)言能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這也就是為什么小學(xué)生即使很努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)新的語(yǔ)言，卻長(zhǎng)久無(wú)法取得成效。

2.英語(yǔ)溝通練習(xí)偏少

對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)的能力是基礎(chǔ)，理論的學(xué)習(xí)是準(zhǔn)備，實(shí)踐的運(yùn)用才是目的。除卻小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力偏低的現(xiàn)象普遍存在這一問(wèn)題，筆者通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，受到環(huán)境因素的影響，小學(xué)生在英語(yǔ)課堂所學(xué)理論知識(shí)，運(yùn)用于實(shí)踐之中的機(jī)會(huì)也偏少，也就是說(shuō)，學(xué)生能夠在英語(yǔ)溝通交流之中對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐的練習(xí)機(jī)會(huì)偏少，這使得在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中學(xué)生總是無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)信心，最終導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)的失敗。

二、小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的建議

1.家校合作為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，提高其學(xué)習(xí)能力

筆者認(rèn)為，學(xué)生能在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中獲得成績(jī)而在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中無(wú)法取得突破，根本的原因在于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏一些因素的支持，溝通的環(huán)境、交流的對(duì)象……學(xué)生的生活離不開(kāi)家庭，也離不開(kāi)學(xué)校，為給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，從大背景的層面為學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)提供方便。例如，教師可以通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)能夠在家庭中為學(xué)生提供英語(yǔ)影視、英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)等，使學(xué)生能夠在家庭中感受到英語(yǔ)，從而對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加熟悉，為課內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.合理創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，豐富學(xué)生理論掌握的形式

小學(xué)英語(yǔ)的課堂是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要陣地，教師要利用英語(yǔ)的課堂時(shí)間，為學(xué)生提供多種豐富的教學(xué)形式，使學(xué)生能夠在歡快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)理論，從而更加輕松的對(duì)所學(xué)的知識(shí)更深程度地掌握。筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)生往往能夠通過(guò)新穎的教學(xué)形式對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深層次地理解，因此筆者認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)自身的教學(xué)方法創(chuàng)新，使學(xué)生掌握理論知識(shí)的形式更加豐富多彩，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也會(huì)極為輕松和愉快。

3.開(kāi)展相關(guān)工作為學(xué)生提供實(shí)踐的活動(dòng)，增加運(yùn)用的機(jī)會(huì)

教師的教育工作離不開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)可以分為課內(nèi)和課外兩種。在上文中我們對(duì)學(xué)生在家庭、在學(xué)校兩種環(huán)境的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行了論述，下面我們就來(lái)談?wù)剬W(xué)生在這兩個(gè)場(chǎng)合之外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師為學(xué)生設(shè)置的課外活動(dòng)，一般是以豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為目的和出發(fā)點(diǎn)的。英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用的缺乏，對(duì)于教師和學(xué)生而言都是教學(xué)中的障礙，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供一些課外英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在將理論運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程之中，擴(kuò)展自身的知識(shí)面。筆者常使用的課外活動(dòng)有英語(yǔ)交流角、閱讀分享區(qū)等，力求通過(guò)多重的實(shí)踐活動(dòng)形式豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

總而言之，小學(xué)生具有無(wú)限的生機(jī)與活力，對(duì)于新的事物往往具有強(qiáng)烈的好奇心，英語(yǔ)這門(mén)科目對(duì)于他們而言，就是一種新鮮的事物，小學(xué)英語(yǔ)教師要利用小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，減少小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題，針對(duì)性的對(duì)自身的教學(xué)方式有所革新，使自己的教學(xué)工作更有成效，使學(xué)生能夠在規(guī)范的指引之下，在英語(yǔ)的知識(shí)天空中自由的翱翔。

參考文獻(xiàn)：

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